UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI

Ciencias administrativas y humansticas

CICLO: primer semestre

INTEGRANTES: JENNIFER CHOTO, SANDRA RICACHE, EVELIN CALISPA, ALEXANDRA

ZAPATA, MAURICIO LASLUIZA, VANESSA SANTAF, BLANCA TOAPANTA

TEMA:
Autores de la escuela moderna Barnard, Drucker
y Deming y sus aportaciones con la misma

OBJETIVO GENERAL

Conocer cules fueron las aportaciones de los autores con la escuela

moderna mediante una investigacin clara y precisa para as poder seguir su
ejemplo con la sociedad

OBJETIVOS ESPECFICOS

*Analizar las aportaciones de cada autor en la escuela moderna. *Realizar una

investigacin clara y precisa de pginas confiables.

*Seguir el ejemplo de los autores para as apoyar a la sociedad

BREVE RESUMEN

Chester Barnardconsiderado como un clsico en la teora de la organizacin

ya que indico conceptos de la organizacin como un sistema social
cooperativo es decir las actividades biolgicas, fsicas deben estar
equilibradas externa e internamente por ende la justificacin de un modelo
organizativo en donde se ubican finalidades de la organizacin por encima de
intereses individuales para as tener a la naturaleza cooperativa


ANALISIS CRTICO

En la dcada de los 50's, las empresas posean un sistema metdico de

produccin, es decir, los dueos se preocupaban nicamente por aumentar los
volmenes producidos para alcanzar las metas establecidassin importar las
condiciones en las que se encontraban los trabajadores ni las relaciones que
existan.

Chester Barnard quien era administrador,desarroll nueve principios,

loscuales l consideraba fundamentales para la plena direccin y el buen
desarrollo de las organizaciones. Supuso que el comportamiento
organizacional poda ser bueno para las empresas, pues se centraba en las
relaciones humanas y rompi con el paradigma de considerar a la empresa
como un ente independiente, sino que la vio como un sistema social que se
mova a travs de las relaciones.

DESARROLLO

*ESCUELA CONDUCTUAL Y DEL COMPORTAMIENTO HUMANO Chester I. Barnard

(1886 1961) Chester I. Bernard ha tenido probablemente un impacto ms
profundo en el tema tan complejo de la organizacin humana que cualquier
otro contribuyente en el continuum del pensamiento administrativo. Naci en
Massachusetts y estudi en la Academia de Mount Hermon y continu sus
estudios en Harvard en 1906

ESCUELA MODERNA

Peter Drucker (1909) Nacido en Viena en el ao de 1909, considerado durante

varias dcadas como el lder de los "gurus" americanos de la administracin.
Fue uno de los primeros en mencionar el trmino estrategia en la
administracin

ESCUELA MODERNA W.

Edwards Deming (1900 - 1993) Estadstico norteamericano y pionero de la

calidad. Fue el fundador del movimiento moderno de la Calidad, y reconocido
por los japoneses, como la influencia clave de su milagro econmico de la
postguerra; ms activo como consultor en administracin de la calidad que
como escritor y profesor

HIPOTESIS

Desde un recorrido que abarca desde la Edad Media hasta nuestros das
reubica aqu este fenmeno en el paisaje, sosteniendo su hiptesis de que la
constitucin de la escuela no es un fenmeno que resulta de la evolucin
lgica y natural de la educacin, sino de una serie de rupturas y
acomodaciones en su devenir. Pero, a su vez, la escuela puede considerarse el
punto culmin de la educacin entendida como empresa moderna, en tanto
proceso sobre el que se apoya su naturalizacin.

CONCLUSIONES
*Analizar la eficacia y eficiencia que nos entregan en cada una de las escuelas
modernas.
*Tener en claro que toda escuela moderna tiene su motivacin
*Buscar ideas centrales de la investigacin
*Mantener las metas que se proponen

RECOMENDACIONES

*Realizar eficazmente los trabajos que se propone para obtener nuestra meta
que nos hemos propuesto, con disciplina y control para esto debemos
basarnos mucho con la motivacin que nos dan en lo que nos destacamos y
sentirnos orgullosos.