Universidad Veracruzana

Facultad de Pedagoga
E.E: Evaluacin curricular
Mtro.: Ezzio Othonel Acosta Canseco

Propuesta de evaluacin

NOVA
Diana Guadalupe Rodrguez Cessa
Abigail Culebro Jurez
Guadalupe Lpez Bruno
Rosa Itzel Garca Flores
Patricia Martnez Fernndez

Contextualizacin
Estamos proponiendo la evaluacin de programas de
educacin superior
Nuestra evaluacin radica en la evaluacin curricular y dentro
de la evolucin curricular nos enfocamos solo de lo formal y
dentro de lo formal la relacin entre programas de estudios
para contribuir a un plan de estudios que es el de pedagoga.
La institucin en la que estamos trabajando UV en la facultad
de pedagoga campus Xalapa y en especifico plan de estudio
2000.

Fundamentacin
Conceptos base :
Evaluacin curricular
Educacin superior
Criterio de evaluacin
Curriculum formal
Programa de estudio
Modelo

Pasos
1.- Delimitacin de los elementos a evaluar.
2.- Analizar los modelos y/o mtodos de evaluacin curricular.
3. Elaborar una matriz de datos.
4.- Elaborar instrumentos de evaluacin.
5.- Examinar la congruencia entre los elementos evaluados y su
impacto con los objetivos.
6.-Presentar una propuesta de mejora.

La metodologa

Preguntas utilizadas en el instrumento

1.- Existe congruencia entre los conocimientos, habilidades, actitudes y lo descrito en la

justificacin?
2.- Son pertinentes los conocimientos, habilidades y actitudes descritos en las Unidades
en relacin con la justificacin?
3.- Es coherente el objetivo general en relacin con la justificacin?
4.- Es pertinente el objetivo general en relacin con los conocimientos, habilidades y
actitudes?
5.- El objetivo particular de la unidad es congruente con el objetivo general?
6.- El objetivo particular de la unidad tiene continuidad con los objetivos particulares de
las unidades?
7.- Los conocimientos se refieren a teoras y conceptos relevantes?
8.- Las habilidades comprenden mtodos y tcnicas relevantes?
9.- Las actitudes y valores son relevantes?
10.- Se distinguen con claridad cada una de las evidencias de desempeo, con sus
respectivos criterios y porcentajes?
11.- Se incorporan evidencias de desempeo pertinentes para evaluar tanto el proceso
como el resultado?
12.- Los criterios de desempeo son adecuados en relacin con las evidencias?
13.- Los porcentajes son factibles de acuerdo con cada evidencia y sus respectivos
criterios?
14.- La evaluacin del desempeo es congruente para alcanzar el objetivo general?
15.- Son suficientes las fuentes de informacin bsica y complementaria para
desarrollar los contenidos?
16.- Son suficientes las fuentes de informacin para alcanzar el objetivo general?

Presentacin y discusin de los

resultados
La evaluacin del programa de estudios de la Experiencia Educativa de Didctica se
realiz mediante una matriz de datos que nos sirvi como referencia para poder
crear nuestro instrumento de evaluacin, el cual nos sirvi para darnos cuenta que el
programa de estudios se encuentra elaborado correctamente.
Se analiz la justificacin, objetivo general, contenido, evaluacin del desempeo y
las fuentes de informacin.
Hay pertinencia, coherencia, continuidad, adecuacin, relevancia, factibilidad,
suficiencia
Consideramos que si son pertinentes las habilidades que se establecen en cada
unidad
Los contenidos si se basan en conceptos y teoras relevantes
Las fuentes de informacin tanto bsicas como complementarias, consideramos
que no son suficientes.

Conclusiones
Al trabajar en la elaboracin de
propuestas de modelos pudimos notar
lo complejo que es y que la
fundamentacin es base ya que
retomar algunos aspectos de modelos
ya establecidos podr ayudar a mejorar
la calidad de los programas que no
tienen otro fin mas que orientar los
objetivos y finalidades de los contenidos

Propuesta de mejora
A travs de la evaluacin que se realiz en el programa de
estudios de la experiencia educativa de Didctica, solo
sugerimos lo siguiente:
1.- Que se agreguen ms tcnicas o mtodos a las habilidades
que se plasman en cada unidad.
2.-Que se consideren otros valores en cada unidad, ya que
consideramos que los que se redactan son pocos.
3.- Que se actualicen las fuentes de informacin, ya que no son
tan recientes y que se agreguen ms fuentes, porque
consideramos que son muy pocas, tomando en cuenta algunas
revistas o paginas electrnica confiables.

Diagrama operativo