SEGUIMIENTO A LAS REGIONES

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Asesorar
Educacin Especial de SEECH
ABRIL del 2016

DISCAPACIDAD
INTELECTUAL Y
HABILIDADES
ADAPTATIVAS

Objetivo
Que supervisores, directores de
CAM y USAER, psiclogos,
trabajadores sociales, maestros de
comunicacin, profesores de
Educacin Fsica y/o
psicomotricidad, evalen la
participacin de los especialistas en
la identificacin y evaluacin de las
habilidades adaptativas, para
contar con elementos que les

Recordando que las

habilidades adaptativas han
sido propuestas para su
anlisis desde hace dos
ciclos escolares en los CT
Estatales de Supervisores
Qu ha hecho con las
habilidades adaptativas
desde su funcin?

Lo que se comenta en el grupo:

En el usaer 85 se trabaja con el libro de verdugo

Ideas previas
Qu es la discapacidad
intelectual?
Qu son las habilidades
adaptativas?

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

INTELECTUAL
EN CAM Y USAER
Identificadas a nivel estatal

HOMBRES
MUJER

HOMBRES
241

MUJER
174

TOTAL
415

Cules son las habilidades

adaptativas que impiden a
nuestros alumnos con
Discapacidad Intelectual
aprender y paticipar?
Cmo se ha evaluado la
Discapacidad Intelectual
en nuestros servicios?

Actualmente, la Educacin Bsica cuenta

con una definicin oficial de
Discapacidad Intelectual, que retoma
aspectos definidos en acuerdos
internacionales.
32. Discapacidad Intelectual:
limitaciones en el funcionamiento
intelectual y en la conducta adaptativa;
que se manifiestan en competencias
tales como la comunicacin, el cuidado
personal, la autorregulacin, las
habilidades para
la vida en el hogar y la
Referencia: Anexo de las Normas Generales de Control
Escolar 2015-2016

Comunicacin
Cuidado personal

COMPETENCIAS

Conducta
adaptativa
Funcionamiento
intelectual

LIMITACIONES

DIS
CA
PA
CI
DA
D
INT
EL
EC
TU
AL

Autorregulacin
Habilidades para la
vida en el hogar y la
comunidad
Habilidades sociales
Habilidades
acadmicas
funcionales
para el ocio y el trabajo

Diversidad en el aula. Inclusin de alumnos con discapacidad y de alumnos con aptitudes sobresalientes

PREGUNTAS BSICAS
Cmo entender el Funcionamiento
Intelectual?
Cmo entender la Conducta
Adaptativa?
Cules habilidades adaptativas han
sido identificadas?
Cmo se han evaluado?
Cul ha sido el grupo de referencia?

Modelo del Funcionamiento y de la Discapacidad

OMS. 2001

Estado de Salud
(Trastorno o
enfermedad)

Funciones y
Estructuras
Corporales
(Nivel corporal)

Actividad
(Nivel Personal)

Factores
Ambientales

Factores
Personales

Participaci
n
(Nivel
social)

MARCO CONCEPTUAL DEL FUNCIONAMIENTO HUMANO

1. Habilidades
Intelectuales

2. Conducta
Adaptativa

3. Salud

4. Interaccin

A
P
O
Y
O
S

FUNCIONAMIEN
TO HUMANO

Nota: Las cinco dimensiones interactan

5. Contexto

dinmicamente con los apoyos para dar lugar

a la mejora en el funcionamiento humano de
las personas. P.41.

1. Habilidades
Intelectuales

1. Habilidades
Intelectuales que son
pre-requisito para cada
una de las asignaturas
o campos formativos

2. Conducta
Adaptativa

2. Conducta Adaptativa.
Habilidades conceptuales,
sociales y prcticas; los
componentes de las
competencias: saber, saber
hacer y ser.

3. Salud

3. Salud, fsica y
emocional del
alumno.

4. Interaccin

4. Interaccin:
convivencia,
interaccin social,
solucin de conflictos.
Ed. Cvica.

5. Contexto

5. Contexto. Ambiente
favorecedor del
aprendizaje. Actitudes de
los profesores y otros.

La Asociacin Americana de Discapacidades Intelectuales y del

Desarrollo (AAIDD, antes AAMR) recoge en su 11 edicin (2010) la
siguiente definicin de discapacidad intelectual:

La discapacidad intelectual se
caracteriza por limitaciones
significativas tanto en
funcionamiento intelectual,
como en conducta adaptativa,
tal y como se ha manifestado en
habilidades sociales, conceptuales
y prcticas.
Esta discapacidad se origina antes
de los 18 aos.

Esta definicin va acompaada de unas

premisas que clarifican el concepto:
1 - Las limitaciones en el funcionamiento presente deben
considerarse en el contexto de ambientes comunitarios
tpicos de los iguales en edad y cultura.
2 - Una evaluacin vlida a de tener en cuenta la diversidad
cultural y lingstica, as como las diferencias en comunicacin y
en aspectos sensoriales, motores y conductuales.
3 - En una persona, las limitaciones coexisten
habitualmente con capacidades.
4 - Un propsito importante de la descripcin de limitaciones es
el desarrollo de un perfil de necesidades de apoyo.
5 - Si se mantienen apoyos personalizados apropiados durante
un largo periodo, el funcionamiento en la vida de la persona con
discapacidad intelectual, generalmente mejorar.

Funcionamient
o intelectual

Dentro de
los
entornos
comunitari
os

Habilidade
s
Conceptua
les

Discapacid
ad
Intelectual

Conduct
a
Adaptati
va
Se
origina
antes de
los 18
aos

Habilidad
es
Prcticas

Razonamiento
Planificacin
Solucionar Problemas
Pensamiento abstracto
Comprender ideas
complejas
Aprender con rapidez
Aprender de la
experiencia
Lenguaje (Expresivo y
Receptivo)
Lectura y Escritura
Concepto de Dinero
Autodireccin

Responsabilida
d
Autoestima
Credulidad
Ingenuidad
Sigue las
Habilidad
Reglas
es
Obedece las
Sociales
Leyes
Evita
Victimizacin
Actvs de la Vida DiariaInterpersonal
Actvs Instrumentales de la
VD
Actvs Ocupacionales
Mantiene entornos
seguros

Funcionamient
o intelectual

Dentro de
los
entornos
comunitari
os

32. Discapacidad
Intelectual: limitaciones
en el funcionamiento
intelectual y en la
Discapacid
ad
conducta
Intelectualadaptativa; que

Habilidade
s
Conceptua
les

Conduct
se manifiestan
en
a
competenciasAdaptati
tales
va
como la comunicacin, el

cuidado personal,Se
la
origina
autorregulacin, las
antes de
losvida
18
habilidades para la
aos

Habilidad
es
Prcticas

Razonamiento
Planificacin
Solucionar Problemas
Pensamiento abstracto
Comprender ideas
complejas
Aprender con rapidez
Aprender de la
experiencia
Lenguaje (Expresivo y
Receptivo)
Lectura y Escritura
Concepto de Dinero
Autodireccin

Responsabilida
d
Autoestima
Credulidad
Ingenuidad
Sigue las
Habilidad
Reglas
es
Obedece las
Sociales
Leyes
Evita
Victimizacin
Actvs de la Vida DiariaInterpersonal
Actvs Instrumentales de la
VD
Actvs Ocupacionales
Mantiene entornos
seguros

Diapositivas elaboradas en el
TALLER DE HABILIDADES
ADAPTATIVAS
CAM

Conducta Adaptativas
Herramietas para relacionarse de manera adecuada en
diversos contextos (Incluyendo normas y reglas).
Capacidades, conductas y destrezas para adaptarse y
satisfacer exigencias de acuerdo a su edad cronolgica.
Propias del individuo para desarrollarse en distintos contextos,
cubriri sus necesiades bsicas y procesos ms complejos
(comunicacin y relaciones sociales) desarrolladas a lo largo
de la vida.
Capacidad de las personas para adaptarse de una manera ms
competa a la vida cotidiana. Habilidades hbitos de higiene,
salud, comunicacin, relaciones interpersonales.
Funcionalidad (toma en cuenta el estado fsico, social y
emocional de la persona)nadecuada en cualquier entorno en
que se desenvuelva el ser humano, permite aprendizaje, son

BILIDADES ADAPTATIV
Definicin

Hacen referencia a las

capacidades, conductas
y
destrezas
de
las
personas para adaptarse
y satisfacer exigencias
de
sus
entornos
habituales en sus grupos
de referencia, acordes a
su edad cronolgica
Es como el sujeto
afronta
experiencias de la
vida
cotidiana,
autonoma
personal,
en
el
relacin o su edad
y grupo social al
que pertenece
Son las mismas para
todas las personas, se
van complejizando
y
aumentando
con
la
edad,
requieren
un
carcter especfico de
acuerdo
al
mundo
socio
cultura,
son
relativas y cambiantes.

QU SON LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS

PRCTICAS?
COMPONENTES

Habilidades Prcticas
(Schalock y cols. 2002)

Habilidades de la vida diaria

(cuidado personal).
Habilidades ocupacionales
Manejo del dinero
Seguridad
Cuidado de la salud
Viajes/desplazamientos
Programacin/rutinas, y
Uso del telfono

FASES EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES PRCTICAS
1. Fase de adquisicin (etapa en la que se
ensea al alumno como realizar la
actividad).
2. Fase de retencin (se le descompone la
actividad en pasos y se le gua fsicamente
en cada una hasta que logre realizarlo).
3. Fase de trasferencia y generalizacin
(tiene lugar cuando el alumno es capas de
realizar las habilidades aprendidas en
otros contextos y situaciones).

HABILIDADES SOCIALES
Son las conductas o destrezas sociales
especficas para ejecutar una tarea de
ndole interpersonal.
Se hace referencia al comportamiento
que se utiliza en la interaccin.
Se identifican comnmente las
relaciones interpersonales, la
responsabilidad el seguimiento de
normas y la resolucin de problemas.

HABILIDADES SOCIALES
(Schalock y colaboradores 2010)
- Habilidades interpersonales
- Responsabilidad social
- Candidez
- Ingenuidad (por ejemplo prudencia,
discrecin)
- Seguimiento de normas y reglas
- Evitar la victimizacin
- Resolucin de problemas sociales

CARACTERSTICAS
Son aprendidas, no innatas. Como son
aprendidas tambin se pueden ensear.
Solo se pueden valorar en el contexto
donde se manifiestan.
La conducta se determina por el marco
cultural.
Varan a lo largo del tiempo, la efectividad
de la persona depende de lo que desea
lograr en una situacin en particular

HABILIDADES
CONCEPTUALES
Nos referimos a las categoras
mentales que los alumnos
establecen para organizar al
mundo que los rodea, as como
sus propias vivencias y la
manera en que utilizan estas
conceptualizaciones
en
la
interaccin que establecen con
las dems personas.

En este trabajo consideraremos el trmino

como el contenido cognoscitivo, que es
construido por el sujeto en interaccin con
su medio ambiente, pasando por diversas
formas de pensamiento, hasta lograr la
construccin del concepto como clase
lgica, inclusiva, referida a los objetos,
sucesos o eventos en el plano de lo fsico,

HABILIDADES COGNITIVAS
De acuerdo con la AAIDD, en la ltima edicin:
Dentro del enfoque ecolgico es una capacidad, producto tanto
de la condicin biolgica de la persona como de las
oportunidades que el contexto le brinda para su desarrollo.
La inteligencia es una capacidad mental general:
Razonamiento
Planificacin
Resolucin de problemas
Pensamiento abstracto
Comprensin de ideas complejas
Aprendizaje rpido
Aprendizaje a partir de la experiencia.
Es una capacidad amplia que ayuda a la persona a entender el
entorno que la rodea, darle sentido a las cosas y decidir qu
hacer frente a diversos problemas y situaciones.

VOLVAMOS A
LAS
PREGUNTAS
BSICAS
INICIALES

PREGUNTAS BSICAS
Cmo entender el Funcionamiento
Intelectual?
Cmo entender la Conducta
Adaptativa?
Cules habilidades adaptativas han
sido identificadas?
Cmo se han evaluado?
Cul ha sido el grupo de referencia?

Observacin de Experiencias
Habilidades
Observadas

Instrumentos
Utilizados

HABILIDADES IDENTIFICADAS POR ESPECIALISTAS

PRACTICAS

SOCIALES

CONCEPTUALES

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS

HABILIDADEDS ADAPTATIVAS POR ESPECIALITAS
INSTRUMENTOS:

CONCLUSIONES:

PARA CONCLUIR
Terminado el cuadro:
Anlisis de resultados
Elaboracin de
conclusiones
Qu se proponen hacer?

Qu se proponen hacer?