INFORMTICA

Jorge E Gutirrez
Id 403852

EPISTEMOLGICA DE LA
INFORMTICA EDUCATIVA

CONCEPTO

La Epistemologa es una disciplina que trata sobre los fundamentos y hechos sobre un
determinado tema en un campo especfico. Esto con relacin a la informtica trata sobre cmo
se deben crear los hechos informticos.
Existen dos ciencias que ayudan a la informtica a convertirse en ciencia. Estas son:
epistemologa y tica. La epistemologa brinda los orgenes, estructura, conocimientos y

EPISTEMOLOGA
DE LA
TECNOLOGA
La tecnologa surge de enfocar
determinados problemas tcnico
sociales con una concepcin
cientfica y dentro de un cierto
marco econmico y sociocultural,
est ntimamente vinculada con la
ciencia y la complementariedad
entre ambas se acrecienta cada vez
ms.

La tecnologa utiliza el mtodo

cientfico, comprende un saber
sistematizado y en su accionar se
maneja tanto en el nivel prctico
como conceptual, en otras palabras,
abarca el hacer tcnico y su
reflexin terica

EPISTEMOLOGA
DE LA INTERNET
La Internet nace como
una
interconexin
humana de manera
global y a gran escala
para revolucionar las
masas ya que a partir
de este se a crecenta
la globalizacin.

EPISTEMOLOGA
DE LA
TELEINFORMATICA
Estudia
las
tcnicas
necesarias para transmitir
datos en un sistema
informtico a travs de
redes reduciendo tiempo y
esfuerzo y permitiendo la
comunicacin
entre
computador y computador.

INFORMTICA
La informtica constituye uno de los sistemas tecnolgicos de mayor
incidencia en
la transformacin de la cultura contempornea debido a que permea la
mayor
parte de las actividades humanas. En particular, en las instituciones
educativas el
uso de la informtica en los espacios de formacin ha ganado terreno, y se
ha
constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos
pedaggicos. Para la educacin en tecnologa, la informtica se configura
como

ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ESTNDARES

1. CONJUNTOS DE GRADOS.
Esta organizacin por conjunto de grados responde a la estructura
vigente del sistema educativo colombiano y a la natural gradacin en
la adquisicin del conocimiento, de las habilidades pragmticas, las
actitudes deontolgicas y el desarrollo tico de los estudiantes. Los
estndares, por tanto, aumentan en su complejidad, a medida que
avanzan los conjuntos de grados. Hacer una lectura transversal para
comparar los conjuntos de grados demostrar esta afirmacin.

2. COMPONENTES.
Teniendo como referente los propsitos de la alfabetizacin
tecnolgica, los estndares para la educacin en tecnologa se organizan en
cuatro componentes:

Los componentes son los mismos para todos los conjuntos de

grados, y tienen una finalidad particular, as:
Naturaleza
y
conocimiento
de
la
tecnologa.
Valora el dominio bsico
que el estudiante debe
tener de los conceptos
fundamentales
de
la
tecnologa
y
el
reconocimiento
de
su
evolucin a travs de la
historia y la cultura

Apropiacin y uso de
la tecnologa. Valora
la
utilizacin
adecuada,
pertinente y crtica de
la
tecnologa
(artefactos,
productos, procesos y
sistemas) con el fin de
optimizar, aumentar la
productividad,
facilitar la realizacin
de diferentes tareas,
potenciar los procesos

Solucin de problemas
con tecnologa. Valora el
dominio que los
estudiantes alcanzan en
la adquisicin y manejo
de estrategias en y para
la
identificacin,
formulacin y solucin de
problemas con
tecnologa, as como para
la comunicacin de sus
ideas.

Tecnologa y sociedad.
Valora tres aspectos: 1)
las actitudes de los
estudiantes hacia la
tecnologa, su
sensibilizacin social y
ambiental 2) la
valoracin social que el
estudiante hace de la
tecnologa para
reconocer el potencial
de los recursos 3) La
participacin social que
implica cuestiones de

3. ESTNDAR.
Criterio claro y pblico que permite valorar, calificar, acreditar y promover a una
persona, institucin, proceso o producto cuando ste cumple las expectativas de
calidad definidas y aceptadas socialmente. Los estndares para la educacin en
tecnologa enunciados en cada eje, se consideran como ese criterio bsico o
expectativa social de calidad que debe como alcanzar todo estudiante en ese
conjunto de grados. Los enunciados sealan los elementos del estndar y son
descritos a travs de los indicadores.

4. INDICADORES O EVIDENCIAS.
En el marco de este estndar, son seales, pista o desempeos que nos
permiten observar, evaluar, calificar o certificar el cumplimiento de un
estndar dado. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o
actitudes deseables para alcanzar el estndar propuesto. Es as como un
estndar puede descomponerse en indicadores que permiten al maestro
valorar con certeza el avance que un estudiante ha alcanzado en un
momento dado del recorrido escolar.

BIBLIOGRAFA
Basalla, G. (1991), La evolucin de la tecnologa
. Barcelona : Editorial Critica.
De Gortari, E. (1979), Indagacin crtica de la ciencia y la tecnologa
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Aires: Editorial Grijalbo.
Garca, E., et al. (2001), Ciencia, tecnologa y sociedad: una aproximacin
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Ministerio de Educacin Nacional (1996), Educacin en tecnologa : propuesta
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