Informe de

prcticas
profesionales

Deteccin del tema de

investigacin

En cuanto al comportamiento de los alumnos en su mayora

depende de con quien estn trabajando de sus compaeros o el
tipo de actividad que estn realizando, y esto ocasiona
problemas como el que los alumnos no presten atencin, que
molesten al profesor o a sus dems compaeros, pero
usualmente tienen un comportamiento muy positivo a la hora de
trabajar y comunicarse con sus dems compaeros.

La organizacin de los alumnos para la realizacin de las

actividades, se realiza dependiendo la intencin o el tema del
que se trate, ya sea individualmente, en binas, o equipos, al igual
que tambin se fomenta el trabajo cooperativo del grupo al
mismo tiempo.

Intencin

Fomentar los valores morales como base de una sociedad

tolerante y respetuosa de la vida en todas sus formas, aspectos
fundamentales para la transformacin de la escuela

Magnitud

Cuando entramos en el aula y observamos la situacin de los

alumnos, la participacin en las diferentes tareas que se plantea
en ese momento, sus trabajos escolares, su relacin con el
profesor y los compaeros; manifiestan diversas conductas, estas
sean positivas o negativas; ante la presencia de conductas
disruptivas nos lleva a buscar mecanismos o alternativas de
solucin frente a un conflicto.

Trascendencia

Todos tenemos problemas sociales y emocionales como

discusiones, peleas, desilusiones, frustraciones, angustias y
ansiedad, porque en ocasiones no logramos aprender muchas cosas
que se presentan en el transitar de nuestras vidas.

Cuando los nios y nias no prestan atencin al profesor, rompen la

armona y el clima que existe, por lo que el profesor puede
manifestar un distanciamiento afectivo hacia los nios y nias por
el cambio de tono de voz, expresin de su rostro, gestos y distancia
fsica, frente a las conductas que presenten ciertos nios y nias.

La escuela constituye un elemento indispensable, pero no

suficiente, para la educacin en valores, presentndose como un
agente intermediario entre la familia y el estado.

Impacto

Educar a los nios y nias en valores no significa imponer sino

ms bien proponer, abrir diferentes caminos y opciones, ayudar a
que cada uno vea cuales son los mejores valores para ellos.
Educar es ayudar a los nios y nias a desarrollar la capacidad
de eleccin y, a actuar de acuerdo a sus metas e ideales,
impulsando la coherencia entre lo que piensan, dicen y hacen
dentro de las aulas de clases.

Factibilidad

Mi principal inters dentro de las aula es que los estudiantes

aprendan a tener, de manera divertida y haciendo uso del juego
(Estrategias didcticas), un comportamiento distinto a este que
se acaba de exponer.

Es por ello, que he visto por conveniente abordar este tema y

tratar esta problemtica a travs del uso de medios y materiales
seleccionados, as como implementar y si es necesario crear
estrategias que me ayuden al cambio de comportamiento
disruptivo en los estudiantes.

Experiencia

He podido darme cuenta de mi dificultad en el control de

comportamientos inadecuados que tiene que ver con emplear las
normas de aula, haciendo uso de estas durante toda la sesin, he
comprendido que cada docente se debe a la enseanza pero esta
se refleja en el aprendizaje de sus estudiantes, por ello es
necesario aprender a ayudar a cambiar estos comportamientos
disruptivos.

Planificacin

Primero

Considero que la clave para abordar la disrupcin est en la

resistencia por parte del profesorado en el establecimiento de
normas y la administracin de las consecuencias o castigos. Al
igual que la mejor respuesta a la disrupcin podra ser que los
profesores/as, no demuestran sobre enfado, ni confusin, pero
que tampoco ignoren la prueba a la que estn siendo sometidos,
y poder responder de forma serena y asertiva a la misma.

Segundo

Considero que este tipo de situaciones que se presentan en el

aula se debe a que los alumnos no pasan todo el da en el mismo
grupo, sino que participan en distintos contextos de interaccin,
los roles que desempean no sern siempre los mismos.

Al considerar la situacin planteada, en el presente trabajo se

tratara de responder a la siguiente interrogante: Cmo prevenir
las conductas disruptivas en el aula?

Tercero

Otro punto es que si los alumnos no pasan todo el da en el

mismo grupo, sino que participan en distintos contextos de
interaccin, los roles que desempean no sern siempre los
mismos. Estos pueden resultar totalmente obvios si pensamos en
contextos claramente distintos como la casa, la escuela, y el
barrio, pero en la escuela se dan una serie de situaciones que,
aunque en apariencia son idnticas, habra que analizar ms
detenidamente, como por ejemplo las distintas clases a las que
asiste un alumno a lo largo del da.

Cuarto
Objetivo general:

Controlar y evitar conductas indeseadas dentro del aula.

Objetivos especficos:

Dar a conocer tcnicas para modificar las conductas disruptivas.

Mostrar estrategias para mejorar el clima del aula.

Favorecer una relacin ms unida entre los alumnos.

Quinto

Lograr que las estrategias planteadas; ayuden a los profesores,

padres, nios y nias, a desenvolverse en los diferentes
contextos, por medio de actividades que controlen las conductas
disruptivas, as creando actitudes positivas hacia ellos mismos y
mejorando las relaciones con los dems.

Modelo de
investigacin

Enfoque de investigacin: cualitativo, ya que se trata de un

estudio donde se hacen registros narrativos de los
acontecimientos que son estudiados mediante tcnicas como la
observacin participante y las entrevistas no estructuradas.

Tipo de investigacin: investigacin-accin Ya que los problemas

guan la accin, se ha una exploracin reflexiva de la prctica.

3.2 La muestra qued conformada por el 100% de la poblacin

de estudiantes del grupo.

Considero que es un trabajo no probabilstico ya que se

seleccion trabajar con todo el grupo ya que las estrategias a
utilizar, son ms viables para llevarse a cabo en forma general ya
que implica que se involucren todos.

Tipo de instrumentos que se usar en la investigacin.

Tcnica de la observacin