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PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Los principios educativos son:
Calidad,
Equidad,
tica,
Democracia,
Conciencia ambiental,
Interculturalidad,
Inclusin,
Creatividad e innovacin,
Igualdad de gnero
Desarrollo sostenible.
Competencias
La competencia se define
como la facultad que tiene
una persona de combinar
un conjunto de capacidades
a fin de lograr un propsito
especfico en una situacin
determinada, actuando de
manera pertinente y con
sentido tico.
Capacidades
Las capacidades son recursos
para
actuar
de
manera
competente. Estos recursos son
los
conocimientos,
habilidades y actitudes que
los estudiantes utilizan para
afrontar
una
situacin
determinada. Estas capacidades
suponen operaciones menores
implicadas
en lassoncompetencias,
Los
conocimientos
las teoras, conceptos y procedimientos legados
por
en distintos campos
del saber. La escuela trabaja con
quela humanidad
son
operaciones
ms
conocimientos
complejas construidos y validados por la sociedad global y por la
sociedad en la que estn insertos.
Estndares de
aprendizaje
Son descripciones del desarrollo
de la competencia en niveles de
creciente complejidad, desde el
inicio hasta el fin de la
Educacin Bsica, de acuerdo a
la secuencia que sigue la
mayora de estudiantes que
progresan en una competencia
determinada.
Estas
descripciones son holsticas
porque hacen referencia de
manera
articulada
a
las
capacidades que se ponen en
accin al resolver o enfrentar
situaciones autnticas.
Desempeos
Son descripciones especficas de lo
que hacen los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de las
competencias
(estndares
de
aprendizaje). Son observables en una
diversidad
de
situaciones
o
contextos.
No
tienen
carcter
exhaustivo, ms bien ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando estn en proceso
de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado
este nivel.
Los desempeos se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades, por edades
(en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la Educacin Bsica), para ayudar a
los docentes en la planificacin y evaluacin, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay
una diversidad de niveles de desempeo, que pueden estar por encima o por debajo del estndar, lo
cual le otorga flexibilidad
3. Aprender haciendo.
El desarrollo de las competencias en la perspectiva de la
enseanza situada, para la cual aprender y hacer son
procesos indesligables, es decir, la actividad y el contexto
son claves para el aprendizaje.
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES INICIAL,
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
Para qu se evala?
A nivel de estudiante:
Lograr que los estudiantes sean ms autnomos en su
aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades,
necesidades y fortalezas.
Aumentar la confianza de los estudiantes para asumir
desafos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y
lo que no.
A nivel de docente:
Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje
los estudiantes brindando oportunidades diferenciadas
funcin de los niveles alcanzados por cada uno, a fin
acortar brechas y evitar el rezago, la desercin o
exclusin.
de
en
de
la
A
R
G
S
A
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