PSICOLOGA DE LA PERSONA CON HABILIDADES

DIFERENTES
Sndrome de Down

LOGRO DE LA SESIN

Al finalizar la sesin el estudiante expone un organizador de informacin realizado en

grupo, sobre las caractersticas del Sndrome de Down demostrando creatividad y
dominio de los contenidos.

EL SNDROME DE DOWN

QU ES EL SNDROME DE DOWN?

Alteracin cromosmica que ocurre

debido a un error en la distribucin del
material cromosmico durante la
divisin celular. Ese cromosoma extra
o excedente pertenece a la pareja 21,
que ya no es pareja sino tro. Por eso
se llama tambin trisoma 21

ETIOLOGA

CARACTERSTICAS

FSICAS

MOTRICES

PENSAMIENTO

COMUNICACI
N

CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE

Inestabilidad
de lo aprendido

Una vez producido

el aprendizaje, la
transferencia y
generalizacin a
otras situaciones y
otros momentos
est limitada

Problemas para
manejar diversas
informaciones
especialmente si se
les presentan de
forma simultnea

Tienen menor
capacidad de
respuesta y de
reaccin frente
al ambiente
Presenta mayor
dificultad en la
memoria
explcita que en
la implcita

Presentan
dificultades con
el
procesamiento
de la
informacin
Sus
limitaciones
cognitivas
implican serias
dificultades de
abstraccin y
de
conceptualizaci
n

CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE

Les cuesta trabajar solos

y realizar tareas sin una
atencin directa e
individual

Su capacidad de
comprensin lingstica
es marcadamente
superior a la de
expresin verbal

Dada su mejor percepcin

visual, aprenden con mayor
facilidad si se apoyan en
signos, gestos, seales,
imgenes, dibujos, grficos,
pictogramas o cualquier otro
tipo de clave visual

No piden ayuda cuando

encuentran una
dificultad en la
realizacin de la tarea

Su capacidad de observacin
y de imitacin tambin deben
aprovecharse para favorecer y
reforzar la adquisicin de los
distintos aprendizajes

No se produce un
estancamiento o una
plataforma mental en
los nios con sndrome
de Down a los 12 13
aos como se crea en
otros tiempos

NECESIDADES EDUCATIVAS BSICAS

Mejorar su capacidad
perceptiva visual y auditiva, los
procesos de discriminacin y
reconocimiento de los
estmulos visuales y sonoros.
Desarrollar las habilidades y
destrezas motoras implicadas
en la coordinacin dinmica
general, el control postural, las
conductas motrices de base,
las habilidades motrices finas
y el proceso de lateralizacin

NECESIDADES EDUCATIVAS BSICAS

Estimular las funciones cognitivas

bsicas, atencin y memoria, as como
de los procesos de representacin,
simbolizacin y abstraccin que
conduzcan a la superacin de los
diferentes estadios evolutivos

NECESIDADES EDUCATIVA BSICAS

Estimular el lenguaje comprensivo,

expresivo, atendiendo tanto a la voz y
a la articulacin de los sonidos de la
lengua como a la comprensin y
construccin del discurso

LA LECTURA

Existe la necesidad de requisitos

previos:
Nivel mnimo de atencin (suficiente
para mirar una ilustracin)
Nivel de memoria a corto plazo (que
se ir incrementando poco a poco)
Nivel comprensivo de palabras
usuales y algunas instrucciones
verbales

LECTURA

Nivel mnimo de lenguaje expresivo

(que se pueda comunicar con palabras
o gestos)
Discriminacin visual para diferenciar
imgenes
Discriminacin auditiva para
diferenciar unas palabras de otras
Hbitos de trabajo que le permitan
mantenerse sentado y atender a las
rdenes que se le dan

LECTURA

Respetar la manera del que el nio

quiere aprender
Presentar diferentes opciones de
lecto-escritura no solo la que se
acomode al docente
Comenzar con palabras, letras
significativas para el alumno
No es necesario aprender a leer y
escribir al mismo tiempo

LECTURA GLOBAL

Desde que somos bebs lo que nos llegan son palabras y no letras o slabas, as
que tanto la va sensorial auditiva como la visual entra globalmente

LECTURA
GLOBAL
PERCEPTIVO
DISCRIMINATI
VO

RECONOCIMIEN
TO GLOBAL

RECONOCIMIEN
TO DE SLABAS

PROGRESO
LECTOR

ESCRITURA

Utilizar engrosadores del lpiz como

adaptacin para facilitar la prensin
del til escritor. Por otra parte,
graduando el carboncillo del lpiz
tambin podemos adecuar la presin
que ejerce sobre el papel mientras
escribe o realiza sus primeros trazos

ESCRITURA

Trabajar los ejercicios de pinza, as como otros destinados a conseguir destreza

manual (juegos con plastilina, barro u otro material moldeable, cortar y crear bolas o
tiras de papel, uso de tijeras, etc.), esto mejora de la psicomotricidad fina de nuestro
alumno aspecto clave para alcanzar un buen nivel grafomotor

ESCRITURA

Adems, deberemos aprovechar la

oportunidad que estos materiales nos
ofrece para trabajar aspectos como la
organizacin espacial y temporal, as
como el orden y la limpieza durante el
trabajo

NECESIDADES EDUCATIVAS: MATEMTICAS

Presentan mayores dificultades para aprender conceptos matemticos: memoria,

proceso de informacin, habilidades motrices finas, motivacin, pensamiento
abstracto

MATEMTICAS CON SIGNIFICADO

Material concreto para empezar

Material simblico para el nio
Los nmeros de los smbolos irn
despus
Respetar el proceso de los nios
frente a los nmeros

MATEMTICAS CON SIGNIFICADO

Es importante que el alumnado llegue

a descubrir cundo debe utilizar las
operaciones bsicas.
Todas las operaciones deben tener un
correlato funcional con la vida diaria
El uso del telfono ayuda al
aprendizaje del nmero

MATEMTICAS CON SIGNIFICADO

El uso de la calculadora facilita la

realizacin de operaciones
Es importante aplicar el clculo al uso de
las monedas
Con una metodologa prctica, progresiva,
constante, que proceda paso a paso y
adecuada al ritmo de este alumnado, se
llega a operaciones ms complejas:
decimales, fracciones, proporcionalidad,
ecuaciones

MATEMTICAS CON SIGNIFICADO

Conviene no olvidar la gran variabilidad

de capacidades del alumnado con
Sndrome de Down en el aprendizaje
del clculo y las operaciones
abstractas