Disediakan oleh

CHIAM SHIN YING

HAN MING HUI

LEE PHUI LING

PJ C SEM 8 AMB JAN 2013

Menjamin

peluang pendidikan yang sama rata

dan adil untuk semua.
Meliputi

hak individu memilih jenis sekolah

yang sesuai untuk menuntut ilmu tanpa
mengira status ekonomi, sosial, keistimewaan,
jantina, kaum, agama atau latar belakangnya.
Satu

strategi untuk mencapai misi pendidikan

negara iaitu mendedahkan masyarakat kepada
peluang
yang
luas
bagi
memperolehi
pendidikan pada semua peringkat.

Satu proses penyatuan antara kumpulan yang

berbeza dari segi latar belakang, status social
& budaya untuk membentuk satu entiti yang
mempunyai pegangan norma, sistem nilai serta
mengamalkan kehidupan bersama, perkongsian
persefahaman dan pemikiran antara kaum.

Jawatankuasa Integrasi Nasional (1991) - Satu

proses dinamik untuk merapatkan masyarakat
negeri-negeri
dalam
Malaysia
untuk
membentuk satu bangsa Malaysia yang
mempunyai identitinya sendiri berteraskan
perlembagaan persekutuan dan Rukun Negara.

Kerajaan
telah
menyediakan
peluangpeluang yang sama untuk semua orang bagi
mendapatkan pendidikan.
Pendidikan percuma telah diberikan kepada
semua kanak-kanak mulai tahun 1962. Ini
diikuti dengan had umur belajar percuma
hingga ke 15 tahun dan penamatan syarat
lulus peperiksaan untuk memasuki sekolah
menengah - Akta Pelajaran 1961

Peluang untuk mendapatkan pendidikantelah

diberikan kepada semua tanpa mengira kelas
sosial, etnik, dan gender sekurang-kurang
hingga ke Tingkatan 3.
Mulai 1999, peluang bagi semua pelajar untuk
memasuki
Tingkatan
4
telah
diperluaskan.Mereka yang hanya lulus satu
mata pelajaran layak untuk naik ke Tingkatan 4.
Hal ini untuk pastikan setiap rakyat berpeluang
mendapat pendidikan sehingga ke Tingkatan
lima.
Bagi pelajar yang tidak berminat lagi dalam
akademik
mereka
boleh
meneruskan
persekolahan
mereka
di
dalam
bidang
vokasional di Tingkatan 4.

Sekolah berasrama dapat memudahkan

pelajar memperolehi pendidikan tanpa perlu
berulang-alik dari rumah ke sekolah pada
setiap hari yang sudah tentu memerlukan
kos dan masa yang banyak.
Pembinaan
sekolah-sekolah
berasrama
penuh juga telah banyak dibina
bagi tujuan membuka
peluang pendidikan.

Sekolah ini bukan hanya untuk mereka yang

pintar tetapi merupakan cara bestari bagi
menjamin setiap pelajar lemah atau kuat, kaya
atau miskin mencapai potensi sepenuhnya
dalam cara yang paling sesuai mengikut kadar
dan gaya pembelajaran yang berlainan.
Sekolah
Bestari
mendorong
murid
mengamalkan pembelajaran akses kendiri dan
terarah
kendiri,
serta
mengikut
kadar
pembelajaran sendiri.

Sekolah Wawasan

Menggabungkan tiga sekolah yang berlainan

aliran [SK, SJK(C), SJK(T)] dalam satu
kompleks
Pelajar berkongsi menggunakan kemudahan
seperti padang dan kantin.

Membolehkan pelajar berinteraksi serta

berkomunikasi antara satu sama lain.

Bertujuan mengeratkan
perpaduan dalam
kalangan pelajar
yang berbilang kaum.

Kerajaan juga tidak menafikan peluang bagi

golongan istimewa ataupun kanak-kanak kurang
upaya untuk mendapat hak atau peluang untuk
mendapatkan pendidikan.

Untuk
tujuan
tersebut
kerajaan
telah
membangunkan
sekolah-sekolah
khas
bagi
memenuhi
keperluan
golongan
tersebut
mendapatkan pendidikan.

Kurikulum Program Pendidikan Khas yang diguna

pakai di sekolah-sekolah Pendidikan Khas dan
Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) adalah
merupakan kurikulum kebangsaan yang diubah suai
mengikut tahap kurang upaya murid.

Kewujudan
Tabung
Pendidikan
Tinggi
Nasional (PTPTN) dan pengembangan skop
penawaran pinjamannya meliputi pelajarpelajar di institut tinggi awam (IPTA) dan
institut tinggi swasta (IPTS) merupakan
usaha yang sesuai bagi menggalakkan lagi
pendemokrasian pendidikan dan peluang
pendidikan hingga ke peringkat tinggi.

Kerajaan juga menggalakkan program

pengajian berkembar dengan institusiinstitusi luar negara bagi kolej-kolej swasta
Akta-akta Pendidikan Tinggi 1996 telah
memungkinkan perkembangan institusiinstitusi pendidikan tinggi yang mana
kebenaran telah diberikan kepada pihakpihak yang berkelayakan bagi menubuhkan
institusi-institusi pengajian tinggi.

Menggunakan satu bahasa pengantar yang sama.

Sistem pendidikan menggunakan satu bahasa pengantara
paling berkesan bagi mewujudkan perpaduan dan integrasi
nasional. Melalui sekolah satu aliran, murid kaum lain masih
boleh mempelajari bahasa ibunda masing-masing di samping
membolehkan mereka memupuk dan mencapai matlamat
perpaduan dan integrasi nasional menerusi pendidikan. Prof Datuk Dr Kamaruddin-

Melalui sekolah satu aliran, pendemokrasian bukan sahaja

dapat dilihat dengan menggunakan satu bahasa
pengantar yang sama, malah murid pelbagai kaum berhak
mempelajari bahasa ibunda masing-masing.

Pendemokrasian jelas dilihat melalui usaha KPM memberi

hak kaum-kaum lain mempelajari bahasa ibunda masingmasing walaupun berada di sekolah satu aliran.

Menerusi
Dasar
Pendidikan
Kebangsaan,
pelbagai strategi telah digubal untuk mencapai
matlamat perpaduan kaum antaranya ialah
menjadikan Bahasa Malaysia sebagai bahasa
pengantar utama.

Kurikulum yang seragam dan berorientasikan

Malaysia di semua sekolah tanpa mengira bahasa
pengantarnya juga telah diperkenalkan.

Pelajar-pelajar yang miskin dan kurang

berkemampuan yang kebanyakannya datang
dari luar bandar yang statusekonomi keluarganya
rendah telah diberikan biasiswa kecil atau
bantuan kewangan bagi menampung urusan
persekolahan mereka.
Selain dari itu, skim bantuan buku teks juga
diberikan kepada pelajar yang pendapatan ibu
bapanya rendah.
Kemudahan-kemudahan yang disediakan ini
tidak hanya tertumpu kepada masyarakat desa
tetapi layanan yang sama diberikan kepada
pelajar-pelajar miskin di bandar.
Contoh lain : RMT, Skim Baucar Tuisyen

Institut perguruan mengeluarkan guru-guru biasa,

malahan menyediakan guru-guru pendidikan khas
bagi
mengisi
keperluan
sekolah-sekolah
pendidikan khas.

Setiap sekolah akan mendapat guru yang terdiri

dari pelbagai opsyen yang akan memenuhi
permintaan atau keperluan pelajar dalam mata
pelajaran yang tertentu walaupun sekolah
tersebut terletak di luar bandar atau kawasan
pendalaman

Aktiviti budaya sekolah ini merangkumi aktiviti

seperti menyanyikan lagu kebangsaan, lagu
sekolah dan lagu patriotik bersama-sama dalam
perhimpunan sekolah, membaca ikrar dalam
upacara rasmi seperti hari sukan, mengibarkan
bendera kebangsaan pada setiap pagi hari
persekolahan.

Pemupukan
semangat
patriotisme
dan
kenegaraan dalam kalangan para pelajar
sekolah rendah mahupun di sekolah menengah.

Bahasa Melayu adalah lambang kepada

pengenalan identiti bangsa Malaysia yang
dikongsi bersama sejak sekian lama.

Bagi mata pelajaran Sejarah dan Sivik

Kewarganegaraan,
ia secara tidak langsung
dapat mengukuhkan semangat patriotisme dan
cintakan negara dalam kalangan kanakkanak.

Pelajar-pelajar dari pelbagai etnik tidak disekat untuk bersekolah

di mana-mana sekolah di negara kita. Mereka boleh memilih
sekolah pilihan masing-masing.

Sekolah yang berbeza aliran juga mendapat kemudahan yang

sama. Walaupun mereka menggunakan bahasa pengantar yang
berlainan tetapi sukatan, buku teks, jadual waktu dan
peperiksaan diselaraskan secara berpusat.

Hak-hak kebudayaan kumpulan-kumpulan etnik lain untuk

mempelajari bahasa dan kebudayaan etnik masing-masing patut
dihormati dan diberi perlindungan yang sewajarnya. Perubahan
ini hendaklah dilakukan secara saksama dan adil.

RASIONAL & KEPENTINGAN

PENDEMOKRASIAN
PENDIDIKAN

Usaha
membawa
reformasi
dalam
pendemokrasian pendidikan dengan tujuan
membasmi buta huruf di kalangan
penduduk dalam Negara kurang maju melalui
bantuan kewangan, latihan dan pelaksanaan
projek
pendidikan
yang
bertujuan
merapatkan jurang pencapaian akademik
kerana
ketidaksamaan
peluang
dalam
pendidikan
UNESC0, 1988

1. Melahirkan bangsa Malaysia yang

berpengetahuan
Pendemokrasian

pendidikan
dapat
membasmi masalah buta huruf dalam
kalangan penduduk Malaysia, keadaan ini
dibuktikan dengan pelaksanaan sistem
pendidikan kepada semua masyarakat sama
ada di bandar atau luar bandar.

Selain

itu juga dapat merapatkan jurang

pencapaian akademik kerana ketidaksamaan
peluang dalam pendidikan.

2. Memupuk perpaduan antara kaum

Sistem

pendidikan diselaraskan bagi semua

sekolah aliran yang berlainan
Kurikulum yang dibina menyelitkan nilai-nilai
murni
seperti
toleransi
dan
saling
menghormati dapat menyatupadukan semua
kaum.
Cth:
menanam nilai kebersamaan dan
kekitaan melalui Pendidikan Moral topik hari
Kemerdekaan.

3. Kemajuan masyarakat dan Negara

Dapat

membantu meningkatkan kesedaran

pelajar tentang kepentingan pendidikan untuk
masa
depan
serta
dalam
menentukan
kelangsungan kegemilangan negara.
Melalui
pendemokrasian
pendidikan,
keprihatinan
masyarakat
terhadap
perkembangan pendidikan terkini juga dapat
ditingkatkan memupuk minat terhadapnya.
Secara
tidak langsung, masyarakat dapat
berkongsi idea dalam menangani masalah
pendidikan dan menjadi penyumbang kepada
maklum balas terhadap keberkesanan sistem
pendidikan.

Sehingga kini pendemokrasian pendidikan dalam konteks

negara, agak berjaya dan sesungguhnya memberikan
peluang yang luas kepada rakyat Malaysia untuk
memperoleh pendidikan pada peringkat rendah sehingga
peringkat tinggi.

Seiring dengan pendemokrasian pendidikan juga adalah

diharapkan ianya dapat memenuhi agenda kerajaan untuk
menstrukturkan semula masyarakat dan membasmi
kemiskinan dengan menggunakan pendidikan sebagai
penggerak utama.

Sememangnya mempunyai motif untuk membentuk

integrasi nasional dalam kalangan pelajar walaupun
dalam falsafah pendidikan tidak menyatakan secara
jelas. Namun sepertimana yang terkandung
dalam
Penyata Razak (1956), ia ada menyebut hendak
menyatukan kanakkanak dari semua kaum di dalam
negara
ini,
sepertimana yang terkandung
dalam
Penyata Razak (1956).