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DE EVALUACIN
Ayer
Hoy
La enseanza y la evaluacin se
pueden estandarizar porque todos
aprenden lo mismo
Al disear un procedimiento
evaluativo la facilidad de
correccin y calificacin es lo mas
importante
Al disear un procedimiento
evaluativo, es importante
considerar los beneficios que pueda
traer para el aprendizaje del
estudiante
La enseanza y el aprendizaje
deben centrarse en los contenidos
y en los objetivos de conducta
La enseanza y el aprendizaje
deben centrarse en el desarrollo de
habilidades de pensamiento y en la
comprensin de las relaciones
dinmicas entre los contenidos
curriculares
NDICE DE CONTENIDO
Portafolios
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Exposiciones orales
Gua de evaluacin de
proyectos
Concepto de
evaluacin
cualitativa s/
Eisner
EVALUACIN
CUALITATIVA
PRETENDE
VALORAR
PROCESO APRENDIZAJE
Exposiciones
orales
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Exposiciones orales
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
Maquetas /
Redacciones /
Informes / Trabajos
escritos /
Carteleras, dibujos,
pinturas/
Dramatizaciones y
simulaciones/
Proyectos de
trabajo.
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Anlisis de
produccin de
los alumnos
(orales, escritos,
prcticos)
instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Escala de estimacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
Gua de Proyecto
Debates /
Entrevistas y
Puestas en comn.
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Intercambio
orales
instrumentos
Qu har para
evaluar?
Escala de estimacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Cuestionario
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Rendimiento
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Pruebas tipo ensayo
Pruebas mixtas
Autoevaluacin,
Coevaluacin y
Heteroevaluacin
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Sociometra
Diario de clase
Escala de actitud
Diferencial semntico
Portafolio
REGISTRO
DESCRIPTIVO
La competencia
Momento de la
evaluacin
El indicador
REGISTRO
DESCRIPTIVO
componentes
bsicos:
Actividad evaluada
Los alumnos
La descripcin de lo
observado
La interpretacin de lo
observado
Ejemplo
REGISTRO
ANECDTICO
La fecha
La hora
Datos del alumno
REGISTRO
ANECDTICO
Contexto de la
observacin (lugar)
Actividad evaluada
Descripcin de lo
observado
Interpretacin de lo
observado
Modelo # 01
Modelo # 02
LISTA DE COTEJO
(LISTA DE CONTROL)
La competencia
los indicadores
LISTA
DE
COTEJO
Conformada
por 5
elementos
La nmina de los
alumnos
La escala de
ejecucin
Juicio valorativo
6. Escribe
espontneamente
palabras y oraciones
6
9. Completa
el final de
un cuento
Juicio valorativo
Competencia a
observar
Datos
del alumno
ESCALA
DE
ESTIMACIN
Los elementos de la
escala de estimacin
son:
Los
criterios
Escala
valorativa
Los
indicadores
Nombre:
Firma:
Fecha:
Marca con una X el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando
realizas tus actividades de aprendizaje, miras el trabajo que has
hecho y observa tus resultados:
Evento
Cuando completo mi
actividades sin ayudas
Comparo con mis
actividades anteriores
Demuestro lo que se
hacer a los dems
Explico mi opinin y
convenzo
Identifico mis debilidades
y fortalezas
Escucho las
observaciones y crticas a
mis trabajos y actos
Ayudo a mis compaeros
a entender su tareas
Excele
nte
Muy
Conte
nto
Conte
nto
Trist
e
Qu
necesi
to
ayuda
Asignatura:
Seccin:
Competencia:
Actividad:
Escalas y criterios de
evaluacin
Indicador
Escala valorativa
A
MUY ALTA
ALTA
BUENA
DEFIC
NO LOGRO
Lderiza el grupo
Respeta las normas del buen
oyente y hablante
Escucha con atencin
Atiende instrucciones
Evaluado por:
Firma:
Fecha:
Otros ejemplos:
Indicador
Escala valorativa
Siempre
A veces
Nunca
Con
poca
frecuencia
Nunca
Indicador
Escala valorativa
Con
mucha
frecuencia
Usos de signos de
puntuacin
Con
mediana
frecuencia
Otros ejemplos:
GUA DE OBSERVACIN
Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden
observar directamente en el individuo, cuando ste realiza la actividad
evaluativo.
Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o puntos focalizados
para observar.
Una gua de observacin cerrada permite determinar los procesos que
se van a observar desde el inicio hasta la culminacin del desempeo
Estas escalas son muy tiles para evaluar las competencias prcticas que
se prevn desde 1 grado de Educacin Bsica (I etapa) hastaSuperior.
Ejemplo:
Instrumento para evaluar una exposicin
oral
PORTAFOLIO
Es una coleccin de trabajos que corresponde
al desempeo individual del estudiante, donde
se integran el conocimiento y las habilidades.
Por ello es necesario:
Que pueda demostrar la mejora o el progreso
en el aprendizaje
Que refleje el esfuerzo y logros significativos
Que demuestre las reflexiones del estudiante
COEVALUACIN
HETEROEVALUACIN
HETEROEVALUACIN
EDUCACIN SUPERIOR
Nombre:
DIMENSIONES
CONOCER:
Nivel de dominio en conceptos
Nivel de interpretacin de
hechos
HACER:
Ejecuta procedimientos
Aplicacin de tcnicas
CONVIVIR:
Nivel de participacin
Interrelacin
Integracin
SER:
Actitudes para el aprendizaje
Valoriza su esfuerzo de
aprendizaje
Fecha:
OPININ
Firma
E
MB
RA
EXPOSICIONES ORALES
PROYECTOS
REALIZADOS
POR ALUMNOS
La realizacin de proyectos
originales por parte de los
estudiantes, debe plantear
un desafo de conocimiento
Es un instrumento de evaluacin
formativa de equipos de trabajo
AUTOEVALUACIN.
Este instrumento se utiliza con al finalidad de conocer como percibe
el alumno su aprendizaje, razn por la cual, se aplicar al final de la
unidad.
Ejemplos:
Modelo 3
Evaluacin General
Para obtener el resultado de las competencias debe sumar las
puntuaciones asignadas y dividir entre las competencias evaluadas.
Para obtener los resultados de la evaluacin general debe multiplicar los
puntos por el peso asignado. Luego sume las puntuaciones asignadas y
el total debe validarlo contra los niveles de evaluacin