Competencias Ciencias Naturales

Ministerio de Educacin Nacional
Repblica de Colombia


1. FORMACIN POR
COMPETENCIAS: EJE
ARTICULADOR DEL
PROCESO EDUCATIVO

QU ES UNA COMPETENCIA?
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,
comprensiones
y
disposiciones
cognitivas,
metacognitivas, socioafectivas y psicomotoras
apropiadamente relacionadas entre s para facilitar
el desempeo flexible, eficaz y con sentido de una
actividad o de cierto tipo de tareas en contextos
nuevos y retadores. (Vasco_2003).

FORMACIN POR COMPETENCIAS

Desarrollo continuo y articulado de
competencias a lo largo de toda la vida
y en todos los niveles de formacin

COMPETENCIAS BSICAS
Competencias Comunicativas:
- Espaol
- Segunda lengua
Competencias en Matemticas
Competencias Cientficas:
- Ciencias Naturales
- Ciencias Sociales y Humanas

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
en espaol y segunda lengua en torno
a 5 ejes
Hablar y escribir
Comprender e interpretar
Explorar la literatura
Leer smbolos
Entender cmo y para que comunicarse

COMPETENCIAS EN MATEMTICAS
Desarrollan 5 habilidades de pensamiento
Pensamiento numrico y sistemas numricos
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y
analticos

COMPETENCIAS CIENTFICAS
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales y Humanas

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS

NATURALES
en torno a 3 ejes:
Entorno vivo
Entorno fsico
Ciencia, tecnologa y sociedad

COMPETENCIAS BSICAS EN
CIENCIAS SOCIALES
en torno a 3 ejes:
Relaciones tico polticas
Relaciones con el entorno
Relaciones con la Historia

COMPETENCIAS CIUDADANAS
Promueven el respeto y la defensa de
los derechos humanos en torno a 3
ejes:
Convivencia y Paz
Participacin y responsabilidad democrtica
Pluralidad y valoracin de las diferencias
COMPETENCIAS
ESPECFICAS DE CIENCIAS
NATURALES
Esta competencia se desarrolla, como las dems, a lo largo de la

vida escolar. El nio y la nia comienza diferenciando los objetos y
los fenmenos segn categoras bsicas, desde la cotidianidad.
Aprende a diferenciar objetos segn su color, tamao, forma,
textura, etc. Ms tarde, la escuela introduce formas de
diferenciacin de objetos y fenmenos segn categoras o
criterios ms elaborados. Algunas de estas categoras pueden ser:
la forma (cmo es?), la materia (de qu est hecho?), el cambio
(cmo cambia?) y la relacin con nosotros (semejanza,
diferencias, utilidad y cuidado
COMPETENCIAS
NATURALES
El proceso de indagacin en ciencias puede implicar, entre

otras cosas, observar detenidamente la situacin, plantear
preguntas, buscar relaciones de causaefecto, recurrir a
los libros u otras fuentes de informacin, hacer
predicciones, identificar variables, realizar mediciones y
organizar y analizar resultados. La capacidad de buscar,
recoger, seleccionar, organizar e interpretar informacin
relevante para responder una pregunta es central en el
trabajo de las ciencias.
COMPETENCIAS
NATURALES
En la escuela las explicaciones estn enmarcadas en el contexto

de una ciencia escolar cuya complejidad debe ajustarse al grado
de desarrollo de los estudiantes. La escuela debe orientar a los
nios y a las nias para que transformen sus explicaciones
basadas en la experiencia cotidiana hacia niveles cada vez ms
cercanos a las explicaciones cientficas. En otras palabras, la
escuela es un escenario de transicin desde las ideas previas de
los alumnos hacia formas de comprensin ms cercanas a las del
conocimiento cientfico
COMPETENCIAS
NATURALES
El alumno debe aprender paso a paso a consignar por escrito lo que

observa, a describir procedimientos, a utilizar conceptos para analizar
observaciones o experimentos, a organizar de diversas formas la
informacin y a seguir en los escritos el orden que imponen las reglas de la
indagacin o de la inferencia en las ciencias.
COMPETENCIAS
NATURALES
El trabajo en equipo requiere, de parte de los integrantes del

grupo, capacidad para interactuar de manera productiva,
asumiendo compromisos y respondiendo por ellos. El resultado de
un trabajo en grupo debe ser una construccin colectiva de un
producto o de un discurso sobre un tema objeto de estudio. Para
lograr esta construccin es preciso saber argumentar las
posiciones personales y valorar y aceptar los argumentos de otros
cuando se reconoce en ellos pertinencia y validez.
COMPETENCIAS
NATURALES
La historia de las ciencias muestra cmo se transforman los

conceptos y se crean nuevas teoras y nuevas herramientas de
anlisis. La investigacin en la enseanza de las ciencias,
por su parte, pone en evidencia que el aprendizaje de una ciencia
implica un cambio conceptual: el reemplazo de unas explicaciones
por otras, un cambio en el modo de relacionarse con los
fenmenos y de explicarlos. La educacin, entonces, debe
propiciar un cambio de mirada sobre las ciencias que pase de
verla slo como conocimiento acumulado o terminado para
reconocer las transformaciones que se dan tambin en el
conocimiento cientfico y debe reconocer la importancia del
cambio conceptual que viven los alumnos.
COMPETENCIAS
NATURALES
Cuando se discute y se argumenta para convencer a otro, y

cuando se oye con atencin lo que plantea el interlocutor, pueden
surgir en la discusin ideas nuevas que ninguno de los que
conversan haba pensado previamente. As funciona tambin el
trabajo de equipo en la investigacin en ciencias. Propiciar la
discusin y el trabajo en equipo en el aula es una
manera eficaz de desarrollar la disposicin a aceptar la
dimensin social del conocimiento.

EL DESAFIO
Desarrollar un conocimiento cientfico en
el que se privilegie el razonamiento
lgico, la argumentacin escrita y oral, la
experimentacin, el uso de la
informacin cientfica y la apropiacin del
lenguaje de la ciencia y la tecnologa.

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Esta competencia se desarrolla, como las dems, a lo largo de la

El proceso de indagacin en ciencias puede implicar, entre

En la escuela las explicaciones estn enmarcadas en el contexto

El alumno debe aprender paso a paso a consignar por escrito lo que

El trabajo en equipo requiere, de parte de los integrantes del

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