Necesidades Educativas Especiales

Necesidades Educativas PermanentesDiscapacidad Sensorial y Fsica

Docente: Carmen Mariano Carrasco

Agosto 2015

Discapacidad Auditiva

Definicin
Desde la perspectiva audiolgica, se considerar
discapacidad auditiva a una alteracin de la
senso-percepcin auditiva en diversos grados y
que se caracteriza por limitaciones cuantitativas y
cualitativas de la recepcin, integracin y manejo
de la informacin auditiva, que incide de manera
significativa en el desarrollo y el aprendizaje.
Puede ser una hipoacusia (prdida parcial de la
audicin) o con sordera (prdida severa o total de
la audicin). Para efectos de subvencin, la
prdida debe ser igual o superior a 40 decibeles.

Caractersticas del nio/a con

discapacidad auditiva
Presenta dificultad en al produccin del
lenguaje oral a falta de modelos lingsticos
sonoros que se ofrecen naturalmente a
travs del habla del entorno.
En su proceso de desarrollo, ser
fundamental que se incorpore a una
comunidad lingstica que comparta, usa y
reproduce Lengua de Seas.
Segn sea la prdida auditiva (sordera
progresiva, moderadas, unilateral) puede
acceder a la lengua en etapas iniciales.

Estrategias de enseanza

Acceso de lengua fnica: oralizacin

Lengua se seas
Lectura de labios o lectura labial
Bilingismo (lengua oral/lengua de
seas) como opcin pedaggica.

Instalar una lengua

Lengua fnica: la que el nio puede
aprender gracias a la oralizacin,
articulacin, lectura labial como
medio de aproximacin y
comprensin de la cultura
mayoritaria, que incluye a su familia.
Lengua escrita: es el cdigo que le
permitir acceder a la mayor parte
de la informacin y al bagaje
cultural.

Consideraciones generales
Solo sabe lo que ve, muchas veces
entiende al revs, no comprende ni
las reacciones de los otros ni las
exigencias.
Usar informacin visual
Ausencia de discapacidad intelectual

Discapacidad Visual

Definicin
Alteracin de la senso-precepcin visual,
que se puede presentar en diversos grados.
Se presenta cuando la persona posee un
remanente visual de 0.33 o menos, en su
medicin central y se manifiesta a travs de
limitaciones cuantitativas y cualitativas en
la recepcin, integracin y manejo de la
informacin visual que es fundamental para
el logro de un desarrollo integral armnico y
la adaptacin al medio ambiente.

 Baja visin: consiste en una disminucin

de la visin que se presenta de diferentes
modos, sin embargo, la capacidad visual
resulta funcional para la vida cotidiana,
permite realizacin de acciones que
implican uso de visin mediante ayudas
pticas.
Ceguera: cuando la visin es menor a
igual a 0.05, considerando el mejor ojo y
la mejor correccin. No resulta funcional
para la vida cotidiana, por lo tanto su
desempeo se basa en el uso del resto de
los sentidos

Consideraciones generales
Educacin para la vida, en este caso,
preocuparse de preparar al estudiante
en aspectos como orientacin y
movilidad. Pueden ser ms
kinestsicos y auditivos.
Incorporar Braille.
Dimensin completa de los objetos por
el tacto, miniaturas.

 El aprendizaje de los colores se

puede realizar por experiencias de
asociacin verbal, sensorial o
emocional. Puede no lograrse
significado genuino pero puede
adquirir el significado social que
resulte funcional para desenvolverse
en un mundo donde el color est
presente.

Tipos de visin
Considerando la importancia del canal
visual como medio de entrada de
informacin de la vida cotidiana adems
de acadmica, cabe mencionar que an
sin constituir en si misma una
discapacidad que genere NEEP, dentro
de la diversidad de los estudiantes
podemos encontrar diferentes dificultades
visuales que pueden interferir en el
proceso perceptivo de la informacin.

Miopa

Desprendimiento de
retina

Glauco
ma

Daltonism
o

Discapacidad motora

 Desafo importante ms all de las barreras

fsicas/entorno y las necesidades de ayudas
tcnicas, rtesis, etc. y la condicin de salud
ms vulnerable. Es importante determinar
capacidad intelectual: el cuerpo puede
atrapar una mente brillante. Evitar
interpretaciones basadas slo en lo externo.
Establecer sistema de Comunicacin
Aumentativa/Alternativa. Validar otras formas
de comunicacin (gestos, miradas, cambio de
tono muscular) como respuestas que pueden
sistematizarse si son consistentes.