Historia de las

T.I.C
Las Web 1.0 vienen representadas por las
tradicionales pginas a las que simplemente
accedamos para obtener informacin, lo
nico que podamos hacer en ellas era leer lo
que el administrador autor de la pgina haba
puesto.
Lo que capacitaba a una persona para poder
publicar no era tanto el poseer conocimientos
sobre el tema que se quera transmitir, sino el
dominio de la tecnologa que posibilitaba
subir los contenidos a Internet.
Abundancia de la informacin y nuevas
estrategias: Una de las consecuencias de la
aparicin de la Web 2.0 es que hemos
superado la barrera de la abundancia de
informacin, llegando al nivel de exceso de
informacin. Lo que Alfons Cornella ha venido
a definir como Infoxicacin

Uso responsable de
las T.I.C.
EL internet es un mundo tan real como el
mundo fisico por lo que debemos tomar las
mismas precauciones , al momento de
ensear a nuestros estudiantes, hijos y
otras personas Internet est lleno de
ventajas y oportunidades, y es el escenario
en el que nuestros jvenes van a
desarrollar buena parte de su vida personal
y laboral. Ahora bien, como el mundo fsico
Internet tambin est lleno de peligros y es
necesario que al igual que les
acompaamos y tutelamos para que no se
hagan dao en este mundo fsico, tambin
debemos tutelar el aprendizaje del uso
seguro de las nuevas tecnologas. El gran
peligro es que ellos ya han empezado a
aprender, pero con demasiada frecuencia lo
estn haciendo solos

Las TIC y el aprendizaje:

Definicin de los
Entornos Personales de
Aprendizaje
Est claro que desde que apareci Internet ha sido una
herramienta que ha contribuido a nuestro aprendizaje. Tal
como hemos visto en el apartado 1.1, en principio a
travs de los contenidos publicados por ciertos usuarios
que tenan acceso a los servidores, posteriormente por
medio de la democratizacin de los canales de
publicacin de informacin, y finalmente esto nos ha
llevado a un escenario en el que como ya hemos
comentado, lo difcil es acceder a la informacin
relevante, significativa, es decir, la informacin de
calidad. Esto hace que tengamos que utilizar nuevas
estrategias de aprendizaje en la red que van ms all del
empleo de buscadores para hallar la informacin que en
un momento determinado nos interese. Una de esas
nuevas estrategias es el desarrollo de los llamados PLE o
entornos personales de aprendizaje. En realidad el
concepto de "Entornos Personales de Aprendizaje" no es
nuevo, podemos asegurar que todos tenemos un entorno
personal a travs del cual aprendemos, dicho entorno
puede estar formado por personas (familiares, amigos,
compaeros de trabajo,...) y por objetos tecnolgicos
(televisin, cine, radio,...). Lo que est cambiando en los
ltimos aos de forma muy clara es el contexto en el que
se desarrolla gran parte de nuestro PLE (Personal Learning
Enviromental), ya que Internet cobra cada vez ms
importancia en el mismo

La brecha digital
Podemos encontrar 3 diferentes
tipos en esta categoria

Nativos Digitales: Los que han

nacido con las nuevas tecnologas.
Inmigrantes digitales: Los que
han nacido antes de la aparicin de
las nuevas tecnologas pero trabajan
de forma habitual con ellas, es
decir, tratan de actualizar sus
conocimientos.
Analfabetos digitales: Los
aquellos que no conocen ni utilizan
la tecnologa
Es hora que todos los nios, jvenes
y todos tengamos los mismos
privilegios sin importar el pas.

Jvenes y
nuevas
tecnologas

En el presente apartado trataremos de

realizar una breve descripcin sobre
cules son los hbitos de nuestros
jvenes en el uso de Internet, cules
son sus aplicaciones y servicios
preferidos, con qu frecuencia se
conectan y hasta qu punto la
utilizacin este nuevo medio est
influyendo en la forma que tienen de
relacionarse o como afecta su uso en
el rendimiento acadmico, aunque
segn un estudio en sus tiempo libre
los jvenes prefieren salir a divertirse
en la calle e interactuar con sus
amigos.

Que hacen
delante
de un
Segn el estudio realizado en
Andaluca,
"las actividades para las
monitor?
que principalmente utilizan el
ordenador estn muy relacionadas
con el ocio y el tiempo libre",
obteniendo en las encuestas los
siguientes resultados:
El 92% afirma que lo utiliza para
conectarse a Internet (escuchar
msica, ver fotos,....),
El 24% y 19,5% de chicos y chicas
respectivamente afirma utilizarlo
para trabajos de clase. Cuando
acceden a Internet principalmente lo
hacen para conectarse a redes
sociales, las cuales estn ganando
terreno a otros servicios de
comunicacin tales como el
Messenger que an sigue
utilizndose pero cada vez menos