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PARTICULAR MENOR
UNIANDES
EVALUACIN MEDIANTE
UNA
PRUEBA DE BASE
ESTRUCTURADA
EL OBJETIVO DE LA EVALUACIN ES
MEDIR:
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
CONTENIDOS
ACTITUDES
QU ES UN REACTIVO O TEM?
Tipos de reactivos
Doble alternativa
Respuesta breve
Prueba de
base
estructura
da
Jerarquizacin
Anlisis de
relaciones
Verdadero /
Falso
Preguntas
Frases
incompletas
Analogas
Identificacin
Partes de un
esquema
Correspondencia
Opcin mltiple
Multi - tem de base
comn
Ejecucin o evaluacin
del aprendizaje prctico
Ejemplo
Instrucciones: Escriba la V (verdadero) o la F (falso), en el
:casillero de la derecha de las siguientes afirmaciones,
segn corresponda.
ASIGNATURA: MECNICA DE SUELOS I
UNIDAD: LA NATURALEZA DEL SUELO
1. Los suelos estn formados por partculas solidificadas unas con otras.
2. Los depsitos de talud contienen nicamente granos de tamao uniforme.
3. Las arcillas blandas a muy blandas son materiales de alta compresibilidad.
4. Las arcillas expansivas son muy sensibles a los cambios de humedad.
5. Los suelos colapsables presentan inestabilidad por cambios de
temperatura.
F
F
V
V
F
Frases incompletas:
Se presenta un enunciado incompleto
con espacios en blanco, que el
estudiante debe llenar. Por tanto, puede
servir
para obtener informacin que
implica
memorizacin
de
datos,
De Pregunta:
smbolos,
etc. se responden mediante
Estos reactivos
una palabra, una frase corta, un nmero
o un smbolo.
RECOMENDACIONES
Ejemplo:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
de los
degranos
los granos
de suelo
de suelo
en el en
lecho
el de
lecho
un ro
de un
se debe
ro sea
debelos
que
a que
granos
los granos
chocanchocan
entre entre
s y pierden
s y pierden
sus sus
aristas
al seral arrastrados
ser arrastrados
por
por corrientes
corrientes
de agua
de agua
muymuy
intensas.
intensas.
4. Una arcilla
...
muy
muy
blanda
blanda
saturada
saturada
presentar
presentar
enen
general
general
altaalta
humedad.
humedad.
Ejemplo
ASIGNATURA:
UNIDAD:
Preguntas
1. Cmo se llaman los depsitos de suelo que
se forman en las laderas de las montaas?
2.Cul es el nombre de la prueba triaxial que
se realiza a un suelo saturado sin que se le deje
salir al agua durante la aplicacin de los
esfuerzos?
3. Un suelo que presente G = 74%, F = 16%,
Qu porcentaje de arena contiene?
4. De acuerdo con Terzaghi, si el esfuerzo total
dentro de una masa de suelo saturado es igual
a 10 tf/m2 y su esfuerzo efectivo es de 6 tf/m2 ,
Cunto vale la presin del agua en dicho
punto en t /m2 ?
Respuestas
de talud
Rpida (UU)
10%
4.0
ASIGNATURA:
UNIDAD:
Ejemplo
REACTIVOS DE JERARQUIZACIN
Instrucciones: Ordene cronolgicamente desde la ms antigua,
numerando de 1 al 5, las Teoras de resistencia al esfuerzo cortante
de los suelos.
4
1
3
2
5
REACTIVO DE ANLISIS DE
RELACIONES
Consiste en dos enunciados completos
relacionados y verosmiles. El primero es
una proposicin y el segundo una razn o
justificacin. Como parte del reactivo se
ofrecen varias opciones de respuesta que
presentan posibilidades acerca de la
relacin
que
existe
entre
los
dos
enunciados.
El estudiante
deberyescoger
Evalan
niveles cognitivos
de anlisis
sntesisla
que considere correcta.
RECOMENDACIONES:
Los dos enunciados deben ser verosmiles
Deben referir una idea completa y deben estar
relacionados.
No se deben plantear en forma negativa.
ASIGNATURA:
Ejemplo UNIDAD:
REACTIVOS DE ANLISIS DE RELACIONES
Instrucciones: Lea detenidamente los siguientes enunciados (Proposicin y razn),
relacinelos y de las opciones presentadas, elija la que usted considere correcta.
Proposicin
Razn
Si un suelo es colapsable y se le
satura de agua, entonces una obra
civil que se encuentre cimentada
sobre l podr sufrir un asentamiento
sbito o repentino.
El cementante (que
en general es limo)
que liga los granos
gruesos tiende a
ser lavado por el
1. En estado seco tambin se colapsan si seagua.
expone al calor del
c sol.
2. Corresponden a ciertos tipos de suelos de naturaleza
metaestable.
3. Los efectos del asentamiento se manifiestan con das de
anticipacin.
4. En general presentan elevados pesos unitarios hmedos y
secos.
REACTIVO DE ANALOGAS
Contienen una proposicin que afirma un hecho,
seguida de otra incompleta, cuya completacin
requiere comparar y/o elegir opciones. En estos
tems se requiere el uso de un proceso mental
superior a la simple memorizacin, ya que se
mide la habilidad para ver relaciones en un par
de palabras, entender las ideas que se expresan
y reconocer una relacin similar o paralela.
RECOMENDACIONES:
La pregunta o afirmacin deber incluir slo lo
necesario para entender el sentido correcto de
la respuesta.
De los distractores, todos sern igualmente
aceptables.
Ejemplo:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
REACTIVOS DE ANALOGA
Instrucciones: Elija la letra del par de palabras que mejor indique una relacin
similar a la expresada en el par original.
CONSTRUCCIN : CONSTRUCTOR
a) Edificio : Dueo
b) Leyes : Estado
c) Seguro : Trabajador
d)
Supervisin : Supervisor
c
La relacin entre CONSTRUCCIN y
CONSTRUCTOR es: La construccin es
ejecutada por unconstructor. La nica frase
que es congruente con esta lgica es "la
supervicin es llevada a cabo por un
REACTIVO DE IDENTIFICACIN
Presentan un esquema grfico del conocimiento
que se quiere evaluar, en el cual se le ha dado un
nmero o una letra a cada parte que el estudiante
debe identificar.
La columna de las respuestas contiene los mismos
nmeros o letras que aparecen en el esquema
grfico, seguidos de rayas en las cuales el alumno
debe nombrar la parte correspondiente del
esquema.
Se presta para asignaturas descriptivas y para
evaluar la capacidad de identificar los elementos
de una figura, una estructura
Ejemplo:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
REACTIVOS DE IDENTIFICACIN
Instrucciones: En el espacio en blanco de la derecha, escriba el nombre de las
partes del esquema de la izquierda.
4
2
3
5
Anillo de carga
1 .
Tapa de la cmara
2 .
Cabezal
3 .
Deformmetro
4 .
Cilindro o camisa
5 .
Base de la cmara
6 .
REACTIVO DE CORRESPONDENCIA
Consisten en la presentacin de dos o ms columnas de palabras,
smbolos, nmeros, frases y oraciones, las que el alumno deber
asociar o relacionar de algn modo, en funcin de la base que se
haya establecido en las instrucciones del reactivo. La primera
columna se denomina premisa y la segunda respuesta, que contiene
la respuesta propiamente dicha junto con los distractores.
Ejemplo:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
REACTIVOS DE CORRESPONDENCIA
Unidad (SI)
A) m/s
B) m
C) m/s2
D) kg
E) J
F) s
G) N
REACTIVO DE OPCIN
MLTIPLE
Son preguntas (enunciados o base del reactivo) con
varias
respuestas posibles (opciones) de las cuales una es
la correcta y las restantes (distractores) son
verosmiles.
Los reactivos constan de un enunciado, una frase o
una pregunta donde se expone un problema o una
tarea en forma de pregunta, instrucciones o
afirmaciones incompletas
RECOMENDACIONES
Asegure la concordancia gramatical entre la proposicin del
enunciado y cada opcin.
Organice las opciones en un orden lgico (alfabtico, longitud, etc.) o
numrico.
Mantenga la independencia entre las opciones.
intersectarse o ser sinnimas.
No deben
Ejemplo:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
INSTRUCCIONES:
RECOMENDACIONES
Es importante que en el texto no se incluya
informacin superflua, sino informacin suficiente
para desprender las preguntas.
Estos reactivos han sido ideados para evaluar
resultados de aprendizaje que impliquen procesos
mentales complejos, como la capacidad
para
interpretar datos, inferir conclusiones originales,
definir problemas, analizar relaciones, formular
hiptesis, verificar falacias lgicas,
Ejemplo:
La
grfica ASIGNATURA:
UNIDAD:
siguiente
representa
los
resultados
de
una prueba de
resistencia CU-u
en la cmara
triaxial en arcilla
saturada para un
confinamiento
2
de
2 kg/cm
.
Escriba
la V (verdadero)
o la F (falso), en el casillero de la
derecha de las siguientes afirmaciones, segn corresponda.
1. La muestra de suelo no desarroll presiones de poro
superiores a 2.0 kg/cm2.
2. La deformacin natural axial correspondiente al 50% del
esfuerzo desviador de falla fue del orden de 1.7%.
3. La curva esfuerzo-deformacin muestra una rama pre-pico
y otra post-pico
4. El mdulo de deformabilidad Mz50 es del orden de 0.36
cm2/kg.
V
V
F
F
Ejemplo:
ASIGNATURA:
INSTRUCCIONES:UNIDAD:
Lea cuidadosamente la siguiente informacin.
Responda a cada pregunta realizando el proceso
completo.
En pruebas de plasticidad realizadas a 100 muestras de un estrato de suelo fino, se
encontr que 65 de ellas tienen la clasificacin de MH o MH-CH, 30 la de CH o MHCH. Entre las muestras ensayadas estn incluidas 25 que tuvieron ambas
clasificaciones MH-CH. a) Cuntas muestras pertenecen a ninguna de las dos
clasificaciones? b) A cuntas se les clasifica slo como MH? c) A Cuntas se les
clasifica slo como CH? d) Represente lo anterior en un diagrama de Venn.
U=100
MH y MH-CH = 65
CH Y MH-CH = 30
MH-CH = 25
b) Slo MH: 65-25 = 40
c) Slo CH; 30-25 = 5
a) Ninguna: 100-(40+25+5) = 30
c)
MH
CH
RECOMENDACIONES
Cada tem debe responder a una tarea definida a
la estructura de la prueba.
Evite evaluar el mismo aspecto especfico con
varios tems. Aproveche cada tem para hacer
cada vez ms completa la evaluacin.
Plantee una sola problemtica en cada tem
RECOMENDACIONES
Evite plantear tems cuya respuesta vlida se
determine segn la opinin de quin lo elabora.
Balancee la complejidad de los tems para que el
instrumento cubra los niveles de habilidad de la
poblacin objetivo, es decir, la prueba debe incluir
tems de dificultad alta, media y baja.
REGLAS SOBRE LA
CONSTRUCCIN DEL
ENUNCIADO
.
Si plantea el enunciado
en forma
de proposicin
incompleta asegrese de usar conjugaciones
verbales, gnero y nmero adecuados para las
opciones de respuesta que se plantear. Si lo escribe
en forma de pregunta, asegrese de usar
adecuadamente
signos de
interrogacin
y la
Presente en el enunciado
la tarea
de
estructura
gramatical de una pregunta.
evaluacin.
Escriba con claridad.
Evite texto excesivo.
Redacte el enunciado en forma positiva, es decir
evite negaciones.
FIN