Planificacin de una

sesin de aprendizaje

Necesidad de cambio de
mentalidad del docente

Lo que nadie duda es que necesitamos un

cambio de mentalidad y de rutinas, tanto en el
profesor como en el alumno. El profesor va a
tener que organizar procesos de aprendizaje,
dejando la clase magistral para momentos
ms reducidos, y el alumno tendr que asumir
ms
responsabilidad,
autonoma
y
compromiso,

aunque no faltarn algunas dificultades:

en el alumnado, la ausencia de cultura
del esfuerzo y de trabajo autnomo; en el
profesorado una insuficiente preparacin
en metodologa y evaluacin, as como
una falta de reconocimiento de las buenas
prcticas docentes -se hace nfasis en la
investigacin, que es la que realmente
cuenta-, y en la institucin universitaria la
consabida frase de que se necesita ms
dinero, ms recursos, ms profesorado.

Fases del diseo

curricular
Objetivos Para qu ensear?
Contenidos Qu ensear?
Metodologa, recursos, actividades Cmo
ensear?
Evaluacin Qu hay que evaluar, cundo y
cmo?

Secuencias de enseanzaaprendizaje de una asignatura

1. Identificar y analizar el contexto: alumnos,
centro, asignaturas y competencia.
2. Seleccionar los objetivos y organizar los
contenidos en funcin de las competencias a
desarrollar en los alumnos.
3. Disear la metodologa: Seleccin y organizacin
de actividades (presenciales y no presenciales).
Temporalizar actividades.
Pensar en recursos y materiales didcticos.
4. Plantear la evaluacin: elaborar criterios,
instrumentos, y estrategias de evaluacin.

LOS MOMENTOS
DE UNA CLASE
Segn Juan Gabriel Cofre

1. Inicio de la clase
Promover una predisposicin de los alumnos
para trabajar (motivacin).
Problematizar
Acomodarlos psicolgicamente a esa clase
que se inicia (conocimientos previos).
Conflicto cognitivo
Apropiarse del espacio fsico (disposicin de
la sala yclimainicial).
Favoreceremociones de empata (buenas
relaciones con los alumnos). Clima relacional.
Ubicar los materiales que se requieran.
Dar a conocer el objetivo de la clase

2. Desarrollo de la clase
Lo esencial en el desarrollo de la clase es el
orden
temporal
de
las
actividades
secuenciadas de lo ms simple a lo ms
complejo, es decir, es la temporizacin de los
contenidos ya secuenciados en experiencias
de aprendizaje.
En estas actividades se estimula el trabajo
individual y colaborativo en donde los
alumnos son los verdaderos protagonistas.

Actividades sugeridas
1. Presentacin del nuevo saber: amena, seria,
directa, suficiente en funcin a la edad de los
estudiantes.
2. Organizacin del trabajo del estudiante:
individual o en equipo.
3. Procesamiento de informacin por los
estudiantes. La primaca est en la actividad
del alumno sobre su reflexin.
4. Sistematizacin o construccin del nuevo saber.
La primaca est en la actividad. Es el profesor
quien sistematiza el saber y puede contrastarlo
con los saberes previos.
5. Aplicacin de la informacin.

3. El cierre de la clase
El cierre desde lapsicologa cognoscitiva, se
plantea como la posibilidad de expresar,
medianteel lenguaje, el pensamiento.
Dar un tiempo para pensar acerca de lo que
han aprendido, poner en comn esas ideas y
completar y corregir con el aporte de todos.
Esto se conoce comola metacognicin. Esto
estimula y fomenta el pensamiento autnomo,
fomenta
el
pensamiento
estratgico
y
laactitudplanificadora.

Actividades sugeridas
1. Evaluacin del aprendizaje esperado.
2. Actividades de reforzamiento.
3. Actividades de extensin (fuera del aula).