Modelos y Estrategias Didcticas

en la Educacin Fsica y el Deporte

Prof. Rafael Daz Brito

PROGRAMA DE LA
ASIGNATURA

OBJETIVOS DE LA
ASIGNATURA
Argumentar sobre los argumentos
bsicos por los cuales se articulan las
corrientes y modelos pedaggicos en
educacin Fsica.
Reflexionar de forma crtica sobre los
valores, los modelos conceptuales,
las diferentes corrientes explicativas
en torno a la Educacin Fsica.

OBJETIVOS DE LA
ASIGNATURA
Aplicar distintas formas de interaccin en el
aula, reflexionando sobre las variables
pedaggicas que intervienen en los procesos
de enseanza/aprendizaje en Educacin
Fsica.
Analizar los distintos valores corporales y los
saberes que han configurado el actual
concepto de Didctica de la Actividad Fsica y
el Deporte, comparando el papel que juegan
el cuerpo y el movimiento segn las distintas
corrientes explicativas.

OBJETIVOS DE LA
ASIGNATURA
Reconocer las variables pedaggicas
que actan en el proceso de
enseanza/aprendizaje de la
Educacin Fsica y el Deporte, tanto
en situaciones formales como
informales.

UNIDAD I. LA ENSEANZA DE LA EDUCACIN

FSICA A LA LUZ DE LOS DIFERENTES
PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

PARADIGM
AS

PARADIGM
AS

PARADIGMAS

CONTENIDOS UNIDAD I:
Los paradigmas de investigacin
educativa: especial referencia a la
educacin fsica.
Los enfoques positivistas
El paradigma presagio-producto.
El Paradigma proceso-producto.
El paradigma interpretativo

CONTENIDOS UNIDAD I:
Los estudios cognitivos sobre el
pensamiento del profesor y el del
alumno como transicin entre las
tendencias positivistas e
interpretativas
Modelos cognitivos centrados en el
alumno.
Modelos cognitivos centrados en el
profesor.
El paradigma crtico.

UNIDAD II. ESTRATEGIAS

DE ENSEANZA

CONTENIDOS UNIDAD II:

Clasificaciones y funciones de las estrategias
de enseanza
Preinstruccionales.
Coinstruccionales:
Postinstruccionales
De inicio o apertura
De desarrollo
De cierre
Estrategias de Aprendizaje
El Aprendizaje Autnomo

UNIDAD III. EL PROCESO DE

ADQUISICIN DE LA HABILIDAD
MOTRIZ

CONTENIDOS UNIDAD III:

El proceso de adquisicin
Mecanismo de percepcin
Mecanismo de decisin
Mecanismo de ejecucin
El concepto de contenido educativo
Transmisin del mensaje docente:
Canal visual, canal auditivo, canal
cenestsico

METODOLOGA

Metodologa
Clase magistral
Anlisis de textos en pequeos
grupos (Puzzle, Pster). Lectura
comprensiva y sntesis.
Debates y dinmicas de grupo.
Exposiciones de los estudiantes.
Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP).
Elaboracin de supuestos prcticos

EVALUACIN

EVALUACIN
Ser continua y, los agentes
evaluadores sern todos, o sea, se
aplicarn autoevaluaciones,
coevaluaciones y heteroevaluaciones.

La distribucin de la carga de
evaluacin ser de la siguiente
manera:

Carga de Evaluacin

Participacin individual 20 pts.

Trabajos en pequeos grupos 30 pts.
Trabajos prcticos 20 pts.
Exposiciones grupales 30 pts.

Instrumentos de
Evaluacin

Five-Minute Paper
Objetivos que persigue:
Fomentar una actitud reflexiva del alumno en relacin con las
explicaciones de clase.
Desarrollar aptitudes para sintetizar y expresar por escrito ideas
principales, sin reproducir lo que el profesor ha dicho y ha sido
recogido de forma literal por los alumnos en sus notas de clase.
Hacer partcipes a aquellos alumnos ms introvertidos, que en otras
circunstancias no se atreveran a hablar en pblico.
Producir una especie de feedback, una retroalimentacin de
informacin entre docente y alumnos que le ayudar a ste a
analizar el desarrollo de sus clases.
Indicador de seguimiento y verificacin del aprendizaje de los
alumnos (maestrantes).
Valorar percepciones, opiniones e incluso sentimientos de los
alumnos.

Five-Minute Paper
Objetivos que persigue:
Fomentar una actitud reflexiva del alumno en relacin con las
explicaciones de clase.
Desarrollar aptitudes para sintetizar y expresar por escrito ideas
principales, sin reproducir lo que el profesor ha dicho y ha sido
recogido de forma literal por los alumnos en sus notas de clase.
Hacer partcipes a aquellos alumnos ms introvertidos, que en otras
circunstancias no se atreveran a hablar en pblico.
Producir una especie de feedback, una retroalimentacin de
informacin entre docente y alumnos que le ayudar a ste a
analizar el desarrollo de sus clases.
Indicador de seguimiento y verificacin del aprendizaje de los
alumnos (maestrantes).
Valorar percepciones, opiniones e incluso sentimientos de los
alumnos.