CAPACITACIN

SOBRE EL SLABO
COMO
INSTRUMENTO
CURRICULAR

QU ES EL
SYLLABUS?

DEFINICIN DEL
Syllabus, slabus o slabo. (Del lat. syllabus). ndice,
lista, catlogo. SLABO
El slabo es un instrumento
de
planificacin
de
la
enseanza
universitaria,
que
cumple la funcin de gua y
orientacin de los principales
aspectos del desarrollo de
una
asignatura,
debiendo
guardar coherencia lgica y
funcional en la exposicin formal
de los contenidos y acciones

LECCIONE
S
APRENDID
AS

1. DATOS

INFORMATIVOS
GENERALES

2. JUSTIFICACIN DEL

CONOCIMIENTO DEL
SYLLABUS EN EL
CAMPO DE FORMACIN

3..

PROPSITOS
PROPSITOS Y
Y
APORTES
APORTES AL
AL
PERFIL DE
EGRESO
EGRESO

4.
4. UNIDADES
UNIDADES
TEMTICAS
TEMTICAS O
O DE
DE
ANLISIS
ANLISIS

7.

5.. PROYECTO
PROYECTO

REGISTROS
ACADMIC
OS

DE
DE
INTEGRACIN
INTEGRACIN
DE SABERES

6..

BIBLIOGRAF
A.

DEBEMOS
CONOCER O
RECORDAR
CAMPOS

DE
FORMACIN
DE
LA
EDUCACIN SUPERIOR
DE
GRADO
O
DE
TERCER
NIVEL?

Fundamento
s tericos

Praxis
profesional

Epistemolog
ay
metodologa
de la
investigaci
n

Integracin
de saberes,
contexto y
cultura

Comunicaci
n y lenguaje
(..)los campos de formacin se encuentra en el artculo 28 del
Reglamento de Rgimen Acadmico, aprobado por el Consejo
de Educacin Superior

QU SON LOS FUNDAMENTOS

TERICOS?
Integra el conocimiento
de
los
contextos,
principios, lenguajes,
mtodos de la o las
disciplinas
que
sustentan la profesin,
estableciendo
posibles
integraciones de carcter
multi
e
inter
disciplinar

QU ES LA PRAXIS
PROFESIONAL?
Integra conocimientos tericosmetodolgicos
y
tcnicoinstrumentales de la formacin
profesional e incluye las prcticas
pre profesionales, los sistemas de
supervisin y sistematizacin de las
mismas.

QU ES LA EPISTEMOLOGA Y
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN?
Integra
los
procesos
de
indagacin, exploracin y
organizacin del conocimiento
profesional cuyo estudio est
distribuido a lo largo de la
carrera. Este campo genera
competencias investigativas
que se desarrollan en los
contextos de prctica de una
profesin.
En
este
campo
informativo se incluir el

QU ES INTEGRACIN DE
SABERES,
CONTEXTO
CULTURAperspectivas
?
Comprende
las Y diversas
tericas, culturales y de saberes que
complementan la formacin profesional, la
educacin en valores y en derechos
ciudadanos, as como el estudio de la
realidad
socio-econmica,
cultural
y
ecolgica del pas y el mundo. En este
campo formativo se incluirn adems, los
itinerarios multi profesionales, multi
disciplinares,
interculturales
e
investigativos

QU ES COMUNICACIN Y
LENGUAJE?

Comprende el desarrollo
del lenguaje y habilidades
para
la
comunicacin
oral, escrita y digital,
necesarios
para
la
elaboracin de discursos
y narrativas acadmicas y
cientficas.

PORQU LOS DOMINIOS EN LA

EDUCACIN
?
La Constitucin de la Repblica del Ecuador, en su
artculo 350 menciona El sistema de educacin
superior tiene como finalidad la formacin
acadmica y profesional con visin cientfica y
humanista; la investigacin cientfica y tecnolgica;
la innovacin, promocin, desarrollo y difusin de
los saberes y las culturas; la construccin de
soluciones para los problemas del pas, en relacin
con los objetivos del rgimen de desarrollo
(Asamblea Constituyente, 2008).

REGLAMENTO DE RGIMEN ACADMICO

EN SU ARTCULO 78?
Un dominio acadmico consiste en las
fortalezas cientficas, tecnolgicas, humansticas
y artsticas demostradas por una IES, con base
en su trayectoria acadmica e investigativa,
personal acadmico altamente calificado,
infraestructura cientfica y gestin pertinente del
conocimiento.
Las
IES
formularn
su
planificacin institucional considerando los
dominios acadmicos, los cuales podrn ser de
carcter disciplinar en inter disciplinar.

Modelo de Organizacin del

Conocimiento por Dominios
Cientficos, Tecnolgicos y
Humansticos
Elizabeth Larrea de Granados (2013:3), en
el documento seala Un dominio es
una
red
polismica,
compleja,
histrica y cambiante, de generacin
y gestin del conocimiento cientfico,
tecnolgico
y
cultural,
cuya
estructura est centrada en redes de
innovacin, producidas desde, por y
para
la
actora
ciudadana
intercultural del buen vivir

PNBV

INTEGRACIN
FUNCIONES
IES

INVESTIGACI
N

VINCULACIN
CON LA
COLECTIVIDA FORMACIN
D

GESTIN
SOCIAL DEL
CONOCIMIENT
OY
TRANSFERENC
IA
TECNOLGICA
PARA LA
RESOLUCIN
DE LOS
PROBLEMAS
DEL PAS Y LA
REGIN
PERTINENCIA
PERTINENCIA Y
Y GESTIN
GESTIN
DEL
DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

PLANE
S
ZONAL
ES

ORGANIZACI
N DE LAS
MATRICES DEL
CONOCIMIENT
O, ACADMICA
Y DE LOS
APRENDIZAJES

GESTIN
GESTIN ACADMICA
ACADMICA

Planes
de
actore
s y
sector
es

NCLEOS POTENCIADORES
DOMINIOS
DOMINIOS
UNIVERSITARIOS
UNIVERSITARIOS

ENCARG
O SOCIAL

SOCIEDAD
DEL BUEN
VIVIR .
ECONOMA
SOCIAL DEL
CONOCIMIE
NTO

CUALES SON LOS

DOMINIOS
EN LA UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL ?

Ciencias bsicas, bio

conocimiento y
desarrollo de la industria

Biotecnologa,
biodiversidad y
sostenibilidad de
recursos naturales

Desarrollo local,
emprendimiento socioeconmico sustentable

Ordenamiento territorial,
urbanismo y tecnologa
de sistemas
constructivos

Ecosistemas de salud

Modelos Educativos
Integrales e inclusivos

Cultura, subjetividad y
participacin ciudadana.

Fortalecimiento de la
Institucionalidad
democrtica

LECCIONES
APRENDIDAS?

INSTRUCTIVO PARA LA
1. Datos informativos generales
ELABORACIN
DEL SLABO
2. Justificacin del conocimiento del
Syllabus en el campo de formacin
3. Propsitos y Aportes al perfil de
egreso
4. Unidades Temticas o de anlisis
5. Proyecto de Inegracin de Saberes
6. Bibliografa

1. DATOS INFORMATIVOS
GENERALES

En esta parte del syllabus

debemos
ingresar
datos
relevantes de la Facultad,
Carrera, dominio, Asignatura,
campo de Formacin. Los que
se ubican tienen que ver con lo
siguiente

2. JUSTIFICACIN DEL
CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN
EL CAMPO DE FORMACIN

APORTES TERICOS
Para definir los aportes tericos que el
SLABO realiza a la formacin general
de la carrera y al nivel de organizacin
curricular
(Bsico,
profesional
y
Titulacin), es necesario responder a
las siguientes preguntas: Cules son
los conceptos, tendencias y lenguajes
de las disciplinas cientficas que
sustentan la carrera de Informtica y
que la asignatura pretende trabajar?

APORTES METODOLGICOS

En este casillero deber incluir los aportes

del syllabus en cuanto a los mtodos,
metodologas, procesos, procedimientos,
tcnicas fundamentales o complementarias
para la formacin profesional. Responde a
las pregunta Qu mtodos, procesos y
procedimientos propios de las informtica o
de otras disciplinas relacionadas con la
organizacin y aplicacin de dichos
conocimientos, van a ser trabajados en la
asignatura?

CONTEXTOS DE APLICACI
Define el grado de utilidad tericoprctico de los contenidos del syllabus
para el ejercicio futuro de la profesin. El
docente deber especificar los contextos
de
aplicacin
del
conocimiento
organizado en el syllabus (situaciones,
problemas y tensiones de la realidad),
referidos a los campos de ejercicio,
modelos
y
modos
de actuacin
profesional, que debern convertirse en
ejes del aprendizaje integral de los
estudiantes.

EJEMPLOS

3. PROPSITOS Y APORTES
AL PERFIL DE EGRESO

PROPSITOS,APORTES AL
P E R F I L DE E G R E S O
Responde al Para qu?
Cul es la finalidad del conocimiento y del aprendizaje
contenido en el syllabus relacionado con la formacin
profesional?
Qu transformacin se pretende realizar en el perfil
del estudiante? Declarado con verbo en Infinitivo.
Usar: analizar, identificar, interpretar, comparar,
discriminar, aplicar, crear, relacionar, elaborar, disear.
Cul es el logro que se pretende obtener en relacin
con el conocimiento disciplinar, profesional,
investigativo o humanstico (segn sea el campo de
estudio en el que est ubicado el syllabus)

PROPSITOS Y PERFIL DE
EGRESO

Qu habilidades profesionales, de desarrollo

del pensamiento, la investigacin y de la
comunicacin, queremos fortalecer en el
estudiante?
Qu valores, actitudes y emociones queremos
desarrollar en el estudiante para producir una
formacin integral?
Los propsitos debern estar articulados con el
perfil del profesional de la UG, el perfil de egreso
de la profesin, as como con sus resultados de
aprendizaje.

4. UNIDADES TEMTICAS O
DE ANLISIS

U N I D A DE S T E M T I C A S O DE A N L I S I S

Las unidades temticas o de anlisis son redes

de
contenidos
conceptuales
y/o
metodolgicos, organizadas e integradas en
funcin de la lgica del conocimiento y del
proceso de aprendizaje estudiantil. De lo que
se trata es de organizar los contenidos de
una manera relevante e incluyente, tratando
de unificar conceptos y/o procedimientos que
permitan abordar el campo de estudio, desde
las diferentes miradas y visiones existentes,
cuidando de que su secuencia e integracin,
facilite la comprensin y significacin del
aprendizaje relevante.

E v a l u a c i n
La
evaluacin
debe
ser
considerada como un escenario
de aprendizaje, que propicia la
reflexin crtica y creativa sobre
los saberes y sus aplicaciones,
que
posee
el
estudiante
relacionados con las capacidades,
competencias y resultados de
aprendizaje del perfil de egreso
al que aporta el syllabus

6. DE LAS FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

El/los Docente (s) de la Asignatura, la Coordinacin de
Formacin, el Director de Carrera, el gestor Curricular, la
secretaria de la carreras son los responsables de la validacin del
Slabo.

7. DEL SEGUIMIENTO DEL SLABO

La Coordinacin de Formacin, el Director de
Carrera, el gestor Curricular y el/los Profesor (es) de
la Asignatura; son los responsables del seguimiento,
monitoreo y cumplimiento del Slabo.

8.- DEL REGISTRO Y ENTREGA DEL SLABO

El/los Docente(s) de la asignatura deber (n) elaborar

tres impresos del Slabo bajo su responsabilidad, que
sern distribuidos de la siguiente manera:
Un ejemplar en la Secretaria de en la Coordinacin de
Formacin
Un ejemplar en la Secretaria de Carrera
Un ejemplar para su Portafolio (con sello y firma de
recepcin).