El aula diversificada

Carol Ann Tomlinson

2. Elementos constitutivos de la
diversificacin

Mayor error es
tratar a todos los
nios como si
fueran variantes
del mismo
individuo, y
encontrar la
justificacin para
ensearles las
mismas cosas de la
misma manera.

Esta lectura es una

gua para
educadores que
quieran disear e
implementar
programaciones
consistentes y
slidas, como
respuesta a las
previsibles
diferencias de los
alumnos.

Principios que guan las aulas

diversas

No hay una formula nica

para
crear
un
aula
diversificada pero s ideas
bsicas
que
puedes
aplicar en tu prctica en
el jardn de nios, cmo

El profesor se centra en lo
esencial

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Disea la
instrucci
n en torno
a:

Intenta que los

alumnos dejen la
clase con una idea
clara de esos
principios y
habilidades, pero
no lo harn con la
sensacin de haber
conquistado todo el
saber que que
en ellos
garantiza
los
se encierra.

onceptos bsicos

La claridad del profesor

estudiantes poco a poco manejen ideas
ms complejas.

El profesor contempla las

diferencias entre los estudiantes
Es consciente de que los seres
humanos aprenden de diversas
maneras.
Comprende que la mejor manera
de atender nuestras necesidades
comunes es contemplando las
diferencias individuales.
Acepta incondicionalmente a sus
alumnos tal y como son, y espera
que den de s lo mximo posible.

Enseanza y evaluacin son

inseparables
n:

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Proceso continuo que
sirve de diagnstico.

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El profesor modifica los

contenidos, los procesos y los
Productos:
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Proceso:
actividades
diseadas para hacer que
los estudiantes usen
habilidades bsicas dando
sentido a las ideas
esenciales.

vehculos a
travs de los
cuales los
infantes
muestran y
amplan lo
aprendido.

Basndose en
los intereses,
aptitudes y el
perfil de
aprendizaje de
los alumnos.

Todos los estudiantes participan

en tareas adecuadas
El objetivo para los aprendices lo constituyen
ciertas habilidades y conceptos.
El profesor debe averiguar las diferencias de
aprendizaje de sus alumnos, para que su E-A
sea eficaz.
Se promueve el respeto profundo por la
identidad de cada individuo.
Funcionamiento de aula diversificada segn el
profesor es por: la aceptacin de aptitudes,
expectativas de crecimiento, oportunidades
de explorar conceptos y habilidades a su
nivel, Oferta de actividades retadoras.

El profesor y los estudiantes

colaboran en el aprendizaje
Profesor: arquitecto del
aprendizaje, lder,
coordinador del tiempo,
espacio, materiales y
actividades.

Alumnos: Participes
de diseo y
construccin.

Educador: su misin reside en saber aquello

que constituye lo esencial de cada tema,
diagnosticar, prescribir, alterar enfoque de
instruccin de diversos propsitos,
garantizar buen funcionamiento de la clase y
verificar que el tiempo se utiliza
adecuadamente.

El profesor equilibra los ritmos

del grupo y del individuo
Comprenden las normas del
grupo y atienden pautas
individuales.
Plantea 2 objetivos: acelerar el
proceso de A al mximo,
asegurndose de la comprensin
y que sea significativa; alumnos
y padres sean conscientes de sus
metas y progresos personales

El profesor y los estudiantes trabajan

juntos con un mtodo flexible
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Uso de
material de
manera
flexible y
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Para meditar sobre la

diversificacin

ESTRATEGIAS DOCENTES QUE

APOYAN LA DIVERSIFICACIN
Estaciones: permiten que los alumnos trabajen
en actividades diferentes, invitan a la formacin
de agrupaciones flexibles, ya que no todos los
estudiantes tienen que ir siempre a todas las
estaciones.
Agendas: es una lista personalizada de tareas
que un determinado alumno debe realizar en un
tiempo dado.
Instruccin compleja: como su nombre lo indica
es compleja y requiere grandes dosis de
reflexin y una planificacin exhaustiva.

 Estudio en rbitas: consiste en investigaciones

independientes que suelen durar de tres a
seis semanas. Su rbita gira en torno a algn
aspecto del currculum.
Centros: es un rea dentro del aula que
contiene un conjunto de actividades o
materiales diseados para ensear, reforzar, o
ampliar un concepto o habilidad en concreto.
Puntos de acceso: estrategia para dirigirse a
los distintos perfiles de la inteligencia.