POSTGRADO EN DESARROLLO DE MATERIALES

DIDCTICOS PARA AULAS VIRTUALES.

Uponic Masaya

Unidad II:
FORMAS DE APLICACIN EN LA DIDCTICA.
ASPECTOS METODOLGICOS.
Profesor: Walter Jos Quintero Acevedo

Objetivos
Conocer las principales medios de
Enseanza en la Educacin Virtual.
Creacin de Animaciones Bsicas,
mediante el uso de la Aplicacin Adobe
Director.

Generalidades
En la actualidad las posibilidades que brindan las

aplicaciones multimedia como medios de

enseanza en el proceso enseanza aprendizaje
son enormes, la interaccin con el usuario se realiza,
desde la enseanza primaria, para transmitir
conocimientos de forma didctica y educativa.
Con este tipo de aplicacin se logra, mediante la
interactividad que el contenido que se muestra llegue
de una forma nueva; que le resulta amena y crea en
l sensacin de independencia, al ser capaz de
guiar por s solo su aprendizaje, convirtindose en
un participante activo y no un receptor pasivo.

Generalidades
Este tipo de aplicacin, generalmente se
desarrolla con el fin de colaborar con la
comprensin
y
ejercitacin
de
los
conocimientos que les resultan de difcil
asimilacin a los estudiantes por su extensin
y complejidad.

Los Medios Tcnicos de Enseanza

ms poderosos en la actualidad

Segn (Reyes H., 1995), el desarrollo y

utilizacin de los medios de enseanza ha sido
posible al desarrollo cientfico tcnico
alcanzado en las diferente etapas del
desarrollo de la humanidad, lo que ha tenido
su incidencia en la fabricacin de estos
medios, hasta llegar a las computadoras.

Los Medios Tcnicos de Enseanza

ms poderosos en la actualidad

La afirmacin anterior se basa en los siguientes enunciados:

Los
medios de enseanza se
desarrollan
como
consecuencias de las necesidades sociales del hombre, y en
especial por el carcter cientfico del aprendizaje y la
enseanza.
Los medios de enseanza deben servir para mejorar las
condiciones de trabajo y de vida de los profesores y
estudiantes.
Los medios de enseanza no deben sustituir la funcin
educativa y humana del maestro, ya que es l quien dirige,
organiza y controla el proceso docente educativo.
Los medios de enseanza deben transmitir informaciones de
estudio y contribuir a la formacin y desarrollo de los alumnos.

Los Medios Tcnicos de Enseanza

ms poderosos en la actualidad

La

computadora como medio de

enseanza
presenta
sus
propias
particularidades que la hacen, un eficaz
instrumento
en
el
proceso
de
enseanza-aprendizaje.

Los Medios Tcnicos de Enseanza

ms poderosos en la actualidad

Principales caractersticas
1.Permiten la individualizacin de la enseanza y
por tanto una atencin diferenciada a los
estudiantes.
2.Permiten la constante activacin del alumno, por
lo que aumenta su actividad cognoscitiva, los
alumnos pasan de espectadores a actores en el
aprendizaje.
3.Permiten la comprobacin y/o correccin
(retroalimentacin) directa e inmediata de los
resultados del aprendizaje.

Los Medios Tcnicos de Enseanza

ms poderosos en la actualidad

Principales caractersticas
4. Presentan amplias posibilidades de clculo,
velocidad de trabajo, versatilidad y flexibilidad,
capacidad de almacenamiento de grandes masas
de datos, efectos de animacin, sonidos, uso de
colores, as como capacidad de eleccin y
decisin.
5. Fcil reutilizacin del material de estudio, bajo
distintas condiciones de trabajo, incluso sin la
presencia del profesor.
6. Capacidad de modificacin y perfeccionamiento
del materia la bajo costo de materiales.

Los Medios Tcnicos de Enseanza

ms poderosos en la actualidad

Principales caractersticas
7. Facilitan el trabajo extradocente de forma
controlada.
8. Permiten transmitir mayores volmenes de
informaciones en menor tiempo y en forma
controlada.
9. Permiten dirigir el proceso de reforzamiento,
autoaprendizaje y evaluacin de los alumnos
en forma individual.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Tutoriales
Ejercitadores
Simuladores
Juegos instructivos
Evaluadores

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Tutoriales (Lecciones instructoras)
Programas de computadoras que ensean
sobre la base de un dilogo entre el estudiante
y la mquina, presentando el material (leccin)
de enseanza en secuencias o pantallas
sucesivas que el alumno observa, lee, analiza,
etc.; solicitan respuestas a determinados
aspectos, tomando decisiones basadas en la
comprensin del estudiante para moverse a
nuevas informaciones, ajustando lo aprendido,
haciendo una retroalimentacin o un remedial
en base a dificultades detectadas.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Tutoriales (Lecciones instructoras) Caractersticas:
Es la forma bsica de la EAC.
Abarcan desde secuencias enseantes hasta
demostraciones,
estrategias
de
aprendizaje:
procesamiento, algoritmos, etc.
Ofrecen informacin explicita al estudiante, organizada
en forma de cuadros o pantallas en las cuales la
informacin se presenta en forma de textos, grficos,
sonidos.
Alternativamente pueden presentarse comprobaciones
del conocimiento adquirido, las cuales pueden
determinar cambios en la secuencia del tutorial.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Tutoriales (Lecciones instructoras) Caractersticas:
Podemos encontrar tutoriales inteligentes
(EIAC) de manera que "simulan" en la
computadora una persona con las funciones y
capacidades
de
la
inteligencia,
una
computadora con poder de razonamiento.
La estructura y secuencia de un tutorial es:
INTRODUCCI
N

LECCI
N

CONCLUSIO
NES

RETROAL
IM.

PREGUNTAS Y
RESP.

EVALUACIN
RESP.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Ejercitadores (drill)
Es un programa de Computacin donde se
implementa una seleccin de preguntas o
situaciones,
presentadas
repetida
o
sucesivamente que responde el estudiante
hasta un nivel predeterminado de eficiencia.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Ejercitadores (drill) Caractersticas
Son los programas ms fciles de escribir, son
utilizados para ejercitar al estudiante en un aspecto
de una disciplina, en general aparecen combinados
con tutoriales.
Las situaciones o preguntas que se emplean
tradicionalmente son:
Alternativas (si o no),
Seleccin de posibilidades (una o varias, enlazar).
Llenar espacios (completar).
Respuesta con nmero, cadena de caracteres, o
secuencias de cadenas de caracteres, etc.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Ejercitadores (drill) Caractersticas
La computadora debe ser capaz de evaluar las
respuestas, de llevar una estadstica de las
respuestas vlidas y no vlidas, emitir una
calificacin (cualitativa o cuantitativa).
Su ventaja reside que el estudiante puede
practicar sobre la base de sus deficiencias con
un "profesor incansable". La estructura y
secuencia
de un ejercitador
es: PREGUNTAS Y
SELECCI
INTRODUCCI
N

CONCLUSIO
NES

RETROAL
IM.

RESP.

EVALUACIN
RESP.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Ejercitadores (drill) Caractersticas
El ciclo es repetido un nmero de veces
determinado, ejecutndose las siguientes
acciones:
Una situacin es seleccionada
La situacin es visualizada
El estudiante responde
El programa evala la respuesta
El estudiante recibe retroalimentacin acerca
de la respuesta

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Simuladores
Programas de computadoras concebidos para
imitar situaciones de la vida real (objeto), en
base a procesos, modelos o sistemas difciles
de describir, explicar, representar u observar
de manera que transmiten una idea completa y
acabada de la situacin modelada (objeto), en
base a que contiene algunas de sus
propiedades esenciales.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Simuladores Caractersticas
Es una de las aplicaciones ms motivantes,
creativas y difundidas de la EAC.
Constituye una poderosa tcnica, en el
contexto educacional, ensea un aspecto o
una parte del mundo real por imitacin o
repeticin de este.
A travs de las simulaciones con computadora
se puede modelar procesos o fenmenos
fsicos, qumicos, biolgicos, matemticos, de
la industria, la tcnica, etc.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Simuladores Caractersticas
Ejemplos:
La rbita de un planeta
Procesos biolgicos: genticos, la reproduccin, la
digestin, etc.
El proceso de obtencin o modelacin de un resultado
de la Matemtica
El comportamiento de fenmenos, individuos, o
proceso bajo determinadas condiciones o alternativas.

Las simulaciones son de las aplicaciones ms

difciles de concebir y desarrollar, a su vez de las
ms costosas en cuanto a tiempo y programacin.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Simuladores Caractersticas
En las simulaciones se pueden implementar
como posibilidad, la entrada de datos,
condiciones y/o estrategias a fin de ejecutar
dichas simulaciones bajo dichos parmetros,
expresando la forma de reaccin, similar a la
situacin real.
Son muy tiles en aquellos procesos o
modelos que son muy costosos o riesgosos en
la vida real.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Simuladores Caractersticas
Una variante de este tipo de software son los
entrenadores: simulacin de una situacin real en que
el estudiante debe aprender a manipular, dirigir,
controlar o dominar una mquina, un equipo o
aparato; siendo riesgoso este aprendizaje en
condiciones reales.
Principales ventajas respecto a otras aplicaciones de la
EAC son:
Mayor motivacin (excepto los juegos instructivos)
Mayor eficiencia en el aprendizaje
Transfieren mejor los conocimientos (situaciones ms
cercanas a la realidad)

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Simuladores Tipos de Simulaciones
Fsica: cuando el objeto modelado es mostrado
en pantalla (parcial o totalmente), dndose la
posibilidad de usarlo, de aprender de l. Ejm: el
aprendizaje del uso de una mquina o el manejo
de un instrumento complejo, etc.
Procedural: muestra una conducta, un proceder
en su desarrollo, ejecucin o funcionamiento. Su
objetivo es mostrar la secuencia de acciones que
constituyen dicho modelo. Ejm: la ejecucin de un
algoritmo, la imitacin del proceder o la actitud de
un individuo bajo determinadas condiciones.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Simuladores Tipos de Simulaciones
Proceso: muestra un proceso, en su desarrollo,
modelando las distintas fases, aspectos o
elementos que lo integran en sus relaciones e
interrelaciones, en su dinmica.
El estudiante solo puede intervenir al inicio de la misma
para establecer parmetros: datos, condiciones, etc.
El proceso puede ser modelado a distintos ritmos de
ejecucin.
El estudiante observa todo el proceso de inicio a fin.
Ejm: un proceso industrial, o el desarrollo de un proceso
fsico, qumico, biolgico, etc.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Simuladores Tipos de Simulaciones
Situacional: permite la exploracin de los
efectos, manifestaciones o comportamiento del
objeto modelado en diferentes situaciones. El
estudiante, virtualmente, seconvierte en parte
integrante de la simulacin, desempeando un
rol importante.
INTRODUCCI
N

ESCENA
RIO

CONCLUSIO
NES

ACTUALI
ZAC

ACCIONES
REQUERI

ACCIONES DEL
ESTU

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Juegos instructivos
Los juegos instructivos brindan un ambiente que
facilita el aprendizaje o la adquisicin de habilidades
prcticas. Los juegos instructivos se han hecho ms
predominantes, ms generalizados con la
proliferacin de las computadoras en la escuela.
Los juegos instructivos con computadoras, tambin
conocidos como JIMO: Juegos Instructivos
Mediante
Ordenador:
Son
programas
de
computadoras que permiten desarrollar la
enseanza de una materia sobre la base de un
juego o entretenimiento.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Juegos instructivos Caractersticas
Poseen un amplio potencial motivacional hacia el
aprendizaje, el cual transcurre de forma natural, y
casi espontneamente con un alto grado de
inters.
Amplan el ambiente de aprendizaje, el cual se
torna ms eficiente, al concentrar la atencin del
alumno hacia una meta, hacia un propsito.
Los rasgos ms distintivos son:
Tener un fin instructivo y educativo
Desarrollar la capacidad de responder con rapidez,
exactitud y seguridad (sin consecuencias reales)

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Juegos instructivos Caractersticas
Los rasgos ms distintivos son:
Desarrollar la actividad permanente, la voluntad, la
autoconfianza, la capacidad de eleccin, constancia, la
memoria, la capacidad de experimentar, etc.
Ser atractivos: reflejar un reto, una meta, desarrollar la
fantasa, la imaginacin.
Empleo prioritario de grficos para los alumnos
pequeos y soluciones analticas para los dems
edad.
Presentar situaciones de azar, niveles de complejidad,
elementos competitivos, todos, en funcin del
desarrollo del aprendizaje.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Juegos instructivos Caractersticas
Los rasgos ms distintivos son:
Empleo de movimientos, animaciones, sonidos, color,
grficos, textos, sus combinaciones a fin de producir
efectos diversos. Empleo del tiempo como nivel de
complejidad.
Llevar al alumno a la consideracin de diferentes
factores en el anlisis de situaciones y problemas.
Establecer el tipo de alumno hacia el que est dirigido:
grado, edad, caractersticas psicolgicas, etc.
Contemplar reglas de juego, indicaciones para su uso,
a estudiantes y profesores.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Juegos instructivos
Tipos de Juegos: Aventura, Pasaje o galera,
Tableros,
Cartas,
Combate,
Lgicos,
Psicomotores, Roles, De palabras.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Evaluadores (prueba)
Las evaluaciones son una parte importante del
proceso instructivo, en especfico la prueba o
examen, ya que pueden tener una fuerte
influencia sobre el futuro del estudiante y en el
desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje.
Los evaluadores pueden definirse como
programas de computadoras concebidos para
preparar, aplicar y calificar una prueba o
examen a un alumno o grupo de ellos.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Evaluadores (prueba)
Para la construccin de una prueba existen
distintas formas que pueden ser empleadas:
preparar un grupo grande de preguntas y sus
respuestas y almacenarlas en bases de datos,
las cuales pueden estar organizadas por
conocimientos(objetivos) y las mismas pueden
ser seleccionadas aleatoriamente o en base a
un criterio predeterminado.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Evaluadores Ventajas
1. Permite la individualizacin de la enseanza.
2. Las respuestas de cada estudiante pueden ser

almacenadas.
3. Fcil acumulacin de datos de los estudiantes
acerca de las respuestas, tiempo de
terminacin,
patrones
de
respuestas,
frecuencia de bsqueda de la ayuda, todas
esta son informaciones tiles para mejorar el
proceso de evaluacin.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Evaluadores Desventajas
1. Tipo de preguntas, las cuales estaran
restringidas a un formato de eleccin simple o
mltiple o bien respuestas cortas.
2. Los recursos disponibles en funcin de la
cantidad de estudiantes y computadora, as
como otros insumos.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Evaluadores Caractersticas
Pueden dar la cualidad de la prueba, en cuanto al
conocimiento con el cual se medir el estudiante.
Libera al profesor de la administracin y control de la
prueba, llegando hasta la fase de calificacin, ya que la
evaluacin como criterio conclusivo de los resultados
docentes del estudiante es propio del docente.
En general, presenta tres fases con dos actores
fundamentales en cada una de ellas, el profesor y el
estudiante
Antes de la prueba
Profesor Alumno
Durante la prueba
Profesor Alumno
Despus de la prueba Profesor Alumno

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Evaluadores Elementos de una Prueba
Naturaleza de la prueba: propsito, objetivo,
longitud, banco y generacin de preguntas con sus
respuestas, preguntas, calificacin de las
respuestas, retroalimentacin, puntuacin de
aprobado, medida y cronometraje del tiempo, datos
a ser controlados, presentacin de los resultados.
Implementacin: fcil acceso a las informaciones
necesarias, mximo control del trabajo (profesor y
estudiante), seguridad (neta y de barreras) de las
respuestas y datos en general, validacin de las
respuestas y opciones.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Evaluadores Elementos de una Prueba
Otros elementos: recuperacin de errores, o
posibilidad de rectificacin, privacidad de los
resultados, manipulacin y borrado de datos,
restricciones necesarias en el contenido de la
prueba.
En especfico, tendramos los siguientes factores a
considerar:
Antes de la Prueba: dar indicaciones claras, el
propsito de la prueba, las restricciones pertinentes, dar
una oportunidad para practicar el manejo el del sistema,
permitir decidir al estudiante cuando comenzar.

Clasificacin de los Software Educativos

como Medios de Enseanza
Evaluadores Elementos de una Prueba
En especfico, tendramos los siguientes factores a
considerar:
Durante la Prueba: mantener cada pregunta en pantalla,
segn el formato establecido, fcil acceso a cada
pregunta, capacidad de cambio de respuestas, de marcar
pregunta para revisar, recorrer las preguntas, los errores
de formato no deben ser penalizados, capacidad de
recomenzar, conocimiento del tiempo restante.
Despus de la Prueba: dar los resultados
inmediatamente, proporcionar retroalimentacin detallada,
opcin para imprimirlos resultados, prevenir el acceso no
autorizado a datos y resultados, una va para recoger
cometarios del estudiante, va de abandono del sistema.

Seleccin de las aplicaciones multimedia

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Que no sean discriminatorios.

Que permitan un uso comunitario de los mismos.
Que no degraden el medio ambiente
Que no sean sofisticados. Hay que evitar derroches
innecesarios
Que den informacin acerca de la edad de los alumnos a
quienes van dirigidos.
Que incluyan normas de seguridad, composicin y
caractersticas.
Que atiendan al contexto educativo y los que haya definido
el centro en su proyecto educativo.
Deben ser diversos, variados e interactivos tanto en su
contenido como en su soporte.

Evaluacin.
Realizacin de la Gua dos. Pgina 30