DECRETO 170

ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE

SERN BENEFICIARIOS DE LAS SUBVENCIONES PARA
EDUCACIN ESPECIAL

 MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN, DANDO

OPORTUNIDADES DE ENSEANZA PARA LOS ALUMNOS
DE EDUCACIN ESPECIAL.

PROPSITO

FIJAR NORMAS PARA DETERMINAR LOS ALUMNOS CON

NEE QUE SERN BENEFICIARIOS DE LAS
SUBVENCIONES PARA EDUCACIN ESPECIAL.

 ARTCULO 1

NORMAS
GENERALES

REGULAR LOS REQUISITOS, INSTRUMENTOS, PRUEBAS

DIAGNSTICAS Y EL PERFIL DE LOS PROFESIONALES
PERTINENTES QUE DEBERN IDENTIFICAR A LOS
ALUMNOS CON NEE Y SER BENEFICIARIOS DE LA
SUBVENCIN.

 ARTCULO 2
a) ALUMNO CON NEE: precisa ayuda y recursos adicionales, ya
sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su
proceso de desarrollo de aprendizaje .

NORMAS
GENERALES

NEE PERMANENTE: dificultades para aprender y participar que

algunos alumnos experimentas durante toda su escolaridad como
consecuencia de una discapacidad o trastorno diagnosticada por
un profesional y que requiere de ayuda para asegurar su
aprendizaje escolar.
NEE TRANSITORIO: aquellos alumnos que requieren en algn
momento de su vida apoyo, esto debido por un trastorno o
discapacidad. esta ayuda ser por un periodo determinado durante
su escolarizacin.

b) EVALUACIN DIAGNSTICA

NORMAS
GENERALES

proceso de indagacin objetivo e integral realizado por

profesionales competentes, consiste en la aplicacin de
instrumentos de evaluacin que tiene por objetivo: precisar,
mediante abordaje multidisciplinario la condicin de
aprendizaje, salud y carcter evolutivo de stas.
el fin es aportar informacin relevante para la identificacin de
los apoyos necesarios y/o ayudas extraordinarias que
requieran los estudiantes.

c) PROCEDIMIENOS, INSTRUMENTOS Y PRUEBAS

DIAGNSTICAS:

NORMAS
GENERALES

Herramientas y procedimientos de observacin y

medicin. nos permitir evaluar de manera cuantitativa
y /o cualitativa. estos deben garantizar validez,
confiabilidad y consistencia.
DAR PRIORIDAD A TEST CON NORMAS NACIONALES.
UTILIZAR VERSIONES ACTUALIZADAS

 ARTCULO 3

NORMAS
GENERALES

PARA QUE EL ALUMNO RECIBA LA SUBVENCIN DE

EDUCACIN DIFERENCIAL Y NEE DE CARCTER
TRANSITORIO, LOS ESTUDIANTES DEBERN CUMPLIR
CON EL REQUISITO DE ESAS ESTABLECIDO EN EL
DECRETO 182.

 ARTCULO 4

EVALUACI
N
DIAGNSTI
CA

ES DE CARCTER INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIO.

DEBE CONSIDERAR MBITO EDUCACIONAL,
ANTECEDENTES ENTREGADOR POR LA FAMILIA,
ORIENTACIONES TCNICO-PEDAGGICAS DICTADAS
POR ELMINISTERIO DE EDUCACIN.
EN CUANTO AL MBITO DE SALUD, DEBE CONSIDERAR
LOS CRITERIOS Y DIMENSIONES DE CLASIFICACIN
INTERNACIONAL DEL FUNCIONAMIENTO DE LA
DISCAPACIDAD Y LA SALUD (CIF), COMO TAMBIN LAS
ORIENTACIONES DICTADAS PR EL MINITERIO DE SALUD,
PARA TENER EL CUENTA FORTALEZAS, DIFICULTADES Y
FACTORES DE CADA ESTUDIANTE.

 SEGN LA CIF, LA EV. DIAGNSTICA DEBE ENTREGAR:

EVALUACI
N
DIAGNSTI
CA

TIPO Y GRADO DE DFICIT Y CARCTER EVOLUTIVO EN

EL TIEMPO.
FUNCIONAMIENTO DEL ESTUDIANTE EN LO RELATIVO A
FUNCIONES FSICA, ACTIVIDADES QUE PUEDE
DESARROLLAR Y POSIBILIDADE DE PARTICIPAR EN EL
MEDIO ESCOLAR.

EVALUACI
N
DIAGNSTI
CA

ARTCULO 5
PARA PODER REALIZAR LA EVALUACIN SE REQUIERE
DE:
CERTIFICADO DE NACIMIENTO
AUTORIZACIN ESCRITA
ANTECEDENTES ECOLARES EN EL CASO DE QUE EXISTAN

 ARTCULO 6
TODA INFORMACIN, YA SEA EVALUACIN,
DIAGNSTICOS Y EXPEDIENTES SERN
CONFIDENCIALES.

EVALUACI
N
DIAGNSTI
CA

ARTCULO 7
LA INFORMACIN SE REGISTRA EN UN FORMULARIO
NICO (FU).
ESTE CONTIENDE DG, SNTESIS DE LA INFORMACIN
RECOPILADA EN LA EVALUACIN, ANTEC RELEVANTES
DEL ESTUDIANTE Y NECESIDADES DE APOYOS
ESPECFICOS QUE PODRA NECESITAR EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO Y FAMILIAR.
ADEMAS ESPECIFICAR LAS PRUEBAS APLICADAS Y
CONSIGNAR LA FECHA DE REEVALUACIN.

 ARTCULO 8
CUANDO SE REQUIERA DE MAYOR INFORMACIN O ANTECEDENTES
PARA DEFINIR EL DG, SE DEBER DERIVAR A LOS PROFESIONALES
COMPETENTES (MDICO, ASISTENTE SOCIAL, ETC).
TODO DEBE QUEDAR CONSIGNADO EN FU.

EVALUACI
N
DIAGNSTI
CA

ARTCULO 11
LA EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES CONSIDERA UNA
EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO, UNA DE EGRESO Y
EVALUACIONES PERIDICAS.
EVALUACIN SER ANUAL Y DE CARCTER INTEGRAL.

ARTCULO 12
ANUALMENTE SE ELABORA UN INFORME CON LOS AVANCES
OBTENIDOS, SE DETERMINA LA CONTINUIDAD Y TIPO DE APOYOS
REQUERIDOS.

ARTCULO 14
EL EGRESO DEBE SER DOCUMENTADO. LA FAMILIA SE LLEVA
TODOS LOS DOCUMENTOS Y UNA SNTESIS DE LOS ASPECTOS MAS
IMPORTANTES DE LO RELIZADO Y DEBE ILCLUIR
RECOMENDACIONES DE APOYOS.

DEL
PROFESIONA
L
COMPETENT
E

DISCAPACIDAD

PROFESIONAL

AUTISMO
DISFASIA

MDICO, PSIQUIATRA O
NEURLOGO. PSICLOGO,
FONOAUDILOGO Y PROF ED
ESPECIAL/DIFERENCIAL

TRASTORNO ESPECFICO DEL

LENGUAJE

FONOAUDILOGO, PROF ED
ESPECIAL/DIFERENCIAL.
MDICO PEDITRA O
NEURLOGO.

 ARTCULO 17

DEL
PROFESIONA
L
COMPETENT
E

EL PROFESIONAL QUE REALICE LA EVALUACIN Y DIAGNSTICOS

DEBE ESTAR INSCRITO EN EL MINEDUC.
SE DEBE ACREDITAR CON EL TTULO PROFESIONAL QUE ES
COMPETENTE PARA REALIZAR DICHAS LABORES.

ARTCULO 18
SER INHABIL PARA REALIZAR DG DE INGRESO Y EGRESO, EL
PROFESIONAL QUE SEA SOSTENEDOR DE LA ESCUELA ESPECIAL O
ESTABLECIMIENTO CON PIE, COMO TAMBIN EL CNYUGE, HIJO,
ADOPTADO O PARIENTE HASTA EL TERCER GRADO DE
CONSAGUINIDAD.

 ARTCULO 19

DEL
PROFESIONA
L
COMPETENT
E

SER CONSIDERADO INFRACCIN, EL USO DE PARTE

DEL SOSTENEDOR DAR UN DIAGNSTICO
FRAUDULENTO PARA OBTENER SUBVENVIN DE
EDUCACIN ESPECIAL O NEE DE CARCTER
TRANSTORIO.
SI SE REALIZA UN DG FRAUDULENTO, EL PROFESIONAL
SER ELIMINADO DEL REGISTRO NACIONAL DE
PROFESIONALES DE LA EDUCACIN ESPECIAL PARA LA
EVALUACIN Y DIAGNSTICO, SIN PERJUICIO DE
ACCIONES JUDICIALES.
EN CASO DE DISCREPANCIA, CONTROVERSIA O
APELACIN, SERN LOS PROFESIONALES DEL MINEDUC,
EN CONSULTA CON ORGANISMOS EXTERNOS, LOS QUE
DECIDAN EN LTIMA INSTANCIA.

 ARTICULO 20

DEL DG DE
ALUMNOS
CON NEE
TRANSITORIA
S

SERN BENEFICIARIOS DE LA SUBVENCIN AQUELLOS

QUE TENGAS LOS SIGUIENTES DG:
TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE
TRASTORNO DEFICIT ATENCIONAL CON Y SIN
HIPERACTIVIDAD (TDA) O TRASTORNO HIPERCINTICO
RENDIMIENTO EN PRUEBAS DE COEFICIENTE INTELECTUAL
(CI) EN EL RANGO LIMTROFE, CON LIMITACIONES
SIGNIFICATIVAS EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA.

DEL DG DE
ALUMNOS
CON NEE
TRANSITORIA
S

ARTICULO 21
LOS NIOS DE NIVEL DE EDUCACIN PARVULARIA QUE
PRESENTEN TEL Y NO RECIBAN NINGNA ATENCIN
PODRN ASISTIR A UNA ESCUELA DE LENGUAJE.

ARTICULO 22
LOS ESTABLECIMIENTOS QUE EDUQUEN A
ESTUDIANTES CON NEE TRANSITORIAS ASOCIADAS A
TRAST. DE APRENDIZAJE, DFICIT ATENCIONAL Y CON CI
EN RAGO LIMTROFE, DEBERN CONTAR CON LA
SUBVENCIN PARA ASISTIR A UN PIE.

DEL TEL

DEL TEL

DEL TEL

DEL TEL

DEL TEL

DEL TEL

DEL TEL

DEL TEL

DISFASIA
SEVERA

TRASTORN
O AUTISTA

 INCLUYEN:
3 HORAS CRONOLGICAS PARA LOS PREOFESORES DE
EDUCACIN REGULAR PARA LA PLANIFICACIN,
EVALUACIN Y SEGUIMIENTO.

RECURSOS

PROVISIN DE MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES

EDUCATIVOS QUE FACILITEN LA PARTICIPACIN,
AUTONIMA Y PROGRESOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
CAPACITACIN Y PERFECCIONAMIENTO ORIENTADO AL
DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES, COMO
MNIMO UNA VEZ AL AO.

 ARTCULO 87 APLICADO A ESTUDIANTES CON TEL EN PIE

TEL

ESTABLECIMIENTOS CON JORNADA ESCOLAR DIURNA, DEBEN

DISPONER DE MNIMO 10 HORAS CRONOLGICAS
SEMANALES QUE INCLUYE APOYO DE PROFESIONALES, POR
GRUPO DE NO MAS DE 5 ALUMNOS POR CURSO.
ESTABLECIMIENTOS SIN JORNADA ESCOLAR COMPLETA
DIURNA, DEBEN DISPONER DE 7 HORAS CRONOLGICAS
SAMANALES QUE INCLUYE APOYO DE PROFESIONALES, POR
GRUPO NO MAS DE 5 ALUMNOS POR CURSO.

 ARTCULO 88

TEL

LOS APOYOS, PARA ALUMNOS CON TEL, DEBE

CONSIDERAR ATENCIN FONOAUDIOLGICA, LA QUE
SE DEBE REALIZAR EN SESIONES INDIVIDUALES O
GRUPOS DE HASTA 3 NIOS CON UNA DURACIN DE 30
MIN.

 ARTCULO 93
LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN NEE
TRANSITORIAS, PUEDEN RECIBIR SUBVENCIN HASTA
LOS 21 AOS .

ULTIMAS
DISPOSICIO
NES

ARTCULO 94
LOS PIE PUEDEN INCLUIR UN MXIMO DE 2 ALUMNOS
POR SALA CON NEE PERMANENTES Y 5 CON NEE
TRANSITORIAS.
EN EL CASO DE QUE SEAN MAS, DEBE SER
AUTORIZADO POR EL MINEDUC