chos Humanos y Sociedad Perua

.
INTEGRANTES :

Anderson Izquierdo

Jorgee Torres

Daniel Lozada

Andre Ramirez Requejo

Ronald Zamora Ternero

Meli Vsquez Huamn

Kevin Vasquez Estela

Jhon Montero

Ruben Alarcon Ortiz

Jorge Montalvo

Jenifer Neira Pea

Yubiz Tuesta Huablocho

Flavio Cesar Alvitez Vasquez

Jaime Joel Rabanal Nuez

PERSONA HUMANA ,
SOCIEDAD Y
DERECHOS HUMANOS

1.1.- LA DIGNIDAD DE LA PERSONA COMO FUNDAMENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS.

La persona y sociedad.

A.- La concepcin del hombre:

El hombre es un animal racional.

El hombre como ser espiritual.

El hombre es un animal simblico.

El hombre es un ser histrico

El hombre como animal evolucionado

El hombre es un ser creador

El hombre es un ser libre

El hombre un ser social.

B. La Persona humana

Es un conjunto unido de caractersticas Biolgicas, Psicolgicas, Sociales y Espirituales, y

ello, porque es un ser nico e irrepetible, que de manera individual posee principios y
valores como lo son: la dignidad, la libertad, la autonoma, la intimidad y la apertura.

La Persona Humana es un ser independiente, inteligente y racional, que desde pequeo

desarrolla sus conocimientos, y se apoya en la educacin para desarrollar todas sus
potencialidades frente a la sociedad, que es la que lo lleva a convertirse en un hombre
productivo para la sociedad, que lo lleva a ubicarse en el contexto social como una
persona que logra sus metas y propsitos que siempre sern individuales.

Filosficamente podramos definir persona humana como "Un ser que por tener, no solo
instintos, sino tambin entendimiento y libertad, es capaz de sentir necesidades
morales, tanto con relacin a su cuerpo como respecto a su espritu, y que, por ello,
tiene tambin derecho a satisfacer esta doble clase de necesidad de la persona humana
que lleva consigo el derecho que es correlativo de aquellas necesidades y obligaciones".

C. La dignidad de la Persona Humana,

La dignidad en si no tiene un concepto definido, en resumidas cuentas La dignidad es un
valor inherente a todo ser humano que no termina por una de.
Incluye un elemento importante que es la Igualdad. cisin de otro ser humano.
Le servir para reconocerle como persona todos los principios y valores que por el hecho
de ser persona tiende a desarrollar desde el momento de su nacimiento.
1.2.- SOCIEDAD.
La sociedad humana, est integrada por un conjunto de personas interrelacionadas por
vnculos de sangre, cultura, laboral, entre otras segn inters de las sociedades y se
movilizan por normas de convivencia, principios morales sociales y leyes; que cohesionan
la convivencia.
Proporciona a las personas las condiciones de existencia y desarrollo que necesitan para
alcanzar su plenitud y en consecuencia, la sociedad viene diseada por la misma
naturaleza del hombre y por su dinamismo ontolgico bsico.

1.3.- El hombre y la sociedad.

El hombre por naturaleza es un ser social, vive en sociedad, en grupo, se interrelaciona

segn sus necesidades e inters, sigue un propsito en busca de su satisfaccin, se
inspira modificar y cambiar su realidad para mejorar sus condiciones de vida.
La sociedad, no es un ser que puede tener subsistencia propia; para existir necesita un
sostn; y este sostn est constituido por los individuos asociados, la sustancia de la
sociedad est en los individuos que la constituyen en cuanto estn unidos en un cierto
orden.
1.4. Los derechos del hombre.
A.- Los Derechos Humanos.
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distincin
alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o tnico, color, religin,
lengua, o cualquier otra condicin.

B.-Universales e inalienables

Pertenecen a todos los hombres, a todos por igual, en todo tiempo y lugar.
Los derechos inalienables son aquellos considerados como fundamentales; los cuales no
pueden ser legtimamente negados a una persona. Ningn gobierno o autoridad tiene
competencia para negarlos, ya que forman parte de la esencia de la persona. Los derechos
humanos son derechos inalienables.
C.- Filosofa de los Derechos Humanos.
Es la filosofa que toma como objeto ese "algo" que son los Derechos Humanos.
Se ocupa de ellos, los explica, busca saber y conocer cual es su entidad, su consistencia,
su fundamento, que son.
Solo es filosofa de los derechos humanos aquello que al tomarlos como objeto suyo, los
valora afirmativamente, los defiende.
La filosofa de los derechos humanos, que se ocupa de ellos, los explica y busca el
conocimiento de su entidad, consistencia y fundamento. Es una filosofa que los toma
como objeto suyo, buscando una respuesta para la defensa y reivindicacin de estos
derechos.

1.5. La universalidad de los derechos humanos.

El cdigo de Hammurabi, se protegan con penas desproporcionadamente crueles.
En Inglaterra se libraron batallas en defensa de los derechos Ingleses, para limitar el
poder del Rey
El ao 1789, especficamente al 26 de agosto de ese ao donde la Asamblea
Constituyente Francesa vot por unanimidad un conjunto de principios considerados
esenciales en las sociedades humanas .Tales principios, enunciados en 17 artculos,
integran la llamada Declaracin de los Derechos del hombre y del ciudadano.

DISEO DE PROYECTO
DE APRENDIZAJE Y
SERVICIO SOLIDARIO

APRENDIZAJE Y SERVICIO
SOLIDARIO

INTRODUCCI
N

la

Metodologa pedaggica conocida

como aprendizaje-servicio
ha

Sido definida como el servicio solidario desarrollado

o protagonizado por los estudiantes y planificadas en
forma integrada con los contenidos curriculares,
destinadas no slo a atender necesidades de una
comunidad sino a aplicar y desarrollar nuevos
aprendizajes de los estudiantes.
ejemplo
s

Estudiantes secundarios
ensean computacin a
adultos desocupados,
quienes mejoran sus
posibilidades de
empleabilidad; al mismo
tiempo, los adolescentes
desarrollan una excelente
prctica

Estudiantes universitarios
de Agronoma desarrollan
sus prcticas
profesionales capacitando
a familias sin recursos en
el desarrollo de huertas
familiares.

I. DEFINICIN
QU ES EL
APRENDIZAJE
SERVICIO?

El aprendizaje-servicio es una propuesta

pedaggica en la que la solidaridad y la
participacin ciudadana activa, adems de ser
contenidos de aprendizaje, pueden ser en s
mismas una manera novedosa de aprender
contenidos, adquirir competencias y
habilidades y modificar actitudes, si es
planificada adecuadamente.

Este tipo de proyecto

apunta
simultneamente a
mejorar
La
calidad
educativ
a

La
calidad
de vida
local

y la
respuest
a
ciudada
na

porque
Permite aprender con
otros,
en
escenarios
concretos y reales, a
travs de acciones tiles
y significativas.

Un proyecto de aprendizaje y servicio

solidario tiene y relaciona a los siguientes
cuadrantes:

CMO DISEAR UN PROYECTO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO?

Se suele utilizar la
palabra proyecto en
muchos sentidos,
desde el planteo
personal de un
proyecto de vida, hasta
su utilizacin como una
herramienta de trabajo
en diversas
organizaciones.

Un proyecto implica un anlisis de la realidad sobre la que se

va a actuar y una decisin desde el punto de vista tico; un
conocimiento de las fortalezas y capacidades del grupo que va
a desarrollar la tarea y una planificacin de las acciones para
modificar alguno de los aspectos de dicha realidad.

Una vez que se tienen claros los objetivos, la

elaboracin de un proyecto permite determinar con
claridad qu actividades se deben realizar para
concretarlos, administrar eficazmente los recursos y
distribuir mejor las tareas.

La realizacin de este tipo de proyectos constituye una de las

estrategias ms adecuadas para responder al mismo tiempo al
desafo de las necesidades y problemas sociales ms urgentes
y a la formacin efectiva de nios, nias y jvenes.

EN
R
E
.
N
E

T
A ENTA
CU

Para concebir un correcto proyecto de Aprendizaje

y servicio solidario se deben tener en cuenta
algunos elementos:
Los proyectos de Aprendizaje-Servicio tienen un doble objetivo:
a) generar un impacto positivo en los beneficiarios, b) desarrollar
nuevos aprendizajes en los estudiantes; por lo cual, se debe
contemplar dos pblicos objetivos distintos: los beneficiarios y
los estudiantes.
Los proyectos de Aprendizaje-Servicio tienen, a lo menos,
dos grandes momentos: a) la accin social y b) el desarrollo
de los contenidos con los estudiantes.
En los proyectos al haber aprendizaje, se debe considerar la
posibilidad del error o de la equivocacin en los estudiantes;
pero como tambin son proyectos de servicio, se deben prever
mecanismos para que dicha posibilidad no sea perjudicial para
los beneficiarios.

Los proyectos de Aprendizaje-Servicio deben contar con todos

los apoyos y permisos necesarios. Entre ellos conviene sealar:
el permiso institucional, el permiso de los padres, el permiso del
lugar donde se har el apoyo social, etc.

PREGUNTAS INICIALES

A NIVEL
GENERA
L

Cul es la idea central

del proyecto?
A quin espero ayudar
con el proyecto?

Cul es o son los

contenidos que deseo
reforzar con el proyecto?
En qu periodo del ao
realizar el proyecto? (ciertos
proyectos son ms factibles de
realizar en primavera o
verano, por ejemplo, todo
proyecto que involucre el
desplazamiento al aire libre)

Cul es el
objetivo de
aprendizaje del
proyecto?

PLANIFICACI
N

Cul es el
objetivo de la
accin social?
Cuntas horas
pedaggicas
dedicar al
proyecto
completo?
Qu
mecanismos de
evaluacin
contempla el
proyecto?

Cuntas horas
pedaggicas
dedicar al
desarrollo de los
contenidos?
Cuntas horas
pedaggicas
dedicar al
servicio social?
Qu permisos o
respaldos
institucionales
tengo para
ejecutar el
proyecto?
Qu reflexin
espero lograr
con los
estudiantes?

DESTINATARIOS

Quines son los

actores clave en la
comunidad que se
trabajar (dirigentes
vecinales,
profesionales, lderes
comunitarios, etc.?

Qu caractersticas
tienen?
Cul es o cules son
los problemas puntuales
que diagnostican los
destinatarios?
Cul es la problemtica
general que los afecta?

Qu no s de ellos?
Qu experiencias tienen
con grupos externos que
se ofrecen para prestarles
algn tipo de ayuda?

ESTUDIANTE
S

Es posible de abordar la
problemtica de los
destinatarios con los
estudiantes?
Las actividades pensadas
son posibles de realizar con
los estudiantes?
Qu experiencias previas
tienen en este tipo de
actividades?
Qu aspectos debera tener
en cuenta, considerando la
edad en que se encuentran?

ROLES Y
RESPONSABILIDADE
S

Cul es el rol de los estudiantes en el

proyecto? (sern todos meros
ejecutores, habr grupos pequeos
que tendrn distintas
responsabilidades [administracin,
logstica, ejecucin, difusin, etc.], slo
un nmero puntual de estudiantes
coordinar y el resto slo ejecutar,
etc.)
Cul es el rol de los
destinatarios en el proyecto?
(sern meros receptores, se
les incluir en la planificacin,
etc.)
Cul es el rol de la institucin
educativa en el proyecto?
(aportar con recursos,
promover el proyecto, etc.)
Cul es el rol del profesor?

EL ITINERARIO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE y

SERVICIO SOLIDARIO
En
los
proyectos
de
aprendizaje-servicio solidario,
hablamos de itinerario para
indicar una serie de etapas y
procesos adecuados para su
desarrollo. Este itinerario se
propone como un instrumento
til para los responsables del
proyecto, pero no debe ser
considerado
un
esquema
rgido. Para comenzar no es
necesario
un
diseo
perfecto ni completo, sino
simplemente
realizar
la
experiencia y tratar de ir
adecundolo a la realidad de
la
institucin,
de
los
estudiantes
y
de
la
comunidad destinataria.

Para facilitar la comprensin acerca de

la puesta en marcha de un proyecto,
sealamos cinco etapas que
constituyen, por s mismas, instancias
de aprendizaje para todos los actores:
ETAPA A: Motivacin
ETAPA B: Diagnstico
ETAPA C: Planificacin
ETAPA D: Ejecucin
ETAPA E: Cierre

A lo largo del desarrollo de estas

etapas es necesario considerar
diversos procesos que las atraviesan,
para otorgarle ms solidez al proyecto
y alcanzar sus objetivos plenamente:
el proceso de reflexin,
el proceso de sistematizacin y
el proceso de evaluacin.

ETAPAS DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO

A.
MOTIVACIN
B.

DIAGNOSTICO
C.
PLANIFICACIN
D.

EJECUCIN
E.

CIERRE

A.
MOTIVACIN

La motivacin es el primer impulso que lleva al inicio

de un proyecto de aprendizaje y servicio solidario y
tiene algo del orden de lo singular y lo irrepetible
Ese impulso puede nacer del inters de la propia
institucin educativa para mejorar la convivencia
escolar, el rendimiento acadmico, fortalecer la
educacin en valores y/u ofrecer a nios, nias y
jvenes la oportunidad de ser protagonistas de acciones
solidarias, por medio de las cuales ejerciten
activamente la ciudadana democrtica y puedan poner
en juego sus conocimientos y capacidades al servicio de
la comunidad.

En la etapa de la motivacin es posible distinguir dos

instancias: a) motivacin personal e institucional
para desarrollar el proyecto b) conocimiento y
comprensin del concepto de aprendizaje-servicio

B.
DIAGNSTICO

El diagnstico pretende identificar cul o cules de las

necesidades reales y sentidas por la comunidad podr ser
atendida desde la institucin educativa, con los recursos
humanos y materiales que cuenta y en qu medida ofrecen una
oportunidad para el aprendizaje de los estudiantes.

Para realizar un diagnstico se pueden llevar a cabo jornadas

institucionales, investigaciones sobre problemas sociales a partir
de material periodstico o bibliografa especializada, dinmicas
de anlisis de la realidad, debate en distintos mbitos de la
comunidad educativa, jornada de puertas abiertas, entrevistas
y otras tcnicas de recoleccin de datos.

Es importante que el diagnstico registre las necesidades

realmente sentidas por la comunidad y que incluya la
opinin de los destinatarios potenciales del servicio.

C. DISEO Y
PLANIFICACIN

El diseo de un proyecto de aprendizaje-servicio es el proceso de

elaboracin de una propuesta de trabajo que articula una
intencionalidad pedaggica y una intencionalidad solidaria. Por
eso incorpora las herramientas bsicas de la planificacin
pedaggica y algunas cuestiones referidas a la ejecucin de
proyectos sociales. Es importante subrayar que, mientras el
planeamiento de los contenidos curriculares a desarrollar en
forma articulada con el servicio solidario es responsabilidad
prioritaria de los docentes, es deseable la activa participacin de
los estudiantes en la elaboracin de todas las dems instancias
de la planificacin.
Para el diseo del
proyecto pueden tenerse
en cuenta las preguntas
clsicas de la
planificacin:
QU? Naturaleza del proyecto.
POR QU? Fundamentacin.
PARA QU? Objetivos.
A QUINES? Destinatarios de las acciones solidarias.
CMO? Definicin de la metodologa y actividades a
realizar.
CUNDO? Estimacin de tiempos para cada actividad.
CON QU? Viabilidad, recursos humanos, materiales y
financieros.
CUNTO? Determinacin de costos y presupuesto. etc

D.
EJECUCIN

La ejecucin constituye la puesta en prctica de lo

planificado en el diseo del proyecto.
La implementacin y gestin del proyecto incluye el
monitoreo de los tiempos, espacios y tareas de los
responsables de cada actividad prevista de aprendizaje
as como de cada instancia de servicio a la comunidad.
Durante la ejecucin, se debe hacer un seguimiento tanto
de los aprendizajes curriculares adquiridos como del
servicio efectuado y de las cuestiones operativas.

E.
CIERRE

Al concluir un proyecto de aprendizaje-servicio, y de

acuerdo con lo previsto en el diseo, corresponde realizar
una evaluacin final, que es mucho ms que la suma de
instancias evaluativas desarrolladas durante el proceso.

De acuerdo con los objetivos fijados al inicio del proyecto,

se evaluarn por un lado, los resultados educativos de la
experiencia y, por otro, el cumplimiento de los objetivos
fijados en cuanto a la comunidad destinataria

La evaluacin final es tambin el momento para plantear

la continuidad del proyecto, evaluar la factibilidad de esa
continuidad, o la posibilidad de iniciar otro proyecto de
aprendizaje-servicio.

III. PROCESOS TRANSVERSALES DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE Y

SERVICIO SOLIDARIO

1. REFLEXIN

2. REGISTRO

3. EVALUACIN

1.
REFLEXIN

En los proyectos de aprendizaje-servicio solidario, la

reflexin, adems, favorece el anclaje de los
aprendizajes, la introspeccin y el conocimiento del s
mismo y de las relaciones grupales.
Las actividades de reflexin posibilitan que los
estudiantes hagan conscientes los aprendizajes que
estn realizando y favorecen la formacin de conciencia
crtica y compromiso ciudadano.
Este tipo de propuesta brinda a los jvenes
oportunidades para el ejercicio de los derechos y la
responsabilidad al participar en asuntos que les
competen y afectan sus vidas y supone actividades
formativas.
En un proyecto de aprendizaje-servicio es indispensable la reflexin
acerca de:
los contextos sociales, econmicos y polticos en los que se sita el
problema a abordar
los valores y derechos humanos involucrados y que dan sentido a la
experiencia solidaria.
las dinmicas grupales y de vinculacin con el territorio
los aprendizajes alcanzados en el transcurso de la accin solidaria y
sobre la propia prctica.

2.
PROCESO DE REGISTRO,
SISTEMATIZACIN Y
COMUNICACIN

El registro consiste en la documentacin sistemtica no slo

de las actividades desarrolladas sino de las ideas,
emociones y cambios que van emergiendo a lo largo de la
experiencia. El registro puede realizarse en mltiples
soportes y en diversos formatos. Puede adquirir la forma de
un mural, una cartelera, un lbum de fotos, un collage, un
video, un diario o cuaderno de bitcora, un informe de
avance, etc.

La sistematizacin consiste en un proceso de

recoleccin de datos, ancdotas y climas vividos,
reconociendo las caractersticas de las actividades
desarrolladas y los aciertos y debilidades de la
experiencia. Al mismo tiempo, es un espacio de
construccin colectiva de conocimiento, ya que
pretende obtener un producto final que resuma lo
vivido.
La comunicacin debe atravesar todas las etapas del
proyecto y desarrollarse, tanto en el mbito intra
institucional (es decir, los mecanismos a travs de los
cuales se comparte con toda la comunidad educativa el
proceso y los resultados del proyecto), como extra
institucional.

3.
EVALUACIN

La evaluacin es un
aspecto central del
proyecto y uno de
los desafos ms
importantes, en
tanto se observa en
la experiencia
internacional como
una debilidad y una
tendencia a
cumplirla como una
mera formalidad.

El proceso de la
evaluacin debe
ser permanente, y
planificado desde el
primer momento a
travs de
encuentros y
herramientas
adecuadas. La
evaluacin debe
considerarse como
un proceso de
mejora, de
bsqueda de
alternativas de
accin.

Para que pueda

cumplir su
funcin es
importante
construir
instrumentos
adecuados e
indicadores que
permitan
asegurar el
cumplimiento de
las metas.

ACUERDOS DE
GOBERNABILIDAD

2015-

2018
LAMBAYEQUE

Los acuerdos de gobernabilidad son una ruta de trabajo que

abraca un periodo de 4 aos. Estos se convierten en una
herramienta para la accin comn y en un mecanismo para hacer
frente a las brechas y desigualdades a fin lograr el desarrollo
humano sostenible.
Objetivos:
Luchar contra la pobreza
El hambre
Ampliar
La cobertura educativa
Atencin bsica de la saludad
Proteger el medio ambiente
Apoderamiento de la mujer
En la elaboracin de la propuesta de los nuevos Acuerdos de
Gobernabilidad 2015-2018 han participado desde enero hasta julio
del 2014 diversos actores sociales, polticos y econmicos.

Algunas de las organizaciones que han impulsado los

nuevos Acuerdos de Gobernabilidad 2015-2018 son:
Mesa de Concertacin para la Lucha contra la
Pobreza- regin Lambayeque.
Federacin Regional de Comunidades Campesinas.
Confederacin Regional de Sectores Populares
Centro Esperanza
Centro Santa ngela
Red Interqurum- Lambayeque
CGTP-Lambayeque
Universidad de Chiclayo
Universidad Seor de Sipn
Universidad Pedro Ruiz Gallo
CONADIS-Lambayeque
Colectivo de Mujeres
Comunidad Campesina San Juan de Caaris.
Frente de Defensa Illimo.
Crculo de Mujeres.

ALGUNOS ASPECTOS TOMADOS EN CUENTA

Teniendo en cuenta que se ha avanzado considerablemente en la reduccin de la pobreza en la
regin pasando de 38.2% en el 2010 al 24.7% en el 2013, pero que este progreso ha sido
desigual, ya que cerca de 300 mil personas siguen viviendo en situaciones de pobreza en la
regin Lambayeque, consideramos que es necesario redoblar esfuerzos para poner fin a la
pobreza.

Reconociendo que se han producido avances en la reduccin de la mortalidad infantil,

asistencia escolar, reduccin de la desnutricin crnica, acceso a agua segura y saneamiento
bsico; pero que estos logros han sido insuficientes y muy desiguales, persistiendo una brecha
urbano-rural

Las prioridades regionales que constituyen los acuerdos de gobernabilidad 2015-2018

estn dirigidas a alcanzar importantes objetivos en 6 temas cruciales:
Infancia
Agenda mujer
Desarrollo rural
Buen gobierno
Gestin de riesgo de desastres y cambio climtico
Seguridad ciudadana

El documento de prioridades regionales para la lucha contra la

pobreza fueron entregadas a todos los partidos, movimientos , y
alianzas polticas antes del 07 de julio del 2014 a fin de ser revisadas
y ser tomadas en cuenta el las propuestas de planes de gobierno.

1. INFANCIA:
Es importante priorizar los esfuerzos para disminuir la
desnutricin y anemia en la infancia. A pesar del progreso
alcanzado en reducir la desnutricin crnica a nivel
regional, todava sta afecta a ms del 50% de nios y
nias de los distritos rurales de Incahuasi, Caaris y ms
del 30% de nios y nias de los distritos de Salas y
Mrrope. La mortalidad infantil ha disminuido. Sin
embargo, en los ltimos aos los avances son lentos. La
principal causa de muerte de nios/as menores de cinco
aos son enfermedades prevenibles por lo cual es
necesario tomar medidas a tiempo para enfrentar este
problema.
En educacin, hay avances en lograr la educacin
primaria universal. Sin embargo, todava no se ha logrado
el acceso a la educacin inicial de nios y nias en las
zonas rurales. Las tasas de desercin escolar son mayores
en las zonas rurales que en las zonas urbanas,
aumentando el riesgos de los/as nios/as frente al trabajo
infantil. En la regin, en el 2013 slo 31 de 100 nios/as
comprende lo que lee y 11 de 100 nios/as puede
resolver operaciones bsicas matemticas, situacin que

Objetivos y metas:
Reducir la prevalencia de la desnutricin crnica en nias y nios menores de 5 aos,
disminuyendo del 18.1% al 10.0%, priorizando los distritos ms vulnerables (Caaris,
Incahuasi, Salas y Mrrope).

 Reducir a la mitad la prevalencia de anemia en nias y nios entres 6 y 36 meses,

disminuyendo de 41.0% a 20.0%, priorizando los distritos ms vulnerables.

Reducir la mortalidad materna, disminuyendo de 23 casos registrados a 7 casos

 El 38.1% de alumnas y alumnos del segundo grado de primaria logran un

desempeo suficiente en lgico matemtica.

El 59.0% de alumnas y alumnos del segundo grado de primaria logran un

desempeo suficiente en comprensin lectora.

 Reducir la mortalidad infantil de nios y nias menores de 1 ao, disminuyendo de 13

defunciones a 5 por cada mil nacidos vivos

Reducir la brecha de nias y nios menores de 36 meses con controles de crecimiento

y desarrollo (CRED) de 58.3% a 70.0%, priorizando los distritos ms vulnerables.

 Reducir la brecha de matrcula en educacin inicial, incrementando la tasa neta de

matrcula de nias y nios de 3 a 5 aos, de 69.2% a 85.4% (especialmente en el rea
rural)

Incrementar el porcentaje de nios y nias que comienzan el primer grado y llegan al

sexto grado de primaria a los 11 aos de edad (especialmente en el rea rural)

 Fortalecer la articulacin intersectorial e intergubernamental a favor de la infancia,

transformndola en poltica del Estado en la regin.

Ampliar la cobertura de atencin primaria en salud mental

 Promover la proteccin de nios, nias y adolescentes con edades por debajo de edad
mnima (6-13 aos) frente al trabajo forzoso, peligroso y ante situaciones de trata.

2. AGENDA MUJER
En el Per y en la regin Lambayeque los niveles de maternidad
entre las adolescentes siguen siendo altos y apenas han comenzado
a disminuir. El problema se ve agravado por el hecho de que por lo
general las adolescentes enfrentan mayores obstculos que las
mujeres adultas para acceder a servicios de salud reproductiva,
sobre todo si estas son de las zonas rurales y tienen un idioma
diferente al castellano (quechua). Es importante realizar acciones
concretas para proteger y empoderar a las nias de cualquier forma
de violencia. Esta violencia que causa enorme dao fsico y
psicolgico a las nias constituye una violacin de los derechos
humanos y limita su potencial. Por ello es necesario promover
acciones que permitan a las mujeres rurales acceder al mercado
laboral, crdito financiero y emprendimientos agrarios. Los ingresos
de las mujeres contribuyen de sobremanera a mejorar la calidad de
vida y la nutricin de sus familias.

Objetivos y metas:
Reduccin de la prevalencia del embarazo adolescente

Proteccin contra la violencia de nias y adolescentes (fsica, psicolgica, sexual)

 Promocin del desarrollo econmico de la mujer rural

Promocin de la participacin de la mujer en la gestin pblica

3. DESARROLLO RURAL
La lucha contra la pobreza rural sigue constituyendo el
mayor reto. La mayor proporcin de pobres en la regin
Lambayeque residen en las zonas rurales y urbanas
marginales. La pobreza rural afecta directamente a los
pequeos agricultores. En la regin Lambayeque la mayor
parte de la agricultura es familiar y sta es la fuente
principal de empleo agrcola y rural. De otro lado, la
agricultura familiar produce la mayor parte de los
alimentos para el consumo interno. Por este motivo es
importante apoyar y promover el desarrollo de la
agricultura familiar para lograr la erradicacin del hambre
y garantizar la sostenibilidad del medio ambiente y la
conservacin de la biodiversidad.

Objetivos y metas:
Objetivo 1: Reducir la incidencia de pobreza rural al 2018, pasando de 53. 0% al
40.0% en la regin Lambayeque.
Mejora econmica y productiva de la agricultura familiar
Meta: Promover la mejora econmica y productiva de la agricultura familiar
de base campesina, comunal y nativa aportando a su capitalizacin y
diversificando su oferta de bienes y servicios.

Mejorar el acceso al crdito de pequeos productores

Meta: Promover el acceso para la ampliacin del nmero de agricultores familiares que
usan servicios de intermediacin financiera (bancos, cajas rurales, edpymes, cajas
municipales, etc.).

 Fortalecer las capacidades tcnicas y de gestin de sus unidades productivas

Meta: Fortalecer las capacidades de los pequeos productores en temas de produccin,
comercializacin, mercados, conservacin, mecanismos de financiamiento y
alimentacin sana.

Promover la diversificacin productiva de la agricultura e investigacin

Meta: Incrementar cultivos alternativos

Objetivo 2. Promover el saneamiento fsico legal de los predios de pequeos

agricultores, de las comunidades campesinas y de las viviendas de asentamientos
humanos
Meta: El gobierno regional ejerce el liderazgo para saneamiento fsico y legal de los
predios de pequeos agricultores, de las comunidades campesinas y de las zonas
urbano-marginales

Objetivo 3. Desarrollo de infraestructura productiva, econmica y de servicios mltiples

Meta: El Gobierno regional ejerce el liderazgo para reducir a la mitad, para el
2018, el porcentaje de personas de zonas rurales y urbano-marginales sin acceso
sostenible al agua potable y a servicios bsicos de saneamiento mejorados

Objetivo 4. Promover la seguridad alimentaria

Meta: Implementar la Estrategia Regional de Seguridad Alimentaria

4. BUEN GOBIERNO

Se espera que al iniciar un nuevo periodo de gobierno

regional, haya una mayor preocupacin por
mejorar los indicadores de pobreza, reducir las brechas de
desigualdad, as mismo fortalecer la
institucionalidad democrtica, promoviendo una gestin
pblica descentralizada, transparente,
con amplia participacin ciudadana que garantice un buen
gobierno.
Un buen gobierno es tanto resultado como facilitador del
desarrollo humano sostenible.
Esperamos un gobierno transparente, incluyente, que rinda
cuentas y que sea eficaz. Por ello el
gobierno regional necesita promover la transparencia, la
rendicin de cuentas, frenar la
corrupcin y aumentar la participacin activa de los/as
ciudadanas en el desarrollo, con la
finalidad de ganar legitimidad entre la poblacin y lograr
mayor efectos en la lucha contra la
pobreza

Objetivos y metas:
Fortalecer el Consejo de Coordinacin Regional y el Presupuesto Participativo

 Mejorar los mecanismos de participacin ciudadana: Audiencias Pblicas, Comits

de Vigilancia, promoviendo la participacin ciudadana

Promover la Articulacin y alineamiento de los Planes de desarrollo Concertado

en los diferentes niveles de gobierno para lograr la concertacin de propuestas y
proyectos que impulsen el desarrollo regional y que impacten en la reduccin de
la pobreza

 Mejorar la calidad de los servicios pblicos ofertados por el gobierno regional en

base a indicadores regionales, institucionalizando los mecanismos de monitoreo,
seguimiento, evaluacin y el desarrollo de buenas prcticas gubernamentales.
Priorizar los servicios de salud, educacin y saneamiento bsico.

 Crear un sistema de informacin regional actualizado, de fcil acceso, con lenguaje

inclusivo y amigable, basado en las diversas necesidades de informacin que tiene la
ciudadana sobre la gestin regional como una forma de transparencia, rendicin de
cuentas y lucha contra la corrupcin.

5. GESTIN DE RIESGOS DE
DESASTRES
Y
CAMBIO CLIMTICO La regin Lambayeque est expuesta a riesgos de
desastres producidos por el Fenmeno El Nio,
sequas, terremotos, etc. Las personas ms pobres
son las ms vulnerables ya que a menudo carecen
de los medios bsicos para poder hacer frente a
catstrofes y recuperarse de ellas. Por ello es
importante hacer nfasis en la reduccin de los
riesgos y para ello se requiere la adopcin de
medidas en el plano regional y local. El cambio
climtico puede intensificar estos riesgos y por eso
es necesario desarrollar medidas para la
adaptacin y mitigacin.

Objetivos y metas:
Instituciones educativas de la regin Lambayeque implementan sus planes de gestin
de riesgo y planes de contingencia, con enfoque de desarrollo sostenible.

Implementacin de la Estrategia Regional de Cambio Climtico

 Implementacin de un sistema
ambiental, articulacin, etc.)

regional

de

gestin

ambiental

(normatividad

Desarrollar acciones de vigilancia y control para garantizar el uso sostenible de los

recursos naturales bajo su jurisdiccin, a fin de reducir el impacto de eventos
climticos.

 Fortalecer la ciudadana y la educacin ambiental entre los actores de la comunidad

educativa, especialmente entre los escolares.

Implementacin y monitoreo del Plan de Ordenamiento Territorial y la Zonificacin

Ecolgica y Econmica (ZEE).

 Promover, preservar y vigilar la salud ambiental de la regin

Promover las inversiones para reducir la vulnerabilidad frente a la inseguridad

alimentaria de las poblaciones de las zonas rurales y urbanas ms vulnerables,
mediante la promocin y revalorizacin de productos oriundos de la regin y de la
agricultura orgnica.

 Promover la elaboracin, implementacin y ejecucin de los planes de gestin

de riesgos de desastres a nivel regional y local.

Promover la implementacin de un sistema de alerta temprana ante

inundaciones y tsunami, especialmente en los distritos ms vulnerables

 Mejorar la capacidad de observacin, entendimiento y prediccin del

Fenmeno El Nio y La Nia en el contexto del cambio climtico
(escenarios climticos)

Implementacin y monitoreo del plan anual de evaluacin y fiscalizacin

ambiental (evaluacin de la calidad ambiental y fiscalizacin ambiental de
actividades econmicas)

6. SEGURIDAD CIUDADANA
En la regin Lambayeque a pesar de que la economa ha
crecido, la violencia y el delito mantiene niveles altos. Esta
situacin afecta el bienestar de las personas, limitando su
desplazamiento, recreacin, etc. Si bien, los gobiernos
regionales tienen la tarea central de colaborar con el nivel
de gobierno central en materia de seguridad ciudadana,
pueden emprender medidas o programas preventivos, as
como intervenciones urbansticas y ambientales que
tienen efecto directo sobre la violencia y que en muchos
casos su impacto puede ser muy rpido. Estos esfuerzos
deben estar dirigidos principalmente a la poblacin de
mayor riesgo y deben promover la participacin
ciudadana..

Objetivos y metas:
Promover la reduccin de los factores de riesgo social que propician comportamientos y
conductas delictivas mediante la promocin de actividades culturales, deportivas y
oportunidades de empleo a los/as jvenes.

 Promover la participacin de los ciudadanos, sociedad civil, sector privado y los

medios de comunicacin para combatir la delincuencia