EVALUACIN Y

DIAGNSTICO
PSICOLGICO I- NIOS
AO 2014

OBJETIVOS

Que el alumno pueda:

Estimar los alcances y lmites de los instrumentos tcnicos
en el proceso de Evaluacin y Diagnstico en infancia y
adolescencia.
Conocer la metodologa de anlisis de datos cuantitativos y
cualitativos recogidos con el propsito de obtener el perfil
psicolgico del nio/adolescente que incluya fortalezas y
debilidades.
Iniciar su formacin en cmo se articulan datos de tcnicas
de evaluacin psicolgica con variables clnicas y
ecoculturales.
Internalizar principios ticos vinculados al empleo de
instrumentos de evaluacin.

METODOLOGA

Clases terico-prcticas.

Es una materia anual y regular.

Las clases son todos los martes de 12 a 16 hs.

Condiciones para regularizar la materia:

Asistencia a clases prcticas: mnimo 75 %.

Sobre 2 (dos) parciales grupales se debern aprobar 2 (dos) con
una nota mnima de 4 (cuatro).
Parciales individuales: 2 parciales, de los cuales se deber
aprobar el 100 % (2).
Se podr recuperar el 100 % de los parciales, de acuerdo al
Reglamento vigente para alumnos regulares de la Facultad de
Psicologa, UCSE

DATOS IMPORTANTES

UNIDAD 1

EL MARCO TERICO DE LA EVALUACIN Y

DIAGNSTICO PSICOLGICOS EN DIFERENTES ETAPAS
DEL CICLO VITAL

La Evaluacin Psicolgica como proceso imprescindible en

la toma de decisiones. Su valor como intervencin
preventiva en la infancia y adolescencia. De una concepcin
psicopatolgica a un enfoque salugnico.
Objetivos de la EP. Evaluacin cualitativa versus
evaluacin cuantitativa: una metodologa integradora.
Evaluacin Psicolgica y diferencias culturales.
Caractersticas de las pruebas objetivas y proyectivas de
evaluacin. Fundamentos tericos, ventajas y limitaciones.
tica profesional. Normas vigentes para el empleo de
pruebas psicolgicas

BIBLIOGRAFA

Casullo, M.M. (1991). Teora y Tcnicas de Evaluacin

Psicolgica. Bs.As.: Psicoteca, cap. 1, 1 parte.
Contini de Gonzlez, N. (1999).Enfoques en Evaluacin
Psicolgica. UNT: Facultad de Psicologa, cap. 2 y 9 .
Sendn, M. C. (2000). Diagnstico psicolgico. Bases
conceptuales y gua prctica en los contextos clnico y
educativo. Madrid: Psimtica, Cap. 2, Bases conceptuales y
definicin del proceso diagnstico. pp. 45-63

Complementaria
Asociacin Argentina de Estudio e investigacin en
Psicodiagnstico (ADEIP). (1999). Pautas internacionales
para el uso de los tests. Versin Argentina. Traduccin y
adaptacin autorizada por ADEIP. [En RED]. Disponible en
www.ninosunt.com.ar

UNIDAD 1

Psicodiagnstico

Evaluacin Psicolgica

Psicodiagnstico: se comienza a usar para designar

una prueba de evaluacin de personalidad:
Rorschach ( 1921). Se usa ms en el rea clnica,
centrado en la identificacin de psicopatologa y
dficits.
Evaluacin Psicolgica: proviene de la palabra
inglesa Psychological Assessment y se origin en
EEUU. Al mismo tiempo que indaga las variables
psicopatolgicas, incorpora el objetivo de valorar
los recursos potenciales del sujeto y sus fortalezas

EVALUACIN PSICOLGICA
E.P. como un proceso mediante el cual, teniendo
como referente un modelo terico se intenta
describir, analizar, categorizar, contrastar,
comprender y en lo posible explicar el
comportamiento de un sujeto tanto en sus
aspectos saludables como psicopatolgicos
( Casullo, Contini y otros)
Es una tarea multidimensional y pluridisciplinar.
Se utiliza una serie de instrumentos y tcnicas y
adems esta condicionado por el marco terico
del psiclogo

PSICODIAGNSTICO EVALUACIN
PSIC.
El psicodiagnstico es una forma de evaluacin
que se realiza vinculado al campo de la psicologa
clnica y conectado a salud-enfermedad
La Evaluacin Psicolgica es un proceso ms
amplio, que se distancia del campo mdico y que
contiene como una sub categora al
psicodiagnstico.
La E.P. puede darse en varios mbitos:
educacional, laboral, jurdico o comunitario.

EVALUACIN PSICOLGICA COMO

PROCESO
La

Evaluacin Psicolgica
Es un
proceso que se inicia con la toma de
contacto con el/los consultantes por
medio de la tcnica de Entrevista.
Implica el empleo de Test y Tcnicas
que generan informacin para poner
a prueba las hiptesis que se
formulan posterior a la entrevista
inicial.

E.P. COMO PROCESO

PRUEBAS PSICOLGICAS
A comienzo del S. XX se empieza a emplear
pruebas psicolgicas ( Binet- Simon- Terman)
1 y 2 Guerra Mundial para evaluar reclutas se
produjo un gran impulso al diseo de pruebas
psicolgicas
En 1950-1960 fueron de auge en EEUU.

Test: Es un instrumento de medicin cuyo

objetivo es estudiar algn aspecto del
comportamiento del sujeto, ya sea inteligencia,
personalidad, aptitudes, rendimiento escolar,
entre otros.

CLASIFICACIN: TCNICAS
OBJETIVAS VS TCNICAS
PROYECTIVAS
Test

Psicomtrico: Prueba que ha sido

construida por medio de procedimientos
estadsticos rigurosos, con material
estandarizado y tipificado en las fases de
administracin, puntuacin e
interpretacin. Es decir, tiene aplicacin y
validacin objetiva. La evaluacin objetiva
hace referencia a que sta es
independiente del evaluador ( Eysenck,
1.959).

TCNICAS PSICOMTRICAS
Tienen un gran grado de desarrollo en la
actualidad . La mayora son informticas
Son neutras; son enmascaradas para el sujeto, no
conoce la implicacin de sus respuestas, ni
tampoco puede modificarlas en la direccin
deseada.
Son econmicas en tiempo.
Son fciles para explicar
Pueden ser autoadministrables y administrables
en forma colectiva
Contienen material estndar que se administra
bajo condiciones de mximo control

TCNICAS PSICOMTRICAS
El sujeto no puede modificar sus respuestas a
voluntad
Son objetivas en la puntuacin y en la evaluacin
de las respuestas. Se utilizan mtodos
cuantitativos de valoracin de las respuestas del
sujeto, con criterios estandarizados que no
requieren del juicio clnico del evaluador.

EJEMPLOS TEST DE RAVEN

EJEMPLOS DFH

TCNICAS PROYECTIVAS
Provienen del trmino Proyeccin procedente de
la Teora Psicoanaltica.
Son instrumentos que se proponen evaluar
variables inconscientes y conscientes del
comportamiento.
Son multidimensionales; evalan diversas
variables de personalidad
Se caracterizan por emplear material estmulo
ambiguo y relativamente estructurado, lo cul
provoca una serie de respuestas que no son
consideradas como correctas o incorrectas.
No requieren gran destreza lingstica.

E.P. COMO PROCESO

EP como proceso: Supone la inclusin
comprehensiva de una serie de fases, de diversas
fuentes informativas y de muestras diferentes de
conducta, con una especial atencin a las
interacciones que se producen entre distintos
sistemas relacionales
El psicodiagnoticador se ve obligado a realizar
una serie de pasos que suponen cambios de nivel
epistemolgico.
Son tres pasos que se llevan a cabo en el trabajo
de procesamiento de la informacin recogida

E.P. COMO PROCESO

1) Transformacin de las conductas del sujeto

evaluado, verbales, no verbales, grficas o de
resolucin de problemas, observables en una
entrevista o prueba en un INDICADOR DE PRUEBA
SIGNIFICATIVO
2) Transformacin del indicador de prueba en un
SIGNO O INDICADOR PSICOLOGICO. Se realiza
una lectura psicolgica de los datos
3) Integracin de ese indicador psicolgico con OTROS
INDICADORES observables en el resto del proceso de
psicodiagnstico, elaboracin de hiptesis, contraste
mediante validaciones y formulacin de conclusiones.
Se produce asi el paso del DATO EMPIRICO AL
NIVEL CONCEPTUAL

E.P. COMO PROCESO

Esquema de las variables implicadas en el

procesoContexto social

Contexto institucional
sujeto

jeto

evaluador

modelos tericos

E.P. COMO PROCESO

Variables del sujeto
Los grados de motivacin
Los antecedentes amnsicos
Las caractersticas de la personalidad
Nivel sociocultural
Tipo y grado de patologa
Edad
Sexo

E.P. COMO PROCESO

Variables del evaluador
Nivel de expectativas
Refuerzos y condicionamientos verbal
durante la entrevista
Nivel de formacin
Status Profesional
Caractersticas de su personalidad
Particularidades fsicas como: raza, sexo,
edad

E.P. COMO PROCESO

Variables de los modelos tericos
Tipo de objetivos
Seleccin de datos relevantes
Eleccin de tcnicas exploratorias
Interpretacin de resultados

E.P. COMO PROCESO

Variables derivadas de las tcnicas
Tipo de consignas y tareas planteadas
Los tiempos de ejecucin
Adaptacin de los reactivos al nivel sociocultural
del sujeto
Informacin previa sobre las tareas propuestas

E.P. COMO PROCESO

Variables derivadas del contexto institucional

Variables ecolgicas ( iluminacin, nivel de
ruidos, horario, adecuacin del mobiliario a las
caractersticas del sujeto, tiempo)
Variables del contexto social