Por qu deben investigar los

docentes?
Falsas Creencias y
realidades de la
investigacin
universitaria
Facilitadora:
Dra. Teresa Ayala

FALSAS CREENCIAS Y REALIDADES

DE LA INVESTIGACIN UNIVERSITARIA
CO

C
MO

DN
DE

N
QUI
N

CA
NDO

QU

PAR
A
QU

POR
QU

FALSAS CREENCIAS QUE OBSTACULIZAN EL PROCESO

INVESTIGATIVO
Armando Morles (2010). La Desmitificacin de la
Investigacin.
PRIMERA CREENCIA:
Debemos poseer profundos conocimientos sobre los temas que
estudiamos. Dominar diferentes metodologas y diseos de
investigacin, adems estadstica y muestreo, entre otros.

Stephen Hawking

Albert Einstein

Creencias que obstaculizan el proceso investigativo

SEGUNDA CREENCIA,
Para investigar debemos contar con recursos tanto humanos, como
materiales bibliogrficos, instalaciones, etc., los cuales son a menudo
costosos y, e incluso inalcanzables.

TERCERA CREENCIA: Debo poseer un status o jerarqua acadmica

muy elevada.

CUARTA CREENCIA
Toda investigacin debe responder a grandes demandas o importantes
requerimientos. Debe ser socialmente y cientficamente relevante.

6000 genes, de
los cuales cerca
del 31% tienen
equivalentes
humanos

19000 genes, de
los cuales cerca
del 40% tienen
equivalentes
humanos

13600 genes, de
los cuales cerca
del 50% tienen
equivalentes
humanos

Casi cada gen humano

tiene su contrapartida en
el ratn y resulta
imposible diferenciar
algunos segmentos de
ADN secuenciado de ratn
de las versiones humanas

QUINTA CREENCIA: Se requiere disponer de mucho tiempo para

lograr los objetivos
100 aos -Teora de la
Bomba atmica
Relatividad.
1905- 1915
1933- 1945

El Proyecto del Genoma

Humano, 1990-2000

Por qu deben investigar los docentes Universitarios?

Los conocimientos se quedan

obsoletos en cuestin de
semanas o das.
Los docentes que realizan
investigacin tienen mejores
argumentos para explicar los
contenidos.
Permite generar nuevos
conocimientos a travs de
diferentes mtodos
Se confrontan los conocimientos
adquiridos con los que estn en
discusin actualmente

Por qu deben investigar los docentes Universitarios?

Conocen las nuevas

tendencias que las corrientes
de pensamientos que
fundamentan los
conocimientos que ya posee.
Les permite participar en
discusiones, foros,
conferencias sobre los temas
que investiga.
Obtiene reconocimiento
nacional e internacional, tanto
para l como para la
institucin que representa.

REALIDADES QUE PROMUEVEN EL PROCESO INVESTIGATIVO

1.- Debemos adquirir profundos conocimientos sobre los
temas que estudiamos.
Un experto es alguien que conoce
algunos de los peores errores que se
pueden cometer en su especialidad, y
cmo
evitarlos.
Einstein
me dijo: El hecho de que
usted pueda observar una cosa o no,
depende de la teora que usted use.
Es la teora la que decide lo que
Werner Karl Heisenberg
puede ser observado.
Inciate con investigaciones sobre
rea de conocimiento o problemas
presentes en el entorno, incluye
tambin tus intereses personales.

Incursiona en investigaciones
exploratorias,
descriptivas
o
documentales;
para
luego
adentrarse a otras ms complejas.

2.-Podemos investigar con los recursos que estn en

nuestros espacios


. Integrarse a equipos de trabajo de los departamentos
acadmicos o en lneas de investigaciones.
Participar en investigaciones relacionadas con el Servicio
Comunitario.
Formar parte de los equipos de asesores para Talleres de Accin
Profesional (TAP), pasantas o tesis.
Participar en proyectos de investigacin pertinentes con reas
de inters, que puedan ser financiables.
Proponer alianzas entre Universidad- Sector Productivo,
Comunidades

3.- Los ttulos obtenidos no garantizan resultados en las

investigaciones, las actitudes s.
Mantener una actitud de proactiva hacia los procesos de
indagacin y bsqueda de alternativas para la resolucin de
problemas.
Segn Ander-Egg,(1977) las caractersticas principales de los
investigadores son:
Inconforme con el estado de cosas.
Curiosidad cientfica para encontrar causas y soluciones a los
problemas.
Actitud cientfica, para la indagacin, uso de mtodos,
Por qu no me he
tcnicas y estrategias metodolgicas.
Agregar..Disciplina para lograr las metas ymuerto?
los objetivos.
Porque tengo proyectos
en que ocuparme . Y me
ocupo.
La tragedia est en las
jubilaciones que
consumen el cerebro del
ser humano
Jacinto Convict
1903-1914
Vacuna contra la Lepra
Auto Vacuna contra el

Cuarto, La relevancia del tema no es lo importante

Lo que importa es el aporte que puedas generar, mediante la
aplicacin de un proceso de investigacin.

Creencias que obstaculizan el proceso investigativo

Investigacin Cuantitativa
-Experimental
. Experimental, Cuasiexperimental, Preexperimental
- No experimental
Descriptiva, Exploratoria, Ex
post facto, Correlacionar

Investigacin Cualitativa
Etnografa
Fenomenologa
Estudio de Casos
Investigacin Accin
Teora Fundamentada
Etnometodologa

NECESIDADES DE INVESTIGACIN- ONTIC- 2011

AMBIENTE

Impulsar un modelo de desarrollo fundamentado en la

sustentabilidad ecolgica, cultural, social y poltica a travs de
la conservacin y uso sustentable de la naturaleza y un
ordenamiento ambiental basado en el respeto a la soberana y
la diversidad biolgica y cultural.

ENERGIA

Identificar fuente de energa alternativa y desarrollar

mecanismos eficientes de generacin, distribucin y uso
sustentable de la energa, favoreciendo el equilibrio entre la
conservacin del ambiente, el desarrollo integral de las
comunidades y las prioridades nacionales como potencia
energtica.

TELECOMUNICACIONE
S

Mejorar los sistemas de telecomunicaciones y garantizar el

acceso de toda la poblacin a los mismos, fortaleciendo la
participacin popular, democrtica y protagnica.

POLTICA Y SOCIEDAD

Comprender los procesos sociales y polticos en Venezuela y

nuestra Amrica, con miras a empoderar a las comunidades en
los procesos de transformacin de la sociedad venezolana y
mejorar el diseo y la gestin de las polticas pblicas.

http://www.coordinv.ciens.ucv.ve/investigacion/coordinv/index/31.0
1.2011_necesidades_investigacion_mppctii.pdf

NECESIDADES DE INVESTIGACINONTIC- 2011

EDUCACIN

Transformar el sistema educativo nacional para la generacin de

ciudadanas y ciudadanos Comprometidas y comprometidos con la
comprensin crtica y la transformacin de la realidad individual,
colectiva y nacional hacia la emancipacin.

VIVIENDA, HBITAT Y
DESARROLLO
URBANO

Impulsar un desarrollo sostenible, donde las viviendas se inserten

de manera orgnica en un hbitat Seguro, saludable, justo y
equitativo.

SALUD COLECTIVA
SEGURIDAD Y
SOBERANIA
ALIMENTARIA

Garantizar la salud integral de la poblacin venezolana a travs

del mejoramiento de las condiciones de vida, los sistemas de
prevencin de enfermedades y la asistencia mdica universal,
fortaleciendo el Sistema Pblico Nacional de Salud.

Garantizar el acceso estable y oportuno a los alimentos en la

calidad y cantidad necesaria para satisfacer los requerimientos de
toda la poblacin.

http://www.coordinv.ciens.ucv.ve/investigacion/coordinv/index/31.01.20
11_necesidades_investigacion_mppctii.pdf

Quinto: El tiempo justo, en cada etapa.

Formular
la
investigaci
n

Realizaci
n de la
investigaci
n

Difusin
de los
resultados

SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE UNIVER

I: Componente de Formacin Inicial

Proceso
Concurso
II: Componente de Formacin
Permanente en la carrera acadmica
Estudios avanzados, Especializaciones,
maestras, doctorados, programas
postdoctorales, de perfeccionamiento
profesional, la realizacin de un trabajo
para ascender en el escalafn, o bien el
desarrollo de proyectos formativos para el
trabajo con las y los estudiantes, y en
algunos casos el desarrollo de
investigaciones libres. Estos momentos
descritos van formalizando el plan de
carrera acadmica del profesorado, el cual
guarda relacin con los desarrollos de los
mbitos institucional, comunitario y
territorial.

Formacin especializada,
orientada a la profundizacin,
actualizacin y socializacin en las
reas de desempeo con visin
transdisciplinar e integral. Estas
estarn asociadas a las reas de
conocimiento y programas de
formacin que se gestionen en las
IEU, as como de las lneas de
investigacin y proyectos
socioproductivos que se desarrollan.
Participacin en encuentros
formativos, seminarios, grupos de
reflexin, conformacin de Redes de
investigadores e instituciones (p. 17)

Pg. 20.

S es
Endgeno
Es Desarrollo