TRASTORNOS EN LA

FLUIDEZ VERBAL
LIC. NORMA J. CERN SALAZAR

TARTAMUDEZ

LA DISFEMIA O TARTAMUDEO ES
UN TRANSTORNO DEL LENGUAJE
QUE SE CARACTERIZA POR
REPETICIONES Y BLOQUEOS DE
LA EXPRESIN VERBAL.
Narvarte M. (2005)

Gallegos J. seala que este trastorno:

Se manifiesta por la presencia de
frecuentes bloqueos, repeticiones y/o
prolongaciones de sonidos, slabas o
palabras, acompaadas de posturas y
gestos faciales forzados, respiracin
irregular, tensin en los msculos y
ansiedad, lo cual obviamente afecta a la
expresin, velocidad y la fluidez verbal.

MODELOS
ETIOLGICOS
DE LA TARTAMUDEZ

I.

REA

NEUROFISIOLGICA

II. FACTORES
PSICOSOCIALES

III. FACTORES
LINGSTICOS

I. REA NEUROFISIOLGICA
Toma en cuenta dos aspectos:
Gentica: Alta incidencia familiar, mayor
proporcin se observa en varones. No se
puede concluir que sea hereditario.
Dominancia
Cerebral:
Plantea
la
hiptesis de que el trastorno est
relacionado con una dominancia cerebral
insuficientemente
establecida.
Mayor
proporcin en zurdos y ambidiestros.

II. FACTORES PSICOSOCIALES

La actitud negativa de los padres o del
interlocutor es un factor determinante en
el mantenimiento y afianzamiento de la
tartamudez.
Personas que padecen este trastorno
presentan ciertos rasgos de personalidad
caractersticos, los cuales inciden en la
aparicin de la tartamudez.

III. FACTORES LINGSTICOS

Empieza en la primera infancia, lo cual da lugar

a relacionarlo con diferentes aspectos del
lenguaje. Estn consideradas como procesos
normales en la adquisicin y desarrollo del
lenguaje.
En algunos casos la tartamudez viene dada por
un tratamiento negativo en el momento en que
se produjo este proceso evolutivo a los tres
aos, provocando la evolucin del trastorno y
prolongndolo en el tiempo.

DIAGNSTICO DE LA TARTAMUDEZ
Puyuelo M. et l (2003) seala que la evaluacin debe
partir descartado la existencia de problemas de lenguaje
y comunicacin asociados.
La evaluacin debe considerar:

El tiempo que la persona lleva con el trastorno,

El nivel de desarrollo.
La capacidad intelectual.
El nmero de conductas asociadas (temor, evitacin).
El deterioro que haya ocasionado en la vida del nio.

Evaluacin y Diagnstico:
Para evaluar y diagnosticar la tartamudez
en el aula de clase hay que recurrir a la
observacin. Este proceso debe ser cauto
y disimulado, tratando de tomar nota del
nmero de los bloqueos en el lenguaje y
los espasmos o tensin muscular que se
presentan en cada emisin, como tambin
la frecuencia del tiempo, verificar si existe
algn factor coincidente en el entorno que
pueda darnos una clave de su motivacin.

CLASIFICACIN
CLNICA

Consiste en la repeticin de
fonemas,
(frecuentemente
el
primero), con emisin de un fonema
parsito.

TNICA

Va acompaado de reacciones
emocionales; no slo compromete la
palabra
sino
tambin
el
comportamiento
global.
Va
generalmente asociado con un
retraso del lenguaje y se da
frecuentemente en nios de 6 y 10
aos; afecta la emisin de la palabra.

CAUSAS DE LA TARTAMUDEZ
Disfunciones en la coordinacin
Neuromuscular:
Falta de sincrona de los impulsos
Del control realizado por la
Corteza cerebral

Disfunciones perceptivas:
En el sistema auditivo que
Ejerce control del habla

TARTAMUDEZ

Disfunciones orgnico
cerebrales:
Producidas por algn trauma o
Lesin cerebral

Disfunciones en algunos de
Los sistemas fonatorios,
Respiratorio y articulatorio:
Alguna alteracin producida
En el proceso de elaboracin
Del habla.

INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA EN LA TARTAMUDEZ :

Terapia preventiva
Dirigida a escolares de 3 a 6 aos, est se centra
en los siguientes aspectos:
Mejorar la comunicacin en el ambiente del nio.
Disminuir el estrs interpersonal (interaccin
familiar, rutinas cotidianas, normas, etc.
Fluidez del habla (proporcionar recursos para
mejorar la fluidez).
Desarrollo lingstico (generar habilidades o
eliminar en los aspectos sintctico, semntico,
fonolgico y pragmtico.

INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA EN LA TARTAMUDEZ:

Tratamiento para escolares

1. Con el nio

Aprendizaje de un patrn de habla lento con el

propsito de disminuir la disfluencias.
Entrenamiento en relajacin para disminuir la
ansiedad.
Cambio de actitudes negativas hacia las situaciones
de comunicacin.

2. Con los Padres

Orientacin sobre cmo facilitar la fluidez en casa y

disminuir la tensin, la presin del tiempo, la
velocidad del habla.
Favorecer la comunicacin del nio.
Cambio de actitudes negativas hacia el habla,
aceptar la forma de hablar del nio

3. En el Colegio

Informacin al profesor sobre la tartamudez y la

importancia de su colaboracin.
Pautas para facilitar la fluidez en el aula, en la
comunicacin oral y en la lectura.
Se brindan recursos para apoyar al nio y favorecer
su participacin e indicaciones para generalizar lo
aprendido en la terapia.

TRASTORNOS DE LENGUAJE
a. Disfona

Aquellos trastornos o perturbaciones de

la voz evidenciados por la alteracin de
una o ms de las cualidades de la voz: el
timbre, el tono, la resonancia y la
intensidad.

a. Dislalia

Imposibilidad de producir un fonema de

manera correcta.

a. Disglosia

Alteraciones del lenguaje oral provocadas

por determinadas anomalas o
malformaciones de algunos de los rganos
encargados de la articulacin de los
fonemas.

Disartria

Dificultad para articular los sonidos.

TRASTORNOS DE LENGUAJE
a.
Tartamudez

Trastorno de la fluidez verbal que se manifiesta por la

presencia de frecuentes bloqueos, repeticiones y/o
prolongaciones de sonidos, slabas o palabras,
acompaadas de posturas y gestos faciales forzados,
respiracin irregular, tensin de los msculos y ansiedad, lo
cual afecta la expresin, velocidad y la fluidez verbal.

a.

Disfasia

Retraso general del lenguaje, disfuncin especfica en la

adquisicin del lenguaje que no puede ser explicada ni por
dficit intelectual ni neurolgico, sensorial o socio
emocional. Se manifiesta por medio de un retraso y/o la
desviacin de las capacidades lingsticas que afectan
generalmente a ms de un componente y se suele reflejar
en la produccin del lenguaje

a.

Afasia

Trastorno del lenguaje que se caracteriza por la prdida

parcial de la capacidad de comprender o utilizar el lenguaje
ya formado, lo cual est dado por una dificultad de carcter
sensorial o motriz, que tiene como causa una alteracin o
lesin orgnica a nivel cortical en las reas
correspondientes a los analizadores auditivo-verbal y
verbo-motriz.

ACTIVIDADES
LECTURA: PROBLEMAS DEL HABLA LA
TARTAMUDEZ POR MCALLER, PATRICIA.
REALICE UN ORGANIZADOR VISUAL DE LAS
PRINCIPALES IDEAS.
QU OPININ TE MERECE EL CASO DE
JENNA? QUE SUGERENCIAS DARIAS PARA
COMPLETAR EL TRATAMIENTO