MOMENTO CONCEPTUAL

1
1 ASPECTOS
ASPECTOS GENERALES
GENERALES

NORMAS
NORMAS COMUNES
COMUNES PARA
PARA TODAS
TODAS LAS
LAS EDIFICACIONES
EDIFICACIONES (( REGLAMENTOS
REGLAMENTOS))

1.1
1.1 INTRODUCCION
INTRODUCCION Y
Y ANTECEDENTES
ANTECEDENTES
Localizacin:Barranquilla,Atlntico-Colombia
rea:11,575M2,Maselparqueplazaquetiene223m2
Barrio: Barlovento,Barranquillaatlntico
El centro ldico infantil educativo que se esta proyectando esta conforme a la primera manzana del barrio
Barlovento.Enbaseaundiagnosticodelazonaqueseestudio,medianteelcualanalizamoslosaspectossocioeconmicos, del medio fsico, natural, normativas , delimitamos las problemticas que envuelven a la zona de
estudioes.Referentealacalidaddevidadelosniosdelbarriobarlovento,seanalizoquepotencialexisteenla
zona, y cuales propuestassonlasmasviablesyadecuadas.Seplanteala realizacindeunproyectocomplejoy
que cumpla con todas esas necesidades que los habitantes necesitan, en este caso los nios del barrio y sus
alrededores,uncentroldicoinfantilrecreativo.
Esunespacio,divertidoperodeaprendizajealaves,pedaggico,didctico,enelqueseofreceeldesarrollosocial
e integral de los nios en reas de salud y recreacin. Inicial Desde una propuesta intencionada orientada a
garantizarlaatencinintegralypotenciareldesarrollodelosniosylasniasdurantelaprimerainfancia,como
partes indisociables del trabajo pedaggico, mediante unas condiciones espaciales, temporales, pedaggicas y
humanas.,queencontraraelnioonia.
a) Fortalecerloscontenidosylasdidcticaspedaggicasconlosniosacortoyalargoplazo.
b) Transformareltemadejuegoconelaprendizaje,mediantelosjuegosdidcticos,demesaaconfortalaedadde
cadanioaulastecnolgicasjuegosenairelibre.
c) Transformarelespacioparaelaprendizajeseamejor,sitiosadecuadosparaellosespaciosampliosaccesible.
d) Transformarelrolenelcentroldicoyenlasaulasdejuegos.

1.2
1.2 OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
GENERALES

-Ofrecerunespacioatractivo,agradable,dondelosniospuedandivertirselibrementePormediodeljuegoyel
juguete,sepromuevedesarrollarelaspectointelectual,emocional,fsico,afectivo,socialycreativodelosniosy
jvenes.
- Proporcionar ellugaridealy adecuado paraponer enprcticalosvalores,muyolvidados hoy en da, darleel
valoralosdiferentesjuegosqueadquieranenlasaulas.

La recreacin Inicial concibe al nio y a la nia como un sujeto integral y por lo tanto busca un desarrollo integral de todas sus dimensiones:
corporal,personalsocial,cognitiva,estticaycomunicativa.Sibienpodemosobservarciertasfortalezasdesdelaprimerainfancia,enalgunasdesus
dimensiones, la idea es buscar que todas se potencien armnicamente, a fin de que sus posibilidades no se conviertan en una limitacin, para el
desarrolloadecuadodelasotras.
QUESJUEGO?
Es la actividad principal para el nio, Jugar es una caracterstica intrnseca al ser humano, y est presente en todas las culturas a la vida del ser
humanoensusdiferentesetapasevolutivas

CARACTERSTICASDELJUEGO-Libre
-Produceplacer-Implicaactividad-EsinnatoyseidentificacomoactividadpropiayprincipaldelaInfancia.-Tienefinalidadintrnseca
-Organizaaccionesdeunmodopropioyespecfico-Formadeinteractuarconlarealidad.
-Vadeautoafirmacin-Favorecelasocializacin-Losmaterialesnosonindispensables-Losjuegossonlimitadosentiempoyespacio,perosoninciertos
-Constituyeunelementosobremotivador
TEORASSOBREELJUEGO
-CLSICAS-TeoraFisiolgica
-PlanteadaporHerbertSPENCERyFriedrichSCHILLER
-Partedequeelhombreesunaespeciesuperiorquenotienequededicartodasuenergaencubrirsusnecesidadesbsicas
-Aseljuegolesirveparaliberarlaenergaquenohaconsumido

Momento conceptual

TEORADELARECAPITULACIN
(oAntropolgica,odelAtavismo)
|
-SostenidaporStanleyHALL
-BasadaenlasteorasdeDarwinsobrelaevolucindelasespecies
-Elnioimitaactividadesdelavidadesusantepasados,yrepresentansimblicamentelasdiferentesetapasdelaevolucindelhombre:
Ascuandotrepanosecolumpianimitanalosprimates;cuandorastreanyseesconden,alosrecolectores-cazadores;cuandojueganamuecasoacavar,alas
sociedadesagrcolas;ycuandojueganenequipo,alaetapatribal.
Elespacioquedediquemosa"tallerdeconstruccindejuguetes",comocualquierotrotallerenelqueserealicenactividadesplsticasyartesanales,
debeseramplioybieniluminado(conluznaturalpreferiblemente).Elsuelodebeserdematerialclido,yaquealamayoradelosniosylasnias
lesencantatrabajarenelsuelo.Esimportantetenercercaunatomadeagua,lasmesasdebenserdesuperficiesgrandes,debemosprevertambin
estanterasyarmariosdondepoderguardaryalmacenarmateriales,herramientasylostrabajosrealizados.Comocomplementopodemoscolocar:
tablero,archivadorypantalladeproyecciones,entreotras.

ARQ, DALMIRO GARCIA

Estosambientessonlasaulasdeclase.Puedentenerdiferentesclasespedaggicas,segnlaedaddeniosojvenesquehacenusodeellos .

1.2
1.2 OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESPECIFICOS
posibilitar el mximo desarrollo de las potencialidades fsicas y psquicas del nio, de sus capacidades y
habilidades,en unprocesocontinuo,vinculadodirectamentealmediocircundanteyelcontextosocioculturalen
queseencuentra,ascomoconelcontextofamiliar.
Determinar eldiseoarquitectnico(formayquetenga funcionalidadquepermitaestablecerelagradodelos
nios teniendo en cuenta la forma de las aulas pedaggicas como tecnolgicas , e instalaciones de juegos. En
generalconfigurasquepredomineelconceptodefigurasgeomtricas

Comedorinfantil

Aulasinfantil

Juegos

Juegosdidcticos

Aulasinfantil

Aulasinfantil

ALUMNOS:
ADRIAN DURAN
DORIS DE LA HOZ

1.3
1.3 ALCANCE
ALCANCE DEL
DEL PROYECTO
PROYECTO
SequierequeelbarrioBarloventodeunmejoramientogeneralalascondicionesen
que los nios reciban esa ayuda teraputica , dndole as una inclusin con el
contestosocialyelentorno,dondelosniossesentirnagradables.
DeigualformaqueremosqueelCentroldicoseaconfortableparaesosnios,que
brinde una calidad de aprendiz y educar, con espacios agradables y zonas
recreativas,deportivaspedaggicasconaulasdondecadaniodependiendoalaedad
vallarotandodenivelencaminadoalapoyoteraputico,quesesientaagradableenel
entornoqueserodea.
Dondelosniosyprofesorestengasratosdeespaciamiento.

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MOMENTO CONCEPTUAL
NORMA
NORMA DE
DE DISCAPACIDAD||
DISCAPACIDAD||

NORMA
NORMA DE
DE SIMORESISTENCIA
SIMORESISTENCIA NSR
NSR CAP,
CAP, J,
J, K
K

PASILLOS

Y CIRCULACIONES INTERIORES

Esnecesarioquelosedificioscontemplenunitinerarioaccesibledesdeelnivelde
lacalle hastael trayectofinal,que asegurelaposibilidad derecorrerlibremente
lasdependenciasyaccedertodoslosserviciosqueseofrecen.

PASILLOS (Recomendaciones)

NORMATIVA
NORMATIVA POR
POR ZONA
ZONA Y
Y TRATAMIENTO
TRATAMIENTO

Los pasillos son bsicamente lugares de paso, por lo que debe evitarse
cualquier obstculo como mobiliario, adornos o plantas. Cuando sea necesario
colocarestetipodeelementos,debernubicarsetodosalmismocostado,dando
prioridadalpasodelaspersonas.Lospasillosqueconduzcanarecintosdeusoo
deatencindepblicodebentenerunanchomnimode150cm.
Evitar elementos adosados a los muros que sobresalgan. Ellos no pueden
sobresalirmsde20cmcuandosualturadeinstalacinseamenora210cmysu
presencia debe ser detectable visual o tctilmente con facilidad. Pueden
empotrarse en el muro o instalar prolongaciones del objeto hasta el suelo o
colocardebajodelobjetoalgnelementodedecoracinque seadetectablecon
unbastn.
En pasillos donde circulan muchas personas con movilidad reducida es
convenientecolocarunpasamanoscontinuodecolorcontrastanteconelmuro.

Momento conceptual

CIRCULACIONES INTERIORES

ERGONOMTRICA
ERGONOMTRICA

En colegios de uso pblico, las reas de circulacin deben contemplar

recorridoslibresdepeldaos,detalmaneraque
permitaneldesplazamientoensilladeruedasportodossusespacios.
Siexistendesnivelesencirculacionesopasillosenedificacionesantiguas,deben
transformarsearampasentodoelanchodelacirculacinopasillo.Siestonoes
posibledebeofrecerseuncircuitoalternativoaccesible.
Enlosaccesosprincipales,espaciosdedistribucinypasillos,lasalfombraso
cubre pisos deben estar adheridos al piso y los desniveles entre los pisos
terminadosnopodrnsersuperioresauncentmetro.

ARQ, DALMIRO GARCIA

ALUMNOS:
ADRIAN DURAN
DORIS DE LA HOZ

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