TRASTORNO POR DFICIT

DE ATENCIN Y/O
HIPERACTIVIDAD (TDAH)

TDAH

CARACTERISTICAS:
Dficit de atencin
Impulsividad
Hiperactividad

Descripcin del cuadro

FALTA DE ATENCIN: con frecuencia no termina
las cosas que empieza a menudo parece no
escuchar, se distrae con facilidad, tiene
dificultades para concentrarse en tareas
escolares, tienen problemas para seguir una
actividad de juego.
IMPULSIVIDAD: suelen actuar antes de pensar,
cambia excesivamente de una actividad a otra,
le es difcil organizar el trabajo, necesita de una
supervisin muy constante, frecuentemente
grita en clase, tiene dificultades para esperar su
turno en juegos o situaciones de grupo.
HIPERACTIVIDAD: corre o se trepa por todos
lados, excesivamente tiene problemas para
quedarse quieto o juguetea demasiado le es
difcil permanecer sentado siempre anda
desbocado o acta como impulsado por un
motor.
6

Los sntomas definitorios del trastorno por dficit

de atencin con hiperactividad son:

Actividad motora excesiva,

Falta de atencin y de control de

impulsos,

Se trata de nios desordenados,

descuidados, que no prestan atencin en
clase,

Cambian continuamente de tarea y

presentan una actividad permanente e
incontrolada,

Dificultad en permanecer quietos o

sentados.

Suelen responder precipitadamente,

incluso antes de haber finalizado la
formulacin de las preguntas.

Adems se muestran impacientes y no

son capaces de esperar su turno en las
actividades en las que participan ms
individuos.

continua

Interrumpen las actividades o tareas de

los compaeros y miembros de la familia.

Pueden fcilmente sufrir accidentes y

cadas debido a que sus conductas reflejan
una escasa conciencia del peligro.

Son desobedientes, parece que no oyen

rdenes de los adultos.

Plantean problemas de disciplina por

incumplir o saltarse las normas
establecidas.

Su relacin con los adultos se

caracteriza por desinhibicin, suelen tener
problemas de relacin social.

Asimismo, dan muestras de dficits

cognitivos y son frecuentes los retrasos en
habilidades motoras y del lenguaje, as
como las conductas antisociales y la
carencia de autoestima.
8

Causas :
Existen diversas teoras
que intentan explicar el
origen del trastorno por
Dficit de Atencin,
algunos consideran que la
causa fundamental se debe
un componente gentico
(hereditario), maduracin
retardada del sistema
nervioso, o por haber
alguna lesin cerebral
alteraciones metablicas
y/o problemas emocionales.

COMO HACER UN DIAGNOSTICO CORRECTO:

*** Recuerde que .es un nio, no un problema

10

Aproximadamente un 25% de los nios

hiperactivos evolucionan positivamente, con
cambios de conducta notables y sin que tengan
dificultades especiales durante la adolescencia y
la vida adulta.
***Los nios que son hiperactivos en todos los
ambientes tienen un peor pronstico,
porque sufren con ms
frecuencia las
consecuencias negativas
que sus comportamientos
alterados provocan en la
familia, colegio y grupo de
amigos

11

TRATAMIENTO DE LA HIPERACTIVIDAD
Toda iniciativa teraputica en el campo infantil persigue el objetivo comn de
favorecer la adaptacin y el desarrollo psicolgico de los nios.
Tratamiento farmacolgico:
A corto plazo se ha observado
disminucin del nivel de actividad
motora, aumento de la atencin y
mejora en el rendimiento de los tests
de atencin en el laboratorio.

Tratamiento conductual-cognitivo:
Los mtodos se orientan hacia el
control de las conductas alteradas y
suponen que stas dependen de
factores, acontecimientos o estmulos
presentes en el ambiente. Por lo tanto,
al controlar las circunstancias
ambientales es posible reducir, alterar
y mejorar el comportamiento infantil.
12

QUE DEBEMOS HACER:

-Profesores, padres, y terapeuta deben comunicarse y coordinar el
trabajo con el nio.
-Lo mas adecuado es ubicar al nio en frente del profesor (esto hara
que el nio este controlado y tenga una mejor atencin)
-Presencia de una agenda, para a travs de ello podamos
mantenernos comunicados con sus padres, y terapeuta, registrando
all el da a da su altibajos y buenas acciones.
-Dosificar la exigencia acadmica y conductual (reducir la cantidad de
tareas)
-El incremento de tareas debe darse en forma gradual (por ejemplo
empezar con la mitad que normalmente deja a los dems nios y
luego ir aumentando gradualmente en funcin a sus logros)
-Sus exmenes no deben ser mas de uno por da, y en algunos casos
concederle mas tiempo o hacerlo por partes, el examen oral es
tambin una forma adecuada de evaluarlos.
-Los profesores deben considerar que la planificacin y organizacin
del estos nios esta alterada o afectada.
-Ponerle metas cortas sin alterar la currcula (ya que este nio es
capaz de lograrlo, su inteligencia esta conservada)
-En su mesa solo lo indispensable y necesario sin objetos
distractores)

QU PUEDE HACER EL

MAESTRO POR EL NIO

HIPERACTIVO?
Ayudarle a que aprenda a
controlar su comportamiento
en el aula, lo que repercutir
en una mejor relacin con los
dems, en unos mejores
resultados acadmicos y en
una mejora de su autoestima.
CMO AYUDARLE A QUE
MEJORE LAS RELACIONES
CON SUS COMPAEROS?
Ensendole habilidades
sociales bsicas y habilidades
de solucin de problemas
interpersonales.

14

CMO HACER QUE EL NIO NO SE

DISTRAIGA TANTO EN LA CLASE?
Estructurando las tareas en tiempos cortos,
permitiendo que haga descansos al concluir
las mismas, reforzando los perodos de
atencin, controlando el ambiente para que
haya los menores elementos de distraccin
posibles.
CMO AYUDARLE A QUE ADQUIERA
CONTROL SOBRE SU MOVIMIENTO?
Ensendole ejercicios de control muscular,
ejercicios de relajacin.
EN QU CONSISTE EL ENTRENAMIENTO
COGNITIVO CON EL NIO HIPERACTIVO?
Fundamentalmente en ensearle a pensar
antes de actuar para que regule su
comportamiento, tanto a la hora de
enfrentarse a una tarea como en sus
relaciones interpersonales

Para la lectura:

17

18

03/05/16

Psic. Emigdio Franco Preciado

www.mexiweb.com.mx

19

20