Criterios para el monitoreo

pedaggico. Estrategias
para el monitoreo
pedaggico

CRITERIOS PARA EL
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO

Qu problema se busca resolver

acompaamiento pedaggico?

con

el

Limitadas
competencias
docentes
para
promover
aprendizaje
en
los
estudiantes en el
mbito
rural y ausencia de soporte
pedaggico a quienes se
encuentran
en
zonas
alejadas.
Limitado liderazgo pedaggico
de los directores de mbitos
rurales para promover una
gestin escolar centrada en los
aprendizajes
y
desarrollo
integral de los estudiantes

Qu es elEs
acompaamiento
una estrategia pedaggica que
pedaggico?
consiste en ofrecer la asesora

planificada, continua y pertinente

DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la
Definicin cual se les da retroalimentacin y
soporte
tcnico-pedaggico
permanente PARA MEJORAR SU
PRCTICA PEDAGGICA Y DE
GESTIN EN EL AULA. Lo cual
debe generar resultados en los
aprendizajes de los estudiantes

 Qu busca lograr el acompaamiento

pedaggico?

Objetiv
o

Asegurar el diseo e implementacin

de un MODELO DE APOYO A II.EE Y
PROGRAMAS DE REAS RURALES
DE
INICIAL
Y
PRIMARIA
MULTIGRADO,
con
enfoque
de
resolucin de problemas especficos
del aprendizaje y una gestin escolar
ms eficiente para el contexto rural.
Se implementa a lo largo de tres aos
consecutivos, dirigido a todo el equipo
docente de la II.EE.

Las competencias docentes que promueve el

acompaamiento pedaggico
Fortalecer
las
competenci
as de los
docentes
que
ensean en
las IIEE
focalizadas
para

(1) Identificar de manera precisa los

conocimientos y habilidades que
deben aprender sus estudiantes,
considerando lo establecido en el currculo
(MC y mdulo de implementacin) y
adecuando al grado de avance de sus
estudiantes.
(2) Evaluar el progreso de sus
estudiantes y analizar la informacin
obtenida de las evaluaciones y trabajos de
los estudiantes para identificar los
errores ms comunes y las dificultades
de aprendizaje.

Las competencias docentes que promueve el

acompaamiento pedaggico
Fortalecer
las
competenci
as de los
docentes
que
ensean en
las IIEE
focalizadas
para:

(3) Identificar que estrategias que

estn o no funcionando, y cmo
mejorar su didctica de las reas
fundamentales.
(4) Mejorar su gestin del tiempo en el
aula.
(5) Optimizar el uso de los
materiales y recursos disponibles en
el aula (cuadernos de autoaprendizaje,
rincones, biblioteca de aula).

Las competencias docentes que promueve el

acompaamiento pedaggico

EIB

En Inicial: mejorar el uso de las lenguas

en mbitos bilinges (originaria, y a los
5 aos, castellano como segunda
lengua
para
la
oralidad)
y
la
diversificacin al contexto cultural.
En Primaria: mejorar el uso de las
lenguas en mbitos bilinges (originaria
y
castellano como segunda lengua
para la oralidad, comprensin y
produccin escrita) y la diversificacin
al contexto cultural.

El acompaamiento a los docentes se

implementa a travs de:
Asesora
planificada,
continua y
pertinente
DIRIGIDA A LOS
DOCENTES, en la
cual se les da
retroalimentaci
n y soporte
tcnico
permanente
PARA MEJORAR
SU PRCTICA
PEDAGGICA Y
DE GESTIN.

Visitas
en
aula:
Jornadas de asesora
y
asistencia
personalizada
al
docente durante la
jornada pedaggica y
la
reunin
de
asesora.

El acompaamiento a los docentes se

implementa a travs de:

Asesora planificada,
continua y pertinente
DIRIGIDA A LOS
DOCENTES, en la cual se
les da retroalimentacin
y soporte tcnico
permanente PARA
MEJORAR SU PRCTICA
PEDAGGICA Y DE
GESTIN

Micro
talleres:
Son
reuniones
de
interaprendizaje
e
intercambio de experiencias,
programadas y concertadas
entre
el acompaante
pedaggico y los docentes
acompaados.

El acompaamiento a los docentes se

implementa a travs de:

Asesora planificada,
continua y pertinente
DIRIGIDA A LOS
DOCENTES, en la cual se
les da retroalimentacin
y soporte tcnico
permanente PARA
MEJORAR SU PRCTICA
PEDAGGICA Y DE
GESTIN

Talleres
de
.
actualizacin:
Son
espacios de formacin
para fortalecer el manejo
pedaggico
y
metodolgico
de
las
reas de comunicacin,
matemtica
y
otras
temticas
que
fortalezcan el trabajo de
los
docentes
y
promotores
educativos
comunitarios
acompaados.

Registro de informacin en SIGMA

Dnde se registra la
informacin del
acompaamiento?
Quin registra la
informacin del
acompaamiento en
SIGMA?
Cmo se hace
asistencia tcnica a
los equipos para el
registro en SIGMA?
La informacin
registrada en SIGMA
es considerada oficial?

En el Sistema de
Informacin y Gestin para
la Mejora de los
Aprendizajes - SIGMA

Acompaantes, ETR y ETL

El
MINEDU
hace
capacitaciones en SIGMA a
los
ETR,
ETL
y
acompaantes

Si, la informacin registrada

en SIGMA es considerada
oficial.

El acompaamiento pedaggico
docentes/Cambios principales

Docente
acompaado

Dispersin en la
focalizacin

Criterios de
Antes
focalizacin no

convergentes en
las IIEE ms
requeridas

los

A cargo de
acompaantes
con procesos
formativos sin
estndar de
calidad

Foco pedaggico
general

Se introduce la
certificacin
como criterio de
calidad del
acompaante

5 competencias
docentes
identificadas

Ahora
IIEE acompaada

Concentracin
territorial (centro
poblado)

Criterios de
focalizacin con
criterio de
equidad y
pertinencia de la
estrategia