El desarrollo del

pensamiento y del
lenguaje
Diego Mauricio Otlora
Morales
Docente

Evolucin y desarrollo

Funcin
principal
pensamiento
y
lenguaje:

del
del

Dar sentido al ambiente de

modo
que
realicemos
comportamientos
tiles
para el contexto particular

Reestructurar y redefinir el
ambiente, sus elementos
constituyentes
y
las
relaciones entre estos para
adaptacin futura

Como aprenden los bebes acerca del

mundo fsico, los nios se ensean a si
mismos

El bebe como
explorador

Sistemas sensoriales,
Exploracin con
manos y ojos

La novedad atrae

Tratan de controlar su
ambiente

Risa ante objeto que se

activa producto de su
conducta

Como aprenden los bebes acerca del

mundo fsico, los nios imitan a otros

El bebe imita
comportamientos de
adultos

Entablan atencin visual

conjunta con adultos y
luego dirige la mirada a
donde el adulto observa

Referenciacin social: Busca

en la expresin emocional
de sus cuidadores acerca
del peligro de sus propias
acciones
Mirar con desaprobacin un
objeto hace que bebe no se
acerque a el

Teora del desarrollo mental

de Piaget

Vamos de la accin
motora
ante
estimulacin fsica al
pensamiento
abstracto a travs de
unas etapas

Etapas

Sensoriomotora
aos
Preoperacional
aos

-2

2-

Simboliza objetos
eventos ausentes

Operacional concreta 7
a 11 aos
Operacional formal 11
en adelante

Teora del desarrollo mental

de Piaget

Esquemas:
Representaciones
mentales de accin ante
estmulos

Asimilacin: Incorporacin
de nueva informacin a
esquema existente

Operacin:
Accin
reversible (base para la
comprensin
de
fenmenos fsicos bsicos)

Teora del desarrollo a partir del

ambiente sociocultural, Vigotsky

Los
nios
se
desarrollan
en
un
medio sociocultural

Lo cognoscitivo es
internalizacin
smbolos,
ideas
modos
razonamiento de
cultura particular

Contexto o clase de
problemas especficos
se les conoce con el
nombre de dominio

la
de
y
de
su

Teora del desarrollo a partir del

ambiente sociocultural, Vigotsky

Lenguaje cimiento del

pensamiento humano

Se
utiliza
para
comunicar
pero
tambin para pensar

Zona de desarrollo
prximo
(ambiente
cercano) el dialogo
con otros
Adquisicin de
contextuales

reglas

Desarrollo de memoria
1.

Desarrollo
de
memoria de trabajo,
constante

2.

Se necesita poder
hablar
para
desarrollar memoria
episdica
y
semntica

Se recuerda lo que se
conversa (madre- nio
museo)

Gentica y lenguaje
predisposicin a aprenderlo

Estructuras anatmicas en
la garganta, laringe y
faringe

reas
en
el
cerebro
(periodos crticos)

Preferencia a escuchar el
habla

Conductas tpicas de la
especie como balbuceos

Ambiente y refuerzo

Elementos del lenguaje

1.
2.
.

Fonemas: Vocales y
letras
Morfema: Unidades
con significados ms
pequeas del idioma
De contenido: Dog
Gramaticales: en
Palabra: Unin
morfemas

de

Gramtica: Reglas que

especifican
formas
permitidas de arreglar
fonemas y morfemas

Sintaxis: reglas que

especifican
como
pueden
arreglarse
palabras para formar
frases

Bebes identifican
Desarrollo del lenguaje
sonidos diferentes

Experimento
de
movimiento
de
cabeza al cambio
de
sonido
por
estmulo visual
Discriminan
una
mayor cantidad de
sonidos
que
personas mayores
la L y la r en el
Japn

Desarrollo del lenguaje

Arrullos y balbuceos 6
meses
ooooohh eeeeoohhh
Paaaaaa ppaaaa

Cuando esta contento

Forma de juego vocal

que evolucion para
ayudar al nio a
ejercitar
y
perfeccionar
complejos
movimientos oculares

Desarrollo del lenguaje

Se
produce
una
palabra y se obtiene
refuerzo

Al inicio adquisicin de
palabras lentamente
luego muy rpido

Primero sustantivos
Verbos
Adjetivos

Desarrollo del lenguaje

Se
identifican
caractersticas
del
estimulo que se le ha
dado nombre y se
transfiere el nombre a
estmulos similares

Pelota = es esfrica, la
pateo

Se cae en errores y se
empieza a discriminar
que objeto recibe que
nombre

Desarrollo del lenguaje Uso de

reglas

Al unir palabras se
establece
ciertas
reglas
Imitacin
C. operante
Se generaliza la
regla
de
nuevo
cometiendo errores
y
definiendo
contextos

Estudios en lenguaje con

animales

Pepperberg (1999)
habilidades
cognoscitivas
de
tipo verbal en loro
gris

til para encontrar

mecanismos
de
enseanza
de
habilidades
lingsticas

Primeros intentos en el entrenamiento

del lenguaje humano en animales

Kohtz
(1913)
chimpanc

Kellog y Kellog (1933) criaron a

un chimpanc igual que a su hijo

Hayes y Hayes (1951) Chimpanc

Vicky aos de entrenamiento
aprendi a decir mam, pap y
taza

Gardner (1969) intentan ensear

lenguaje americano de signos

aos

con

Gestos en lugar de palabras

Washoe (chimpanc) aprendi el
lenguaje de signos de 100 palabras

Procedimientos de entrenamiento
del lenguaje,Duane Rumbaugh
(1986)

Utilizaron smbolos para

representar
palabras
(lexigramas)

El
chimpanc
se
comunicaba
seleccionando lexigramas

Aprendieron
a
comunicarse
con
los
humanos y entre ellos con
lexigramas

Procedimientos de entrenamiento
del lenguaje,Duane Rumbaugh
(1986) Kanzi

Kanzi observ como

entrenaron a su madre con
lexigramas

Cuando sacaron a la madre

del entorno, Kanzi empez
espontneamente
a
interactuar con el tablero de
lexigramas

Lenguaje
hablado
y
lexigramas
se
le
presentaron
a
Kanzi
permanentemente

Documentacin de habilidades
lingsticas

Aprendi a comprender
el
significado
de
palabras en ingles

66
palabras
se
presentaron
3
veces
Seleccionar el lexigrama
correspondiente
Media 51 palabras
Con habla humana natural
media 65 palabras

Componentes de la competencia
lingstica

Aprendizaje
vocabulario

de

Evidencia
gramtica en los
grandes simios

Comprensin
de
lenguaje frente a
produccin
de
lenguaje

 Asociar
Componentes de la competencia
lingstica,
smbolos
Aprendizaje de vocabulario

arbitrarios (signos
manuales
o
lexigramas)
con
objetos
Rumbaugh (1980)
los
chimpancs
utilizaron
lexigramas
para
etiquetar
y
categorizar
otras
palabras

Conclusiones a partir de
Kanzi

Adquiri enorme vocabulario

Sintaxis en su produccin lingstica

Utilizaba lenguaje con cierta flexibilidad

Captaba diferencias de significado que se deban a

diferencias de orden

Entender mensajes nuevos con organizacin de

palabras diferentes a las de entrenamiento

Conclusiones a partir de
Kanzi

Muchas habilidades lingsticas no son

exclusivamente humanas

Refuerza idea de Darwin

LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES

APARENTEMENTE EXCLUSIVAS DE LA
ESPECIE HUMANA NO REFLEJAN UNA
DISCONTINUIDAD EN EL REINO ANIMAL