CENTRO DE INVESTIGACIONES

PSIQUITRICAS
PSICOLGICAS Y SEXOLGICAS DE
VENEZUELA
CIPPSV NCLEO BARCELONA

METODOLOGA
DE LA
INVESTIGACI
Facilitadora:
N
MSc. Florencia
Tiapa
Tfno.: 0414-8162408
Email: laprofeflora@hotmail.com

Seleccin del tema y

presentacin del ttulo:
Los temas a estudiar deben ser innovadores, el
investigador
antes
de
seleccionarlo
debe
documentarse bien y preguntarse:
1.
2.
3.
4.

Es de inters el tema?
Existe informacin a la que puedo acceder?
Dnde?
Qu resultados puedo obtener al concluir la
investigacin?
EJEMPLOS DE TEMAS

CENTRALES:
Satisfaccin
con la
vida
SE PUEDEN
Estilos de vida COMBINAR DOS
Calidad de vida
O MS
Esttica - Belleza VARIABLES A
Redes sociales
FINES DE
Poltica
INVESTIGACION
Religin
ES
Educacin
COMPARATIVAS
Comunidad
Y
Salud
CORRELACIONA
Familia
LES
Arte

Evitar que los ttulos de

investigacin se excedan de
30 palabras, si llega a
excederse, se pueden utilizar
subttulos. El ttulo debe
responder las siguientes
preguntas y delimitarse de la
siguiente
manera:
Delimitaci
Delimitaci
Delimitaci

n temtica

n espacial

Qu voy a
estudiar?
Ejemplo:
La
convivenci
a, el acoso
escolar, el
maltrato,
las
habilidades
sociales,
etc.

Dnde lo
voy a
estudiar?
Ejemplo:
En una
comunidad
, en una
institucin
educativa,
en una
organizaci
n, etc.

n temporal

Qu

periodo voy
a estudiar?
Ejemplo:
Durante el
ao escolar
XX,
durante un
trimestre,
cuatrimestr
e, ao, etc.

AL PLANTEARSE UN TTULO
PIENSE EN:
Pensar en:

Elementos del
enunciado:

Qu se investigar?
Quines participaran?
Dnde se realizar el estudio?
Cundo
se
realizar
el
estudio?

EFECTOS

Variable (s) principal (es)

Sujeto (os) a estudiar
mbito de estudio
Periodo de tiempo

EJEMPLO DE
TTULO:
DEL ESTRS
Y LA ANSIEDAD

SOBRE EL

DESEMPEO DE LAS PRCTICAS DE ENFERMERA

REALIZADAS

POR

LOS

ESTUDIANTES

DE

LA

UNIVERSIDAD CECILIO ACOSTA EXTENSIN PRITU ESTADO ANZOTEGUI EN EL PERIODO ACADMICO

2012 -2013

ATENCIN
IDENTIFIQUE EN EL TTULO
LOS ELEMENTOS
ANTERIORMENTE
PLANTEADOS.

NOTA
SU TTULO ES EL PASO MS
IMPORTANTE PARA LA
REALIZACIN
DE SU TRABAJO DE
INVESTIGACIN, DE ELLO
DEPENDE SU DESARROLLO.
SELECCIONE UN TEMA CON EL
CUAL SE SIENTA CMODO (A)
Y LE CAUSE INQUIETUD POR
CONOCER Y DESARROLLAR.
CONVIRTASE EN UN
INVESTIGADOR, SEA
CREATIVO Y EMPLEE TODOS
LOS RECURSOS DISPONIBLES

CAPTULO I:
EL PROBLEMA

Planteamiento y
formulacin del
problema
El investigador debe preguntarse: Qu es lo
que debe explicarse? Dnde se observa el
problema? Cundo ocurre? Qu tan grave
es? Cules son los sntomas o indicios del
problema? Cules son sus causas? Qu
consecuencias trae o cmo afecta a los
sujetos en estudio?

Se redacta tomando en cuenta lo

siguiente:
1. Tema general (nivel Macro)
2. Tema particular (nivel
meso)
3. Problemtica observada
(nivel micro)
4. Sntomas del problema
5. Posibles causas ( origen,
raz)
6. Posibles consecuencias
(efectos)
7. Propsito e interrogantes

Planteamiento del problema

EJEMPLO
:

Nivel macro

La entrada a la universidad resulta ser un hecho que

acarrea una multiplicidad de situaciones que, si el estudiante
no se encuentra bien preparado, podra llevarlo a dificultades
tanto acadmicas como personales, emocionales, psicolgicas
y sociales. Dentro de las distintas carreras universitarias, la
Enfermera resulta ser una carrera que posee una alta
demanda emocional, propia del trabajo con pacientes crticos,
enfermos y en ocasiones altamente demandantes, siendo la
forma de enfrentar dichas situaciones dependiente de la
preparacin que posee el profesional.
De esta manera, en la formacin de los estudiantes de
Enfermera, las prcticas clnicas son un componente esencial
y estn incluidas en el currculum de enfermera, con unos
objetivos de aprendizaje progresivos y complementarios a lo
largo de la carrera, esto permite a los estudiantes tener
contacto con la realidad asistencial y a su vez poner en
prctica los conocimientos tericos adquiridos. En este sentido,
esta parte prctica se realiza en las distintas unidades
hospitalarias y centros de atencin primaria bajo la tutela de
profesionales de la enfermera y como medio de interrelacionar
teora y prctica.
Por tanto, si la realizacin de prcticas es algo importante en
todas las profesiones, en la de enfermera es fundamental, ya
que hasta el momento y mientras no estn completamente
desarrolladas las distintas especialidades, el campo de
actuacin del enfermero(a) es muy amplio, abarca desde la
neonatologa hasta la geriatra, y desde la prevencin y
educacin para la salud hasta los cuidados paliativos. En tal
sentido, Guirez (2009), manifiesta:

Nivel macro
Nivel meso

Las prcticas clnicas tienen un gran impacto

educativo ya que los conocimientos que se adquieren
en ellas, permitirn el desarrollo de las habilidades y
actitudes propias de cada estudiante que les sern
necesarias para la adquisicin de competencias que
les permita incorporarse como profesionales en el
mbito sanitario. De esta manera, los estudiantes
toman contacto con su futura profesin y se entrenan
en la misma, enfrentndose a situaciones difciles, que
en muchas ocasiones son generadoras de estrs,
ansiedad y no siempre se realizan en un entorno
favorecedor. (p-2).

Por consiguiente, los estudiantes que cursan las prcticas

de enfermera experimentan un mayor nmero de sntomas
relacionados con el estrs y ansiedad como son insomnio,
cefalea, gastritis, irritabilidad, estreimiento entre otros ms
que la poblacin general. Actualmente, en Venezuela los
estudiantes de la Licenciatura en Enfermera estn expuestos
a altos niveles de estrs, lo cual se ve reflejado en el
rendimiento escolar, en su estado fsico, psicolgico,
econmico y social; puesto que requieren aplicar todos
conocimientos terico-prcticos en la atencin del paciente que
presenta una dolencia.
En consecuencia, el estrs y la ansiedad en la prctica
profesional de enfermera son dos factores que influyen de
manera negativa en el desarrollo y participacin activa del
estudiante dentro de los parmetros o niveles de tolerancia,
que sirven como agente activadores ante las exigencias de la
profesin. Tomando en cuenta que el estrs es una exigencia a
las capacidades de adaptacin de la mente y el cuerpo, desde
la perspectiva psicolgica, padecer niveles elevados de estrs
impide a las personas afrontar de manera adecuada, las
demandas del entorno personal, familiar, laboral y social.

Nivel meso
Nivel micro

En este orden de ideas, el estrs est considerado como el

resultado de la incapacidad del individuo de hacer frente a las
demandas del ambiente, a diferencia de la ansiedad que sera
la reaccin emocional ante una amenaza manifestada a nivel
cognitivo, fisiolgico, motor y emocional. Entonces, la ansiedad
constituye la principal respuesta emocional asociada al estrs.
En tal sentido, Lazarus y Folkman (2005), definen el estrs
como Una relacin particular entre el individuo y el entorno
que es considerado por ste como amenazante o desbordante
de sus recursos (p. 61). Para estos autores, el estrs deja de
ser un estimulo o una respuesta fisiolgica o emocional, para
convertirse en un proceso en el cual la relacin entre el
individuo y su medio se define como estresante en trminos de
la interaccin dinmica de dos procesos bsicos: la valoracin
cognoscitiva que cada persona hace sobre las demandas
ambientales, y las estrategias de afrontamiento con que cuenta
para hacer frente a dichas demandas.
Aplicando esta definicin, se podra considerar que el estrs
de los estudiantes de enfermera durante sus prcticas clnicas
es una reaccin emocional que los adapta a las situaciones
adversas, pero que si sobrepasa un cierto umbral se convierte
en un factor de riesgo que les puede afectar a nivel cognitivo,
emocional y fisiolgico.
De esta manera, las manifestaciones de estrs y ansiedad
convierten la labor de enfermera en un puesto de alta tensin
por los procesos de perturbacin que pueden afectar a todo el
que la ejerce cuando ste moviliza excesivamente sus
energas de adaptacin a las demandas de una situacin de
trabajo y al grado de la libertad de tomar unas decisiones
disponibles para enfrentar situaciones que requieren de
rapidez y decisin por parte del profesional de la enfermera.

De esta situacin no escapan los estudiantes de Enfermera

de la Universidad Cecilio Acosta Extensin Pritu - Estado
Anzotegui, que se encuentran realizando las prcticas de
Enfermera y donde se pudo observar que stos sienten miedo,
temor, preocupacin, confusin, desorientacin y angustia
cuando les toca integrar la teora con la prctica. De esta
manera, conductualmente se les observa desorientados y
confundidos en las tareas que realizan por lo que sienten
miedo de lesionar al paciente al extraer una muestra de sangre
o bien colocar una inyeccin, no utilizan adecuadamente los
instrumentos de trabajo, no saben controlar las relaciones con
el paciente y sus familiares y presentan desconocimiento ante
situaciones clnicas encontrndose sin saber qu hacer.

Sntomas del
problema

Nivel micro

En los estudiantes que realizan las prcticas de enfermera,

el estrs y ansiedad son inducidos por las vivencias de
situaciones individuales que no se pueden controlar y van
acompaadas de sentimientos de angustia y miedo. Por tanto,
los estudiantes desean realizar las prcticas y tienen gran
ilusin, pero a su vez, tienen miedo de no estar preparados, de
cometer fallos con los pacientes, a contagiarse una
enfermedad, entre otros.

As mismo, mediante una entrevista informal se pudo

evidenciar que los estudiantes de enfermera presentan
pensamientos y creencias distorsionadas sobre la labor que
realizan, profundizando su inseguridad, ansiedad y estrs ante
las eventualidades del da por lo que piensan que no realizaran
bien su labor, que carecen de conocimientos, o bien
subestiman una situacin potencialmente delicada, as mismo,
les preocupa contagiarse con una enfermedad o dar una mala
noticia al paciente o a sus familiares.

Causas

Entre las causas de esta problemtica figura, que dado a la

naturaleza de la labor de enfermera, los estudiantes deben
estar en contacto con el sufrimiento, dolor, invalidez, e incluso
la muerte, as como la interrelacin con otros profesionales,
por lo que estn expuestos a mayor cantidad de estresores
que otros grupos de estudiantes, como espacios fsicos
reducidos en ciertas horas del da, el maltrato verbal,
psicolgico y algunas veces hasta fsico al que se encuentran
expuestos por parte de pacientes que, por las ansias de buscar
una solucin rpida a sus enfermedades, desencadenan todo
su dolor y frustracin, y malestar hacia ellos.
Otro motivo de angustia y desorientacin para ellos, son las
diferencias entre la teora aprendida y la prctica que perciben
en su entorno, as mismo, los relacionados con el contenido
del trabajo, el grado de responsabilidad, los contactos sociales
y el clima de la organizacin y el ambiente fsico en el que se
realiza el trabajo.

Consecuenci
as

Por lo tanto, todo lo anterior trae como consecuencia

ansiedad y estrs con manifestaciones emocionales como
(depresin, desesperanza, irritacin, apata, desilusin,
pesimismo, hostilidad, falta de tolerancia, supresin de
sentimientos), cognitivas (prdida de valores, modificacin
autoconcepto, distorsiones cognitivas, creencias irracionales),
conductuales (evitacin de responsabilidades, abandono de la
carrera, desorganizacin, dao a los pacientes, evitacin de
decisiones, aumento del consumo de cafena, alcohol y
tabaco) y sociales (evitacin de contactos, conflictos
interpersonales, malhumor familiar, aislamiento, formacin de
grupos
crticos,
evitacin
profesional)
entre
otras
consecuencias.

Propsito e
Interrogantes

Por ello, es en este momento cuando los estudiantes de

enfermera necesitan un mayor apoyo, para que este perodo
formativo se convierta en un factor de crecimiento personal y
no en un enfrentamiento traumtico. De all que la presente
investigacin tiene como propsito proporcionar tcnicas
cognitivo - conductuales para el manejo operativo de estrs y
la ansiedad durante el desempeo de las prcticas de
enfermera realizadas por los estudiantes de la Universidad
Cecilio Acosta Extensin Pritu - Estado Anzotegui. En tal
sentido, la investigacin permite dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
Cules son las situaciones generadoras de estrs y
ansiedad en las prcticas de enfermera desempeadas por
los estudiantes? Cules son los efectos derivadas del estrs
y la ansiedad en el desempeo de las prcticas de enfermera
realizadas por los estudiantes? Qu nivel de estrs y
ansiedad presentan los estudiantes durante las prcticas de
enfermera?

Observaciones
importantes:
En el ejemplo anterior se pudieron
notar con claridad todos los
elementos necesarios para la
formulacin del planteamiento del
problema, adicional a ello:
1.Los prrafos estas enlazados
con conectivos
2.Guardan relacin y secuencia
entre sus ideas
3.Hay presencia de citas textuales
y estn expresadas segn sus
caractersticas (mayor de 40
palabras
y
menor
de
40
palabras) como corresponden,
segn el manual para la
elaboracin
de
trabajos
de
grado del CIPPSV
4.Las citas son oportunas y

Observaciones
importantes:
OJO: Las interrogantes responden al
qu de la investigacin, cada una de
ellas debe ser tomada en cuenta al
momento de formular los objetivos
especficos.
(Se
convierten
en
objetivos al agregarle un verbo)
Al elaborar las interrogantes debe
tenerse presente que su redaccin
debe
dar
una
respuesta
multidimensional, es decir no debe
limitarse a un s o no. Por ejemplo:
Existen situaciones generadoras de
estrs y ansiedad en las prcticas de
enfermera desempeadas por los
estudiantes?
(Forma incorrecta, porque las posibles
respuestas son s o no).
Cules
son
las
situaciones
generadoras de estrs y ansiedad en
las
prcticas
de
enfermera

RECUERDE
El planteamiento de problema
debe presentarse en un mximo
de 5 pginas y un mnimo de 3.
Debe estar sustentado por lo
menos con 2 a 3 citas textuales
con el correspondiente anlisis
que realiza el investigador.
Se deben formular prrafos de 7
a
14
lneas
y
emplearse
conectivos y relacionantes para
enlazar ideas.
Se deben respetar las normas del
manual
para
elaboracin
de
trabajos de grado del CIPPSV.
No deben utilizarse subttulos,
debe hacerse a travs de la
construccin de prrafos que
contemplen cada uno de los

Objetivos de la
investigacin
Los objetivos expresan el para qu de
la investigacin y representan lo que
se quiere lograr. Indican, de manera
sencilla, concreta y precisa, en
palabras sencillas, lo que se pretende
obtener con el estudio a realizar. Al
formularlos, es preciso cumplir con
las siguientes condiciones:
1. Comenzar con un verbo expresado
en infinitivo (ar, er, ir)
2. Proponer acciones
alcanzables

concretas

3. Redactarlos en forma clara, precisa,

delimitando el mbito de accin.

Objetivos de la
investigacin
Los objetivos se dividen en
general y especficos:
El objetivo general:
Expresa un fin ltimo que se pretende alcanzar
con el estudio, por lo cual est llamado a
proporcionar respuestas a las siguientes
interrogantes: Qu se quiere hacer? Qu se
pretende obtener?

Los objetivos especficos:

Se plantean en relacin directa con el objetivo
general, su enunciado debe permitir profundizar
en el origen, caracterstica, elemento o factor del
problema. Al formularlos se deben responder las
siguientes interrogantes: Qu quiero lograr?
Qu busco conocer?

Evitar el uso de verbos como:

conocer, investigar, indagar,
valorar, estimar, juzgar
Dentro de los objetivos
especficos se debe formular
uno que permita la proyeccin
del investigador como
orientador.
Algunos verbos que se pueden
utilizar para expresar objetivos
segn propsito de la
investigacin son: identificar,
clasificar, especificar, enunciar,
categorizar, detectar, enumerar,
definir, designar, determinar,
describir, demostrar,
comprobar, descomponer,
examinar, comparar, asociar,
diferenciar, distinguir,
contrastar, evaluar, explicar,
elaborar, disear, plantear,
formular, desarrollar,

Objetivo General

EJEMPLO
:

Determinar los efectos del estrs y la

ansiedad sobre el desempeo de las
prcticas de enfermera realizadas por los
estudiantes de la Universidad Cecilio Acosta
Extensin Pritu - Estado Anzotegui ao
acadmico 2012-2013

Objetivos
Especficos
Identificar las situaciones

generadoras de estrs
y ansiedad en las prcticas de enfermera
desempeadas por los estudiantes.
Describir los efectos derivados del estrs y la
ansiedad en el desempeo de las prcticas de
enfermera realizadas por los estudiantes.
Detectar el nivel de estrs y ansiedad que
presentan los estudiantes durante las prcticas
de enfermera.
Desarrollar
una
intervencin
cognitivo
conductual para el manejo operativo de los
efectos del estrs y la ansiedad durante el
desempeo de las prcticas de enfermera
realizada por los estudiantes.
Evaluar la aplicacin de la intervencin cognitivo
- conductual para el manejo operativo de los

Justificacin e
importancia de la
investigacin
La justificacin indica el porqu se desea
hacer la investigacin. Debe expresar las
razones tanto personales como generales
del investigador. La justificacin posibilita
la libre expresin del investigador para dar
a conocer los fundamentos que lo mueven
a realizar el trabajo.
Para presentar una adecuada justificacin
el investigador debe preguntarse Por qu
es importante investigar la situacin que
consider problema?

La justificacin se redacta en un
mximo de 3 pginas y debe
hacerse tomando en cuenta lo
siguiente:
1

Cul es la necesidad social de hacer la

investigacin? (JUSTIFICACIN)

Actualidad del tema (JUSTIFICACIN)

Originalidad del abordaje: Resaltar su

carcter innovador, convencer al lector de
que la investigacin es la mejor, nica e
irrepetible (JUSTIFICACIN)
Motivacin personal del investigador (Qu
me llevo a realizar la investigacin?)
JUSTIFICACIN
IMPORTANCIA terica: Se habla sobre el
aporte de la investigacin en: 1) fortalecer
teoras, 2) aportar conocimientos,
3)
actualizar conocimientos, 4) crear lneas de
investigacin.
IMPORTANCIA metodolgica: 1) Diseo
de nuevos instrumentos, 2) planificacin de
la intervencin, 3) procedimientos de
anlisis y de estadstica.
IMPORTANCIA Prctica: Beneficios que
aporta
a
la
sociedad,
institucin,
comunidad,
poblacin
en
estudio
o
beneficiarios indirectos.

Justificacin e importancia
En la actualidad es de sumo inters el estudio del estrs y la
ansiedad por ser elementos que claramente afectan la calidad
de vida del ser humano, en consecuencia, el hecho de iniciar la
prctica laboral con pacientes en un rea donde
constantemente hay debate entre la vida y la muerte, el
sufrimiento, el dolor y las lesiones genera desequilibrios en los
estudiantes alterando su funcionamiento.
En este sentido, hoy en da, se precisa de especialistas en el
campo de la terapia de la conducta, con el objeto de favorecer
su participacin en programas dirigidos a la modificacin de
conductas, a partir de la identificacin de aquellas que resultan
inoperantes para el individuo. Por tanto, el terapeuta de la
conducta, juega un rol de especial importancia en la aplicacin
y desarrollo de estrategias cognitivo conductuales, tendientes
a la disminucin de los efectos negativos del estrs y la
ansiedad, pues a partir de all, quienes presentan este
problema, podrn disfrutar de una mejor calidad de vida.
De esta manera, desde el punto de vista terico la
investigacin es importante debido a que la revisin
bibliogrfica a realizar permitir fortalecer las teoras ya
planteadas y ajustarlas a las nuevas tendencias y hechos
sociales como lo son efectos del estrs y la ansiedad, a la vez
que se aportan nuevos puntos de anlisis que permitirn
actualizar conocimientos y de la cual se derivaran nuevas
lneas de investigacin que servirn mas adelante de
referentes para futuros investigadores del rea.

As mismo, desde el punto de vista metodolgico la

investigacin plantea nuevos instrumentos de recoleccin de
datos que facilitan el trabajo investigativo y que se ajusta a los
objetivos propuestos, pero que a su vez, pueden ser
estandarizados para ser aplicados a diferentes poblaciones en
un momento determinado en estudios con iguales variables u
objetivos.
Por otro lado, el presente estudio servir para planificacin
de intervenciones o desarrollo de programas de asistencia ya
que aporta los ndices de estrs y sus consecuencias en los
estudiantes de enfermera, que estn sometidos a situaciones
estresantes, y a la vez dar una orientacin sobre el tipo de
intervencin que se realizar; lo que indirectamente vendr a
beneficiar la calidad de atencin a los pacientes, favoreciendo
una asistencia con calidad humana y una mejor adaptacin en
el desempeo de las prcticas de enfermera.
De ah el propsito e importancia de desarrollar una
intervencin teraputica cognitivo - conductual para el manejo
operativo de los efectos del estrs y la ansiedad durante el
desempeo de las prcticas de enfermera realizada por los
estudiantes de la Universidad Cecilio Acosta Extensin Pritu Estado Anzotegui que les permita saber cmo reaccionar y
minimizar los niveles de estrs y ansiedad, y a su vez esta
investigacin servir como base para posteriores estudios
relacionadas o afines.

Tambin, el presente estudio sobre efectos del estrs y la

ansiedad en las prcticas de enfermera podr servir como
base para tomar decisiones y realizar acciones en el manejo
de polticas que favorezcan el desarrollo personal y profesional
del recurso humano. El estudio se justifica por los aportes
cientficos que en lneas de investigacin pueda proporcionar
la ejecucin de la intervencin compartiendo as con otros
investigadores los resultados obtenidos, sobre todo siguiendo
la lnea de promocin de los estilos de vida saludables.
Finalmente, la investigacin es importante desde el punto de
vista prctico porque aportar beneficios a los estudiantes que
se encuentran realizando las prcticas de enfermera a travs
de la intervencin cognitivo conductual que permite la
proyeccin de la investigadora como Terapeuta de la Conducta
que contribuir con el equilibrio fsico, psicolgico, emocional y
conductual de los estudiantes para que puedan desenvolverse
de manera satisfactoria de acuerdo con sus intereses y
potencialidades en el rea a desempear.

OPERACIONALIZACIN
DE VARIABLES:
Una variable es una propiedad que
puede variar y cuya variacin es
susceptible de medirse u observarse.
Ejemplo de variables: el sexo, la
motivacin intrnseca hacia el trabajo,
el atractivo fsico, el aprendizaje de
conceptos, la religin, la agresividad
verbal, la personalidad autoritaria.
La variable se aplica a un grupo de
personas u objetos, los cuales
adquieren diversos valores o
manifestaciones respecto a la variable.
Por ejemplo,
la inteligencia:
posible
Para que
las variableses
sean
clasificar autilizadas
las personas
acuerdo con
conde
mayor
su inteligencia,
varan en
provecho posible
en ello
la
construccin de los
instrumentos, deben ser
operacionalizadas. El
proceso de
operacionalizacin de

 Las dimensiones de la variable:

Son las diversas facetas en que
puede
ser
examinada
la
caracterstica o propiedad del
objeto de estudio.
Indicadores de la Variable: Son
aquellas
cualidades
o
propiedades del objeto que
pueden
ser
directamente
observadas
y cuantificadas en la
La operacionalizacin
prctica.
de variables, es

fundamental porque a
travs de ella se
precisan los aspectos
y elementos que se
quieren conocer,
cuantificar y registrar
con el fin de llegar a
conclusiones. En razn
a lo expresado se
presenta el cuadro 1,

Operacionalizacin de variables (Primera parte)

Objetivo

Variable

Definicin

Dimensin
Laboral

Identificar las
situaciones
Se refiere a
generadoras de
todos aquellos
estrs y
factores
ansiedad en las
relacionados con
prcticas de
el entorno
enfermera
Situaciones
laboral,
desempeadas
que
estudiantil o
por los
generan de
social que
estudiantes de
estrs y generan estrs y
la Universidad
ansiedad
ansiedad y por
Cecilio Acosta
tanto afectan al
Extensin Pritu
individuo en sus
- Estado
prcticas
Anzotegui.
profesionales.
Mils (2008)

Describir los
efectos
derivadas del
estrs y la
ansiedad en el
desempeo de
las prcticas de
enfermera
realizadas por
los estudiantes
de la
Universidad
Cecilio Acosta
Extensin Pritu
- Estado
Anzotegui.

Efectos

Repercusiones
a nivel
cognitivo,
conductual,
emocional y
social en el
individuo y que
son resultado
de la exposicin
a situaciones de
estrs y
ansiedad
afectando
considerablemente su
rendimiento en
las prcticas de
enfermera.
Piyoz (2009)

Indicador
Riesgos
Contacto
con
profesionales

Estudiantil Diferencia entre

teora y prctica
Grado
de
responsabilidad
Social

Contacto con el
sufrimiento
Entorno

Cognitivo

Distorsiones
cognitivas
Creencias
irracionales

Conductual

Bajo
rendimiento
Equivocacin
en las tareas

Emocional

Preocupacin
Temor

Social

Evitacin
profesional
Conflictos
interpersonales

tem

Operacionalizacin de variables (Segunda parte)

Objetivo

Detectar el
nivel de estrs
y ansiedad
durante las
prcticas de
enfermera
que presentan
los
estudiantes de
la Universidad
Cecilio Acosta
Extensin
Pritu - Estado
Anzotegui.

Desarrollar una
intervencin
cognitivo conductual para
el manejo
operativo de los
efectos del
estrs y la
ansiedad
durante el
desempeo de
las prcticas de
enfermera
realizada por los
estudiantes de
la Universidad
Cecilio Acosta
Extensin Pritu
- Estado
Anzotegui.

Variable

Nivel de
estrs y
ansiedad

Intervencin
cognitivo conductual

Definicin
Representa el
grado y
frecuencia de
estrs y
ansiedad
asociado a
situaciones
estresoras y
que por lo
general est
determinado
por los
diferentes
sntomas
fisiolgicos
que provocan
en el individuo
Castro (2010)

Dimensin

Indicador
Palpitaciones
Sudoracin
Dolores
cabeza

Sntomas

de

Problemas
digestivos
Agotamiento
Perdida
sueo

del

Se aplican
Discriminacin
para la
Cognitivo Deteccin del
modificacin
pensamientos
de conceptos y
Refutacin
conductas
Detencin del
tiene su origen
pensamiento
en los
Autocontrol
procesos
cognitivos
posibles para
Modelamiento
el ser humano
Reforzamiento
modifique los
Conductual positivo
procesos, y
Asertividad
logran
RDO
diferentes
Relajacin
modos de
sentir y
muscular
comportarse
operativamente.
Moles (1991)