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escolar"
El discurso hegemnico de nuestro
contexto particular sobre "inseguridad"
y sus implicancias en el espacio ulico
de la educacin media.
HEGEMNICO ( hegemona)
CLASE SOCIAL
CAMPO SOCIAL
AGENTES
HABITUS
INSTITUCIONES
RELACIONES DE LUCHA
CAPITAL
SIMBLICO:
LEGITIMIDAD
AUTORIDAD
PRESTIGIO
PODER
DISCURSO
Michel Foucault: "... conjunto de enunciados que
dependen de un mismo sistema de formacin", (La
arqueologa..., p. 181), que no puede definirse fuera de
las relaciones discursivas que lo constituyen, porque el
discurso es una prctica. Estas relaciones discursivas
son el conjunto de relaciones que el discurso debe
efectuar para tratar ciertos temas segn ciertas reglas.
Pierre Bourdieu: instrumento de accin, de ejercicio
concreto de poder, y legitima la representacin de
mundo que tiene cierto grupo. El grado de eficacia
simblica de este proceso de legitimacin es determinado
por la autoridad del portavoz, o su posicin de poder
dentro de un campo social especifico
DISCURSO HEGEMNICO
conjunto de enunciados que legitima la
ideologa de la clase dominante, y que a la
vez consigue instalarse en el sentido comn
de las clases subordinadas, por un proceso
de identificacin inconsciente.
SEGURIDAD
ARGENTINA
SEGURIDAD / INSEGURIDAD
=
NDICES DE CRIMINALIDAD
MASS MEDIA
INSEGURIDAD
Pais gobernado por la
delincuencia
SENSACION DE INSEGURIDAD
Alimentada por los medios
masivos de comunicacin
DERECHA IDEOLGICA
MEDIOS QUE RESPONDEN
A ESTOS INTERESES
INSEGURIDAD
R
TI AD
BA RID
M
CO EGU
S
IN
POLITICAS REPRESIVAS
DISPOSITIVOS DE CONTROL
CRDOBA: CDIGO DE FALTAS
LA ESCUELA
FORMACIN PARA LA
VIDA Y EL TRABAJO
PROBLEMTICAS
SOCIALES
1.identificacin
inconsciente con
el discurso hegemnico
2. Procesos de escolarizacin
curriculum oculto
Oficio de ser alumno
INSEGURIDAD
3. Estar en riesgo
INTERVENCIONES
ARTISTICAS
-Bullyng
-Discriminacin
-Desnutricin
-Drogas
-Gatillo Fcil
-Polica
El curriculum oculto
La sociologa de la educacin denomina "currculum oculto" a aquellos
aspectos no explcitos del currculum que forman parte del modelo de sujeto
que la escuela pretende formar
conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y smbolos que se
manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institucin. Sin
pretenderlo de manera reconocida, constituye una fuente de aprendizajes
para todas las personas que integran la organizacin
CONCLUSIN
Aspirar a :
colaborar para que nuestros alumnos se sientan
menos inseguros
construir junto a ellos un espacio comn de
reflexin y crtica, donde se cuestionen las
verdades absolutas, los discursos hegemnicos
y el orden dado de las cosas.
En definitiva, aspirar a pensar el aula y la escuela
como un escenario de empoderamiento de
aquellos que hoy se encuentran y se sienten en
riesgo