METODOLOGA

WILLEMS
EVA M. MARTNEZ SAAVEDRA
ELENA VILLAR MUZ

EDGAR WILLEMS

BIOGRAFA
Edgar Willems, pedagogo, musiclogo e
investigador.
Naci en Blgica en el ao 1890.
Se form musicalmente en el
conservatorio de Pars
En 1949 fund la editorial Pro Msica en
Fribourg, donde publicara toda su obra en
francs.
Toda su labor pedaggica y musical fue
desarrollada en Suiza, donde muere en el
ao 1978.

 Los principales planteamientos de su

mtodo se exponen en el libro
Bases psicolgicas de la educacin
musical.
La difusin del mtodo Willems se debe al
trabajo de su discpulo Jacques Chapuis.
En Espaa comenz a difundirse en 1983
en Santander, en un curso organizado
por ESME ESPAA.
Da una gran importancia a la iniciacin
musical en los ms pequeos.

BASES DE LA
METODOLOGA DE
WILLEMS
EXPERIENCIA MUSICAL
PSICOLOGA
TENDENCIAS SOCIALES

QU ES LA EDUCACIN
MUSICAL WILLEMS?
Willems parte de los principios de vida que
unen la msica y el ser humano, dando
gran importancia a lo que la
naturaleza nos ha dado a todos: el
movimiento y la voz.
Se trata de vivir la msica de una manera
muy natural, a la vez receptiva, activa e
inventiva. Se dirige a todos, sean cuales
sean los dones iniciales, las edades y los
orgenes.

EST LA FAMILIA
IMPLICADA EN LA
EDUCACIN MUSICAL?
S, abre tambin la puerta a las
familias, apostando por una
educacin activa y creativa en
la que el entretenimiento
trascienda del recinto escolar,
cobre vida e impregne toda la
expresin del ser.

SU DESEO ES:
Contribuir a la apertura general y
artstica de la persona, en su unidad
y su unicidad.
Desarrollar la memoria, la
imaginacin y la conciencia
musicales.

 Preparar al canto coral, al solfeo, a

la prctica instrumental y la
armona.
Favorecer la "msica en familia"
as como los diferentes aspectos
sociales de la vida musical.

CMO LO LLEVA A
CABO?
La formacin musical aplicando la
metodologa de E. Willems, el UTEM
la enfoca en el sentido de una triple
bsqueda:
Bsqueda de unidad entre los
principios pedaggicos puestos en
evidencia por E. Willems y los que
presiden los diversos aspectos de la
formacin

 Bsqueda de libertad: la de los

participantes ante lo que se les
propone, ante las formas a recrear
por s mismos, con su interioridad
propia y en su contexto preciso:
tambin la de los formadores.
Bsqueda de energa en uno mismo a
travs de la msica: necesaria para
la adquisicin de una competencia
musical equilibrada en todos los
campos y para un dominio
pedaggico de la progresin.

CONDICIONES PARA
APLICAR EL MTODO
WILLEMS
Conocer profundamente los principios
psicolgicos de la educacin musical: Principios
basados en las relaciones existentes entre los
elementos fundamentales de la msica y aquellos
pertenecientes a la naturaleza humana.
Disponer del material adecuado.
El movimiento y la voz, que estn en todo ser
humano: Partimos de que la msica es un
lenguaje, y como nuestra propia lengua, precisa
de una impregnacin anterior, basada en la
escucha, que implica una memoria e inters,
llegando a la conciencia a travs de la imitacin e
invencin.

OBJETIVOS DE WILLEMS
Musicales: con los que pretende que amen la
msica desarrollando todas sus posibilidades y
abrindose a las manifestaciones de las diversas
pocas y culturas.
Humanos: trata de que mediante la msica se
desarrollen armnicamente todas las facultades
del individuo, haciendo hincapi en las intuitivas y
creativas.
Sociales: enfoca su mtodo a todo tipo de
alumnado, poniendo gran nfasis en el
beneficioso trabajo en grupo y en su prolongacin
al mbito familiar.

 Aunque el objetivo principal de la

Educacin Musical Willems, es el ser
humano, favorecer su mejor
crecimiento y evolucin. Lo que la
msica aporta al desarrollo individual
de la persona, as como el aspecto
social que comienza en la familia y el
colegio, ha sido ya cientfica y
experimentalmente constatado.

ETAPAS DEL MTODO

1 Etapa: Ante de los tres aos:
Ser importante el papel de la familia y especialmente, el
de la madre, que representa la base ms importante para
el desarrollo musical del nio.
2 Etapa: Desde los tres hasta los cinco, o desde los cuatro
hasta los seis aos.
Se trabajar en clases individuales o en grupos pequeos
de cuatro o cinco personas. En esta etapa, Willems presta
especial importancia a los cantos. Tambin se trabajar la
educacin rtmica basada en el instinto del movimiento
corporal natural. El odo se trabajar con la ayuda de
diversos instrumentos sonoros y la entonacin de las
canciones.

 3 Etapa: Desde los cinco hasta siete o desde los

seis hasta los ocho aos.
Esta etapa ya debe trabajarse en las escuelas de
msica o en las clases particulares. Ahora
Willems propone amplificar todo lo dado
anteriormente, al mismo tiempo que comprender
el aspecto terico y abstracto del ritmo y la
audicin. Se empezarn a marcar los compases y
se escribirn algunos valores de figuras.
4 Etapa: La introduccin al solfeo
El solfeo propiamente dicho, vendr despus de
un adiestramiento cerebral activo, basado en el
instinto rtmico y el odo.

 SEGN WILLEMS LAS

CANCIONES SON EL MEJOR
MTODO PARA EL DESARROLLO
AUDITIVO, COMO POR EJEMPLO
LAS CANCIONES INFANTILES
http://www.youtube.com/watch?
feature=player_embedded&v=IzHdv
D2Zgvc

NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

SEGN ESTOS PRINCIPIOS
Asegura, gracias a sus bases vivas y ordenadas, un
desarrollo del odo musical y del sentido rtmico, que
prepara la prctica del solfeo, la de un instrumento o la de
cualquier otra disciplina musical.
Emplea con la participacin activa de los nios, medios
naturales y vivos que van de lo concreto a lo abstracto,
favoreciendo una transicin homognea de lo instintivo a la
concentracin, y de sta al automatismo.
El material y conceptos empleados parten de la msica en
s misma: del sonido, el movimiento sonoro, el ritmo, el
canto y el movimiento corporal natural. Trabajando estos
cuatro aspectos en cada clase, pues todos ellos son
esenciales para una formacin rica y completa.

CONCLUSIN MTODO
WILLEMS
Para concluir decir que para despertar en los
nios el gusto por la msica no basta con
ponerles msica para que la escuchen; hay que
crear situaciones de escucha activa. En definitiva
como afirma un amigo de Willems, K. Swanwick:
Todos somos potencialmente musicales, como
todos somos potencialmente seres capaces de
adquirir el lenguaje; pero eso no significa que el
desarrollo musical pueda darse sin estimulacin y
sin nutricin, al igual que ocurre con la
adquisicin del lenguaje.

Para concluir unas

palabras finales de El
valor humano de la
educacin musical de E.
Willems:

 Creemos poder decir que

jams se emplearn palabras
demasiado grandes para
hablar de ste, nuestro noble
arte: la msica, y que jams
ser exagerado el respeto por
la educacin musical que lo
sirve.

DESARROLLO AUDITIVO
La educacin auditiva comprende
la:
Sensorialidad como la reaccin ante los
sonidos.
Sensibilidad ante la meloda.
Conciencia mental como la armona etc.

 Unos de los mejores mtodos para el

desarrollo auditivo son las canciones.
Tambin utiliza la escala mayor haciendo
ejercicios para desarrollar el sentido tonal.

CUALIDADES DEL
SONIDO
ALTURA: distinguimos entre un sonido grave o agudo.
TIMBRE: diferenciamos distintos sonidos de
instrumentos.
INTENSIDAD: diferenciamos entre un sonido fuerte o
dbil.
DURACIN: el tiempo que dura cada sonido.
LA INVENCIN MUSICAL
Para Willems el gran valor de la invencin musical
reside en que con ella se produce la audicin interior y
la memorizacin de las experiencias musicales del nio

EL RITMO Y LA MTRICA
1.RITMO SONORO LIBRE
El punto desde el que partir Willems sern los llamados
choques sonoros o golpes.
Los choques sonoros permiten la improvisacin
rtmica.
Se
suelen
acompaar
de
vocablos,
onomatopeyas.

Las tcnicas que se utilizan son los rebotes, el eco, la

repeticin
2.MTRICA Y COMPS
La mtrica se aborda a travs de la imitacin y de los cuatro
modos rtmicos: divisin, subdivisin, tiempo de pulso y
primer tiempo del comps.
3.AUDICIN INTERIOR
Mediante choques sonoros, y la mtrica se trabaja la audicin
musical.

LA POLIRRITMIA

APLICACIN ESCOLAR
El material didctico de esta metodologa es utilizado
como libro de texto en algunos conservatorios y
escuelas de msica.
La aplicacin de este mtodo abarca tanto a
estudiantes de msica hasta aficionados de ella.
El mtodo da principal importancia a ala iniciacin de
los mas pequeos.
Es un mtodo muy importante para el desarrollo del
nio.