SERVICIO

EDUCATIVO
MULTIGRADO
MONOLINGECASTELLANO DE
LA EDUCACIN
PRIMARIA EN

Instituc

Instituciones
Nivel
Clasificaci
in
Estudian Docent
educativas
Educativo
n
Educati
tes
es
multigrado y
va
unidocente,
Polidocent
aproximadamente
e
el 50% de las
Primaria incompleta 6 505 260 248 17 208
instituciones
o
educativas de todo
multigrado
el pas
Primaria Unidocente 6 833
92 454 6 883
Total general
13 338 352 702 24 091

Fuente: Padrn 2015: IIEE gestin pblica directa y gestin pblica privada (convenio)

Alta dispersin, geografa compleja, difcil acceso de estudiantes,

docentes y especialistas.
Aislamiento de docente: Escasa
coordinacin y trabajo colaborativo

Limitado acceso a los recursos, materiales,

TIC

Limitado tiempo para la atencin a los

estudiantes de diversos grados

Carga laboral docente/director:

incumplimiento de horas efectivas de clase

Insuficiente formacin inicial docente en

la enseanza en aulas multigrado

Ineficiente gestin escolar poca

participacin de la familia y la comunidad

Inadecuadas condiciones de infraestructura

Carencia de programas sistemticos de seguimiento, monitoreo y evaluacin de polticas,
programas, proyectos y acciones sobre el servicio educativo multigrado rural
Fuente: IPEBA 2011, PEAR 2009, entre otros

rea de
ubicacin

COMUNICACIN

ECE 2014

ECE 2014

En
inicio

En
proceso

Satis

En
inicio

En
proceso

Satis

URBANO

33,9

37,2

28,9

7,5

42,8

49,7

RURAL

29,6

27,3

13,1

34,3

49

16,7

POLIDOC

34,1

37,2

28,7

8,2

43,4

48,4

61,5

26,2

12,2

33,4

43,9

19,7

Caractersti
MULTIGR
ca

Fuente: UMC-MINEDU 2015

MATEMTICA

Fuente: UMC-MINEDU 2015

Fuente: UMC-MINEDU 2015

Retegui, N. (2008) seala que

el nio o nia muestra
condiciones
internas
universales.
El
desarrollo
evolutivo y la plasticidad para
asimilar cualquier tipo de
condicin de aprendizaje son
iguales en todos los nios y
nias;
sin
embargo
las
condiciones
externas,
son
determinantes
para
su
aprendizaje. Los bajos niveles
de aprendizaje que presentan
estn ms centrados en las

Etapa en que se desarrollan los aspectos fsicos: el

desarrollo motor, el crecimiento y la expresin corporal.

La motricidad fina
s
desarrolla
mediante
el
fortalecimiento de
actividades que
se realizan

A nivel biolgico, en el
ltimo ciclo de la
educacin primaria, se
observa
grandes
diferencias entre nios
y nias, por la entrada
a la pubertad.

Desarrollo mediante la prctica de la coordinacin, ejercicios del equilibrio, de sus destrezas motoras:
los deportes, los juegos y las expresiones artsticas, contribuyen al desarrollo de estas capacidades y
sirven en los primeros grados para capacidades que requieren una precisin motriz fina mayor.

Trnsito del pensamiento lgico e intuitivo al pensamiento concreto

Clasificacin y seriacin
Autocrtica al evaluar sus
argumentos.
Atencin
tiempo.

Interpretacin del mundo externo

de acuerdo como lo ven y esto
es muy diverso.

Ms analticos y lgicos en
su forma de procesar el
vocabulario, conforme van
creciendo.

Es sociocntrico

por

espacio

de

Desarrollo del aprendizaje

de la lectura y escritura, se
complejiza de acuerdo a
como se va avanza en los
grados superiores

Pensamiento: dos o ms variables cuando estudia los

objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios.

un

Afirmacin o no de la identidad, la autoestima, la consolidacin o no del inters y motivacin por el

aprendizaje, tambin se fijan estilos de relacin y de negociacin en la convivencia social.
El juego actividad
fundamental para el
desarrollo de la
autoestima
Una
actitud
comprensiva de no
crtica o descalificacin
permite al nio o nia
superar sus errores o
experiencias de fracaso.

La negociacin, no
imposicin, con sus pares
para lograr ser aceptado
La amistad
tiende a
establecerse
con
personas de su mismo
sexo,
lo
cual
va
cambiando en la medida
que se acerca la
adolescencia.

El clima afectivo y la seguridad es muy importante para su normal desarrollo, porque

el nio o la nia interiorizan rpidamente todos los patrones y estndares sociales.

Servicio Educativo
Multigrado MonolingeCastellano de la Educacin
Primaria en mbito Rural
Es una forma de atencin de la
Educacin Bsica Regular dirigida a
Instituciones
educativas
de
Educacin
Primaria
de
tipo
Polidocente
incompleta
o
multigrado y unidocentes que se
encuentran ubicadas en mbito
rural y cuyos estudiantes hablan
una sola lengua el castellano. Est
orientado a enfrentar el bajo nivel
de logro de aprendizaje

Poblacin objetivo de la atencin

Multigrado
Docentes de las instituciones educativas pblicas
del nivel de Educacin Primaria multigrado
monolinge castellano, mbito rural.
Estudiantes de las instituciones educativas
pblicas del nivel de Educacin Primaria
multigrado monolinge castellano, mbito rural.

OBJETIVOS

Proporcionar a los y las estudiantes de educacin primaria un servicio educativo

multigrado rural de calidad y
con pertinencia pedaggica y cultural acorde a la
diversidad de los mbitos rurales; a fin de alcanzar logros de aprendizaje, permanencia y
culminacin oportuna de la educacin primaria hacia la continuidad en la educacin
secundaria

Impulsar una gestin escolar

multigrado con enfoque comunitario e
intercultural que coadyuva a la mejora
de los aprendizajes de los
estudiantes

Fortalecer las habilidades

sociales, afectivas y la
participacin de los padres de
familia en los aprendizajes de los
estudiantes

Enfoques del Servicio Multigrado

De Derecho a una
educacin con equidad
Reconoce la dignidad de los nios y nias
y requieren la plena realizacin del
derecho a la Educacin

Gestin centrada en los

aprendizajes
Involucra una gestin participativa basada en
la democracia donde todos los actores
participan con decisiones, asumen
compromisos y valores institucionales.

Interculturalidad
Promueve una educacin basada en el dilogo de saberes y
para la tolerancia, la justicia, la reconciliacin y el desarrollo
sostenible para responder a los desafos locales y globales.

Gestin por resultados

Adecuacin flexible de los recursos, sistema
de gestin y estructura de responsabilidades y
un conjunto de resultados estratgicos y
factibles de cumplir en un periodo.

Calidad
Posesionando la
importancia transversal de
los logros de aprendizaje.

COMPONENTES
1. Componente Pedaggico
2. Componente de Gestin
3. Componente de Soporte

III. COMPONENTE
PEDAGGICO
COMPONENTE
PEDAGGICO

Componente Pedaggico

1) PROGRAMACIN CURRICULAR PARA AULAS MULTIGRADO

2) ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN PARA AULAS MULTIGRADO
3) USO DE RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
4) EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

PLANIFICACIN CURRICULAR EN IE MULTIGRADO MONOLINGE - CASTELLANO

Caracterizacin
sociocultural del
contexto
PROGRAMACIN CURRICULAR

Sesiones de aprendizaje

(Saberes y prcticas de la
UNIDADES DIDCTICAS
ANUAL
comunidad: calendario comunal,
(Descripcin general, Organizacin de las( Proyectos y Unidades de aprendizaje )
Articulacin de las sesiones de aprendizaje
necesidades e intereses
Integracin de reas curriculares
unidades didcticas, recursos y materiales)
(Proyectos de aprendizaje, Unidades de aprendizaje)
estudiantes, demandas de los
1100 horas
Mnimo 2 sesiones diarias
padres y comunidad, problemas y
fortalezas sociales y
ambientales
)
Enfoques:
Derecho con equidad, Interculturalidad, Calidad, Gestin centrada en los

aprendizajes, Gestin por resultados

Situacin de
contexto

Calendarizacin del ao escolar

Ttulo
Unidad o Proyecto
Duracin
Situacin significativa

Sesiones de aprendizaje
articuladas
Aprendizajes esperados:
Competencias, capacidades e
Comunidad
Educa - Experiencia
indicadores
vivencial
Cuadernos de
autoaprendizaj
e y otros
materiales

Estrategias
propias del
proyecto de
aprendizaje

Aprendizajes esperados:
Competencias, capacidades e
indicadores

Secuencia de sesiones de
aprendizaje integrando las
reas curriculares
Productos o Resultados
esperados

Elaboracin a nivel de Institucin Educativa/ Red

Sesiones de
Sesiones de
aprendizaje
Sesiones de
aprendizaje
Sesiones de
aprendizaje
Sesiones de
aprendizaje
aprendizaje
Producto o Resultado
Formas de
De atencin

Evaluacin

Formas de atencin del docente en aulas multigrado.

Simultnea

Diferenciada

Estrategia que parte de un

tema

comn

para

Estrategia

el

desarrollo de una actividad

recursos

de

que

aprendizaje,

permitir

atender

el
a

que

que

utiliza

diferenciados

favorezcan

el

aprendizaje efectivo y el

los

desarrollo

diversos

de

las

estudiantes

de

grados

desarrollando

potencialidades de cada

capacidades de diferente

estudiante segn el grado

complejidad segn cada

grado.

Atencin directa e indirecta

Atencin alternada que realiza el docente a los
estudiantes. Mientras atiende en forma directa a un
estudiante o grupo, los otros desarrollan sus actividades
en forma autnoma con el apoyo de materiales o de otro
estudiante.

en que se encuentre.

Formas de organizacin de los estudiantes

Trabajo con monitor

Trabajo en parejas

Trabajo en grupo clase

Trabajo individual

Trabajo en pequeos grupos

Otras estrategias didcticas

Peridico mural
La asamblea de aula
La noticia personal
La conferencia
El croquis o mapa de la comunidad
Calendario agrofestivo
Las visitas e invitaciones
La investigacin infantil en el aula
La tiendita del aula

Proceso pedaggico y didctico en aulas multigrado

Momentos
de la sesin

SECUENC
IA
DIDCTI
CA EN
UNA
SESIN
DE
APENDIZ
AJE

Procesos
didcticos

Estrategias de
atencin
multigrado

Procesos
Pedaggicos

Problematizacin

INICIO

Recojo de saberes

DESARRO
LLO

Estrategias
Metodolgic
as
por reas
curriculares

Simultnea
Diferenciada
Directa
Indirecta

Motivacin
Organizacin y
propsito
Gestin y
acompaamiento
Evaluacin Formativa
y Sumativa

CIERRE

Evaluacin de los estudiantes

Formativa
Y
Sumativa

Materiales y recursos para aulas multigrado

Cuadernos de autoaprendizaje

Recursos pedaggico para diferentes

situaciones y propsitos educativos,
como el desarrollo del pensamiento
lgico matemtico, la expresin oral,
escrita y artstica, la investigacin e
indagacin, el aprendizaje y la
animacin de la lectura y actividades
motrices y fsico deportivas

Kit de ciencias

Biblioteca de aula
Kit de robtica

TIC- XO

Material concreto

Gestin del aprendizaje

Uso del tiempo en el aula

Interaccin dentro de los

ambientes de aprendizaje
Sectores de aprendizaje (estudiantes)
Letrado del aula
Los recursos y materiales en lugares
de fcil acceso para los estudiantes
Diversos espacios fsicos
Desarrollo de actividades que facilite
el aprendizaje cooperativo y situado
Socializacin de sus productos en la
comunidad

1100 horas efectivas

Desarrollo de 2 sesiones mnimo, con 90
minutos aprox.
Plan de estudios de acuerdo al CN de EBR
,Adaptacin de la calendarizacin y el
horario de clase.
La alimentacin escolar es un espacio de
aprendizaje
Relacin docente estudiante
Relaciones basadas en el afecto, la
justicia, la confianza, la democracia, la
colaboracin y el respeto a las
diferencias.
El inters del docente se centra en
lograr aprendizaje de sus estudiantes
Atencin a los diferentes estilos y ritmos
de aprendizaje
Altas expectativas de sus estudiantes
Diversas oportunidades de aprendizaje
y de que emitan opinin.

II. Componente
COMPONENTE
GESTIN
GESTIN

Componente Gestin.
PARTICIPACIN DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1) ENCUENTROS FAMILIARES: sensibilizacin sobre las prcticas de
crianza y su relacin con los aprendizajes.
2) INCIDENCIAS
permanencia,

DE

LA

COMUNIDAD:

gestiones

matrcula,

intersectoriales

asistencia
resultados

y
de

aprendizaje.
3) COMUNIDAD EDUCA: Incorporacin de saberes locales mediante
la Una escuela con gestin participativa de las autoridades de la
comunidad, sabios, padres de familia u otros actores de la
comunidad.

ACTORES
EDUCATIVOS

MINEDU

Elabora lineamientos y brinda asistencia

tcnica a las regiones en coordinacin
con los especialistas de las diferentes
direcciones

COORDINADOR
TERRITORIAL - DIRI

DRE

Lideran el acompaamiento pedaggico

generando las condiciones administrativas y
logsticas para la implementacin del
acompaamiento pedaggico
Brindan apoyo tcnico pedaggico

MONITOR DE GESTIN - EBR

Responsables de
garantizan la
implementacin efectiva
del Acompaamiento
DIRECTOR DE GESTINpedaggico
PEDAGGICA

UGEL

JEFE DEL REA DE

GESTIN PEDAGGICA

ESPECIALISTA EN
GESTIN DEL
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO- DISER

ACOMPAANTE
PEDAGGICO

ESPECIALISTA
PEDAGGICO
DISER

GESTOR
LOCAL

M
on
ito
pe rea
ac da , b
om g rin
pa gic da
a a a as
m se ist
ie g en
nt ur c
o an ia
ef d t
ec o cn
tiv el ic
a
o

GESTOR
REGIONAL

Del
acompaamiento
pedaggico
en
las
Instituciones Educativas Multigrado Monolinges

INSTITUCIN
EDUCATIVA

Realiza el
acompaamiento
pedaggico

DOCENTE, DIRECTOR
Y ESTUDIANTES

Beneficiarios del
acompaamiento
pedaggico

PADRES DE
FAMILIA

ACCIONES INTERSECTORIALES

Acciones de
gestin:
Alimentacin
Salud
Registro de
identidad
Infraestructura

IV. Condiciones bsicas

de soporte
COMPONENTE
DE SOPORTE

PLANIFICACIN

Visitas en aula con asesora

personalizada

SITUACIN INICIAL

s de
Grupo
aje
rendiz
interap

Elaboracin del plan de

acompaamiento
pedaggico.
Talleres de actualizacin
docente

DESARROLLO DEL
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO

Visita de cierre

Grupos de
interaprendizaje

Caracterizacin del
desempeo docente y
del contexto donde
desarrolla su prctica.
Perfil real y esperado
1

IE N 1

IE N 1

IE N 1

EVALUACIN

SITUACIN FINAL

Visita diagnstica

IMPLEMENTACIN

Sistema de Monitoreo y Evaluacin

MINEDU
DISER