TEMA:

PROYECTO DE
INTERVENCIN
SOCIOEDUCATIVA: FOMENTO
A LA LECTURA EN LA
ESCUELA TELESECUNDARIA
PROFR. JESS BARRETO Y
MOLINA DE LA COMUNIDAD
DE TLACOTEPEC, ZACUALPAN
DE AMILPAS, MORELOS

AUTORES:
Lady Anah Barranco Montaez.

Alumnos de la secundaria en
particular con los alumnos del grupo
de primer grado seccin B

PAS Y UNIVERSIDAD O GRUPO DE

REFERENCIA:

Universidad Pedaggica Nacional

Unidad 17-A, Ayala, Morelos.

Objetivo General: Generar en los

jvenes el inters y motivacin por la
lectura, mediante crculos de lectura y
debates que propicien el dilogo para
fortalecer el proceso de socializacin.

Objetivos especficos:
Crear crculos de lectura en los jvenes

para estimular la expresin oral y escrita.

Fomentar la lectura como una actividad
placentera por medio de la lectura en voz
alta.
Habilitar el uso de la biblioteca escolar
para el beneficio del alumnado.
Promover la creacin de debates en los
jvenes sobre los textos y filmes
proyectados para tener una actitud crtica
y reflexiva

perspectiva terica:

Palabras clave: Fomento, lectura, inters, socializacin e

intervencin.
Marco Terico Referentes tericos y psicopedaggicos.
Los principales referentes pedaggicos que en los que se apoya
el proceso de intervencin es el pedagogo brasileo Paulo
Freire quien afirma que el acto de leer es un ejercicio en el
que el sujeto confronta sus ideas con la realidad. Para Freire, la
lectura no es un acto mecanizado, hace hincapi en la
importancia de la lectura como una prctica ms amplia y
sobre todo social, donde los aprendizajes de la lectura y
escritura permiten realizar un anlisis de la realidad social.
Celestin Freinet en sus principios fundamentales de su
sistema pedaggico formula que la expresin, la comunicacin
y funciones prioritarias de cada individuo y permiten
constituirse como persona, adems de relacionar aprendizajes
previos para poder crear mtodos de anlisis y sntesis.

Lev Vigotski propone que el

aprendizaje se produce fcilmente en
situaciones colectivas ya que el
contexto ocupa un lugar central, y la
interaccin social se convierte en el
principal motor de desarrollo.
En los referentes temticos los
principales autores de los que se est
tomando referencia son Felipe
Garrido y Daniel Cassany quienes
expresan en sus obras que la escuela
puede ser un espacio para la formacin
de lectores

PERSPECTIVA METODOLGICA:
Metodologa (Diagnstico, estrategias de intervencin) Mtodo:
El mtodo con el que se est trabajando en el proyecto es el de
investigacin accin participativa (IAP) que combina dos
procesos, el de conocer y el de actuar, involucrando a la
poblacin con la que se trabaja y proporcionndoles el
comprender y analizar la realidad. Diagnstico Para la
realizacin del diagnstico fueron necesarios utilizar diversos
instrumentos para recolectar informacin sobre la poblacin
con la que se est trabajando y detectar las necesidades, para
ello se recurri a cdulas de observacin, cuestionarios,
entrevistas y diario de campo, aplicadas a los alumnos y al
profesor encargado del grupo, as como al director de la
institucin. Durante la construccin del diagnstico se pudieron
detectar varias necesidades y problemticas que aquejan al
primer grado seccin B entre ellas se encuentran las
necesidades educativas y de recreacin.

POBLACIN PARTICIPANTE:

Se est trabajando con el grupo de

primer grado seccin B,
conformado por 32 alumnos de los
cuales 20 son hombres y 12 son
mujeres, en un rango de edad de 11
a 12 aos, y todos originarios de la
comunidad de Tlacotepec,
municipio de Zacualpan de Amilpas.

DURACIN DE LA
INTERVENCIN:

1 ao
durante el periodo escolar con el grupo de

primer grado seccin B, en la Escuela

Telesecundaria Prof. Jess Barreto y
Molina

ACTIVIDADES FUNDAMENTALES:

Necesidades Educativas

Falta de actividades de fomento a la

lectura
Talleres, conferencias Falta de material
didctico

Necesidades de recreacin

Actividades Deportivas y culturales

TIPO DE RESULTADOS:

BALANCE DE RESULTADOS

Frecuencia de participacin
Inters por la lectura
Trabajo en equipos
Trabajo individual
Libertad de expresin
Calidad en el argumento