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Criterios de evaluacin
Examen b ; 15%
Examen a; 15%
Ensayo; 20%
Participacion; 20%
Exposicin; 10%
APRENDIZAJE
ESTIMULO RESPUESTA
Condicionamie
nto
Instrumental
Condicionamiento y
Aprendizaje
Condicionamiento y
Aprendizaje
Condicionamiento y
Aprendizaje
Ivan Petrovich Pavlov (1849 1936).
Fisilogo
Mientras estudiaba procesos fisiolgicos en animales,
observ que el alimento de la cavidad bucal provocaba
secrecin salival, como respuesta innata., y esa
salivacin se produca a simple vista del alimento,
(aprendizaje)
Estimulo
adecuado
Estimulo
inadecuad
o
Condicionamiento
clsico
Extincin
Recuperacin
espontanea
Generalizacin y
discriminacin
Condicionamiento
operante
Sistema
de
refuerzo
Estmulo
Sistema perceptivo
Circuito neural
que detecta un
determinado
estmulo.
Sistema motor
Circuito neural
que controla
una
determinada
conducta
Conducta
Condicionamiento
operante
Ley de
discriminaci
n operante
Condicionamiento
operante
Principio
del
refuerzo
Programa
de razon
En el programa de razn, el
reforzamiento depende del
numero de respuestas entre
los reforzamientos
Programa
de
intervalo
En el programa de intervalo ,
el
reforzamiento
esta
determinado por el tiempo
entre las respuestas.
Condicionamiento
operante
Valor motivacional
de Er
R.i. (+)
R.i.(-)
Apetitivo
Recompensa
Omisin
Aversivo
Castigo
Escape, evitacin
Modelos tericos en
la psicopatologa
Modelos
Causas
Diagnost
ico
Comienz
o
Continui
dad
disconti
nuidad
Construc
tos
tericos
Tratamie
nto
Concept
o
del
hombre
Psicodinmi
co
Conflictos
psicolgico
s
inconscient
es
Diagnostico
de fuerzas
psicodinmi
cas
inconscient
es
Experiencia
s
tempranas
causan
conflictos
inconscient
es
Continuida
d
alteracione
s
emocionale
s Leves son
continuos
neurosispsicosis
Aparatos y
mecanismo
s
psicol6gico
s:
yo,
superyo.
Psicoterapi
a
El hombre
esta
motivado
por fuerzas
irracionales
en
conflictos
con
otros
y con las
normas
sociales
Conductista
Condiciona
miento.
Aprendizaje
de hbitos
inadecuado
s
Diagn6stico
preciso de
los hbitos
inadecuado
s
En
cualquier
momento
de Ia vida.
Lo
que
hace
el
sujeto es lo
importante,
y
no
su
historia
Continuida
d de salud
y
enfermeda
d
mental.
No
hay
diferencia
intrnseca
entre
hbitos
correctos e
Condiciona
miento
clsico.
Condiciona
miento
operante
Terapia de
conducta
El hombre
es
una
unidad de
hbitos
y
reflejos
Modelos
Cognitivo
Macrosocial
Causas
(etiolog
a)
Diagnost
ico
Comienz
o
Continui
dad
disconti
nuidad
Construc
tos
tericos
Tratamie
nto
Concept
o
del
hombre
Esquemas
de
conocimien
to
disfuncional
es.
Estrategias
de
afrontamie
nto
ineficaces
Anomalas
en
estructuras
y procesos
mentales (y
sus
funciones).
Interaccion
es
defectuosa
s
entre
procesos,
funciones,
y
comportam
iento.
Analisis
funcional.
Modelos
ditesis/est
rs. Causas
distales
y
prximas.
En
cualquier
momento
del
desarrollo.
Continuida
d.
Las
estructuras
y procesos
mentales
anmalos
fluctan
en
dimensione
s
de
normalidadpatologa.
Sesgos,
esquemas,
creencias,
expectativa
s,
estrategias
de control.
Procesamie
nto
(consciente
y
no
consciente)
. Modelado.
Terapias
cognitivas
(incluyendo
psicoeducacion).
Individual o
grupal.
La
mente
humana es
un sistema
fsico
que
procesa
informacin
.
Desintegra
cin social
o conflicto
social
Diagnostico
de
los
procesos de
interaccin
en grupos
pequeos
en
los
que
participan
En
cualquier
momento,
pero
los
procesos de
socializaci6
n
tempranos
son
importante
Continuida
d de salud
y
enfermeda
d
mental.
Enfermeda
d
mental
continua
con
desviaci6n
Construccio
nes
tales
como
estructura
social, rol,
institucin,
alienacin
Ingeniera
social
El hombre
es un
eslab6n de
lo
social
y
refleja
relaciones
sociales,
estructuras,
valores
e
institucione
Modelo conductual
Los estmulos neutros, que tienen relacin con la situacin que produce miedo
y tienen un impacto sobre la persona en esta situacin, desarrollaran
cualidades fbicas con mayor probabilidad que los estmulos dbiles o ajenos
a la situacin.
Modelo conductual
Caractersticas propias del
modelo
1. Objetividad: En lugar de centrarse en especulaciones sobre posibles complejo o
anormalidades de la mente o cerebro, se centra en fenmenos objetivos, en relaciones
causales entre fenmenos ambientales y la conducta.
2. Los principios del aprendizaje como base terica: La conducta psicopatolgica consiste
en hbitos des- adaptativos que han llegado a condicionarse a ciertos tipos de
estmulos (bien por condicionamiento clsico o instrumental). Tales hbitos
constituyen los sntomas clnicos y la propia conducta anormal y son generados de
acuerdo con las leyes y principios del aprendizaje.
3. Rechazo del concepto de enfermedad: Puesto que el modelo conductual no asume la
existencia de causas subyacentes a los sntomas, rechaza igualmente el concepto
medico de enfermedad. La teora conductual entiende que el concepto de enfermedad
no es aplicable a los trastornos del comportamiento.
4. Aproximacin dimensional: El modelo conductual rechaza igualmente la
conceptualizacin categorial de los trastornos psicolgicos propios del modelo mdico.
Parte de la existencia de personas enfermas mentalmente, no establece categoras de
etiquetacin de la conducta anormal. Como alternativa al diagnostico medico, propone
el denominado diagnostico funcional de la conducta.
Modelo conductual
Caractersticas propias del
modelo
5. Relevancia de factores ambientales: As como el modelo biolgico en la causacin
orgnica (anomalas en el sistema nervioso) y el modelo psicodinmico en la
existencia de factores causales
psicolgicos subyacentes (tramas infantiles
inconscientes) la perspectiva conductual considera que la causas de los trastornos del
comportamiento obedece a factores ambientales que se han ido condicionando a
travs de toda la experiencia del individuo.
6. Teora cientfica: Las variables han sido definidas de forma objetiva y operacional, y
las hiptesis pueden ser contrastadas empricamente. Se ha demostrado la superior
eficacia de la terapia basada en esta teora, en comparacin con otros tipos de terapia
existente.
Modelo
psicodinmico
Las teoras psicodinmicas se han preocupado por estudiar el
desarrollo humano desde el punto de vista de la personalidad,
entendiendo y explicando, a partir de considerar las experiencias
tempranas.
Las contribuciones relevantes de Freud al estudio del desarrollo
humanos, radica en la importancia que le da a las experiencias
tempranas en la formacin de la personalidad y en la influencia
que estas experiencias tienen en la conducta del adulto y en la
relevancia de la sexualidad infantil.
Erikson (1968), es otro autor influenciado por los planteamientos
Freudianos y quien ha descrito el desarrollo desde la perspectiva
del ciclo vital.
Modelo
psicodinmico
Modelo
psicodinmico
Modelo
psicodinmico
El modelo psicodinmico considera los fenmenos psquicos como la resultante
de un conflicto entre fuerzas psquicas opuestas. Este enfoque implica la
existencia de una estructura psquica de la que emanan y en las que se
controlan, canalizan y dirigen esas fuerzas.
Ello
Yo
Supery
o
Aparat
o
psquic
o
Modelo
psicodinmico
Ell
o
Modelo
psicodinmico
Yo
Modelo
psicodinmico
SuperY
o
Modelo
psicodinmico
Vivencias emocionales de la conservacin
del individuo
1. Susto: Aparece cuando aparece sbdita e inesperadamente una amenaza
sorpresiva que se siente como un shock. Existe una amenaza al yo
individual. El susto se caracteriza por negacin de movimientos , rigidez y la
petrificacin de los movimientos.
2. Agitacin: Se percibe como algo amenazador sin cualidad objetiva. Resulta
perturbada la conducta dirigida a un fin o a un objetivo , pero no en la forma
de paralizacin rgida, sino que en excitacin , turbacin y desorganizacin
de nuestro comportamiento.
3. Ira: As como el susto tiene un carcter defensivo, la ira tiene una condicin
de agresividad. Hay un impulso y estimulacin hacia el ataque, se percibe
una acumulacin de tensin interior que intenta descargase y se aade un
sentimiento de irritacin que nos estimula hacia la destruccin de lo que nos
perturba. La ira carece de reflexin y comprensin, es diferente al clera.
El susto, la ira y la excitacin se ponen en juego cuando esta atacada la
conservacin del individuo y son suplantadas en el transcurso evolutivo
por el temor y la desconfianza.
Ramon Florenzano, Beatriz Zegers. (1995). Psicologa Mdica. Mxico. Meditarraneo
Modelo psicoanaltico
Modelo psicodinmico
Concepto de cambio
Mas de 5 aos
Indeterminada, tanto en
periodos breves ajustados al
foco escogido y con lmites
derivados del contexto de
intervencin, o en perodos
ms extensos (2 o ms aos).
Formacin
psicoanaltica,
superior a 8 aos.
Formacin psicoteraputica de
orientacin psicoanaltica: 4
aos.
Objetivo
Marco conceptual
Exclusivamente psicoanlisis.
Psicoanaltico, pero ms
flexible, integrando otras
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Proyeccin
de rasgos
propios
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Modelo
psicodinmico
Mecanismos de defensa
Enfoque existencial
Humanista
Enfoque existencial
Humanista
Motivacin
Direccin
Intensidad y sentido
Enfoque existencial
Humanista
Principios filosficos de la Psicologa
Humanista
1. El ser humano posee dignidad y valor: Inherente y inalienables. Norma
Moral: cada persona debe ser tratado en conformidad a su valor y dignidad,
nunca ser maltratad ni denigrado.
2. El ser humanos debe ser libre y responsable: El hombre tiene la capacidad
de moldeas su destino o resistirse a las fuerzas que actan sobre el. Se
reconocer los mltiples condicionamiento que influyen sobre el : familiar,
educacional, econmico, religioso, cultura o poltico, pero nunca son
considerados en propiedad.
3. La naturaleza humana es neutra: El ser humanos por naturaleza tiende al
crecimiento, a la salud y al bien, no es seguro o en absoluto que la tendencia
positiva predomine sobre la negativa. Cuando tales condiciones no estn
presentes o exhiben deficiencias de magnitud, el individuo se enferma o
deriva hacia el mal.
Enfoque existencial
Humanista
Principios psicolgicos de la Psicologa
Humanista
1. Impulso a la autorrealizacin: El ser humanos tiende por naturaleza no solo
a la auto conservacin, sino tambin, a la realizacin de sus potencialidades.
2. El ser humano es dinmico: El ser humano no solo busca satisfacer su
necesidades, sino encontrar otra nuevas . Principio homeosttico.
3. El ser humanos es subjetivo: La creatividad no es una facultad excesiva los
artistas, se le concibe como la capacidad de imprimir un sello propio a los
actos, tareas obras de cada da.
4. EL ser humanos esta dotado de razn, y de sabidura: Capacidad de pensar
lgicamente y aprehender intelectualmente del mundo.
5. El ser humano se oriente por sistema de valores: La conducta no es
impulsada, tambin es guiada.
6. El ser humanos construye proyectos de vida: El hombre es un constructor de
proyectos en un sentido existencial, el mas importante es el proyecto vital:
las metas, la vocacin, a entrega a una causa, a conciencia de misin, tiene
una orientacin de transversalidad.
Martnez, M. (1993). Psicologa humanista. Mxico. Trillas
Enfoque existencial
Humanista
Principios epistemolgicos de la psicologa
humanista
1. Holismo: El termino holismo proviene del griego holos, se traduce como
totalidad. Esta doctrina sostiene que el ser humanos es irreductible, es
decir que no puede ser bien comprendido con base a ninguna de sus partes
por separado.
2. Preeminencia de la comprensin por sobre la explicacin: Las teoras
convencionales persiguen identificar leyes universales que establezcan
relaciones causales que expliquen los hechos. La corriente humanista
estim que estas explicaciones poco explicaban.
3. El objeto de estudio es la experiencia: las personas obran, siente y piensan
desde dentro, aqui y ahora , vivencia el mundo e incluso a si mismos, en
el presente. Es el punto de contacto entre el sujeto y el mundo en el
momento que acontece.
Enfoque existencial
Humanista
Principios metodolgicos
1. Preferencias por metodologas cualitativos: La naturaleza humana es tal que
se resiste ser cuantificada. El fenmeno humana es esencialmente
cualitativo, entre ellas se encuentra la fenomenologa, que es el estudio de
los fenmenos tal y como se aprecia en la conciencia.
2. Preferencia por estudios ideogrficos: Permiten ir al fondo con un individuo o
un grupo ,que obtiene conocimiento y una comprensin restringida, pero
vlidas. Apenas es posible formular observaciones generales y que,
difcilmente puedan establecerse, en rigor, leyes cientficas de validez
universal.
3. Preferencia por los temas molares y relevantes: Inicialmente humanismo
desdeo lo poco relevante riqueza molecular de los estudios conductistas de
la primera mitad del siglo. Se defini aquel entonces que la ciencia
psicolgica deba ser una actividad con sentido al servicio menos del
conocimiento puro de las personas , y que para ellos deba selecciona sus
temas de estudio entre aquello que eran relevantes, valiosos permitan
aprender sobre mbitos amplios del conocimiento.
Martnez, M. (1993). Psicologa humanista. Mxico. Trillas
Anlisis de la
existencia Victor
Frankl
En el psicoanlisis, el paciente se tiende en un divn y le dice a usted cosas que,
a veces, son muy desagradables de decir." Tras lo cual y de inmediato yo le
devolv la siguiente improvisacin: "Pues bien, en la logoterapia, el paciente
permanece sentado, bien derecho, pero tiene que or cosas que, a veces, son
muy desagradables de escuchar
Logoterapia
De acuerdo con la logoterapia, la primera fuerza motivante del hombre es la lucha
por encontrarle un sentido a su propia vida. Por eso hablo yo de voluntad de
sentido, en contraste con el principio de placer (o, como tambin podramos
denominarlo, la voluntad de placer) en que se centra el psicoanlisis freudiano, y
en contraste con la voluntad de poder que enfatiza la psicologa de Adler.
Anlisis de la
existencia Victor
Frankl
Voluntad de sentido
El hombre necesita algo por que vivir?
Si ese sentido que espera ser realizado por el hombre no fuera nada ms que la
expresin de s mismo o nada ms que la proyeccin de un espejismo, perdera
inmediatamente su carcter de exigencia y desafo
Nunca el hombre se ve impulsado a una conducta moral; en cada caso concreto
decide actuar moralmente
Anlisis de la
existencia Victor
Frankl
Frustracin existencial
Existencia
Voluntad del
sentido
El sentido de
El modo de ser especficamente humano
la existencia
Neurosis Nogena
Las neurosis nogenas tienen su origen no en lo psicolgico, sino ms bien en la
dimensin noolgica (del griego noos, que significa mente), de la existencia
humana. Pertenece al ncleo espiritual de la personalidad humana.
Anlisis de la
existencia Victor
Frankl
Neurosis Nogena
La neurosis nogena nace de los conflictos morales o expresndonos en
trminos mas generales, de los problemas espirituales, entre los que la
frustracin existencial suele desempeas una funcin importante.
Angustia espiritual
El inters del hombre, incluso su desesperacin por
lo que la vida tenga de valiosa.
Quien tiene un porque para vivir puede soportar casi cualquier como
Anlisis de la
existencia Victor
Frankl
El vaco existencial
La perdida de algunos instintos animales bsicos que conforman la conducta
del animal y le confieren seguridad
Las tradiciones que haban servido de contrafuerte a
su conducta se estn diluyendo a pasos agigantados
La
humanidad
esta
condenada
a
bascular
eternamente entre la tensin y el aburrimiento.
Anlisis de la
existencia Victor
Frankl
El sentido de la vida
Conciencia
individual
Anlisis de la
existencia Victor
Frankl
El sentido del amor
Anlisis de la
existencia Victor
Frankl
Problemas meta clnicos