WAIS-IV

Escala Wechsler de Inteligencia

para Adultos.
(Estandarizado en Chile)

Aspectos Generales
El WAIS IV es un test de administracin individual
(Misma lgica del WISC III, pero dirigido a adolescentes
y poblacin adulta.
Edad de administracin: 16 a 90 aos.
Se encuentra validado y estandarizado a nivel nacional
(Escuela de Psicologa de la PUC) junto a otras
universidades del pas (Ao 2012).
Se incluyen nuevas subpruebas que no existan en
versiones anteriores.

Contenido y Estructura del WAIS

IV
El WAIS IV Incorpora modificaciones respecto a las
versiones anteriores del test. Estas son:
Se elimina la divisin entre Escala Verbal y Escala de
Ejecucin.
Se obtiene entonces: Un CI Total (CIT) y un CI
perteneciente a cada uno de los factores (CI por
factor) y es con esto que se realiza la interpretacin.
Se agregan nuevas subpruebas: Rompecabezas
Visuales, Balanzas y Cancelacin.

Subpruebas del WAIS IV

Orden Estandarizado de Aplicacin

1)
Construccin con Cubos.
2)
Analogas.
3)
Retencin de Dgitos.
4)
Matrices de Razonamiento.
5)
Vocabulario.
6)
Aritmtica.
7)
Bsqueda de Smbolos.
8)
Rompecabezas Visuales.
9)
Informacin.
10)
Claves.
11)
Secuenciacin letras y nmeros.
12)
Balanzas.
13)
Comprensin.
14)
Cancelacin.
15)
Figuras Incompletas.

Estructura de WAIS IV (ndices Factoriales)

Ya no contamos con las dos escalas clsicas (Verbal

Ejecucin), sino slo con una Escala Total.
Se obtiene entonces un CI Total, y un CI por cada

Descripcin de los ndices Factoriales.

Este ndice da cuenta

del nivel de rendimiento
del evaluado en
habilidades como:
Formacin de conceptos
Razonamiento verbal
Conocimiento adquirido
en el ambiente

Descripcin de los ndices Factoriales.

Este ndice mide:
Nivel de razonamiento
del sujeto (Fluidez).
Procesamiento
de
informacin espacial.

la

Integracin
visomotriz
(capacidad de coordinar
la
visin
con
los
movimientos del cuerpo)
Capacidad
de
una
persona para visualizar,
entender y trabajar con
informacin no verbal.

Descripcin de los ndices Factoriales.

Este ndice mide:
Capacidad para
recibir una cantidad
de informacin,
sostenerla en el
corto plazo y operar
con ella hasta
alcanzar un
objetivo.
(Un tipo de Memoria
a corto plazo)

Descripcin de los ndices Factoriales.

Este ndice mide:
Capacidad de procesar
informacin de forma
automtica y por lo
tanto, rpidamente, sin
pensar conscientemente
en ella.
Secuenciacin o
discriminacin de
informacin sencilla
presentada por el canal
visual.

Descripcin de las Subpruebas y Reglas

de Aplicacin.
1)Construccin con cubos

( ndice F. de Razonamiento perceptual):

)Esta sub prueba trata de la construccin de modelos en

tercera dimensin utilizando cubos de color rojo y
blanco.
)El evaluado ve un modelo y una figura, o slo una figura,
y utiliza los cubos para recrearla dentro de un tiempo
lmite.
)Construccin de cubos es una sub-prueba central del
ndice de Razonamiento Perceptual.
)Est diseada para medir la habilidad de analizar y
sintetizar estmulos.

Lmina 13.

2) Analogas

(ndice F. Comprensin verbal):

En esta sub prueba el evaluado debe describir la

similitud que existe entre dos objetos o conceptos
comunes.
Prueba central del ndice Comprensin Verbal.
Tambin involucra habilidades de razonamiento
abstracto, comprensin auditiva, memoria, lo que
involucra la capacidad de asimilar las semejanzas y
diferencias de los objetos, hechos o ideas.
Ej. tem 9
En que se parecen Brasilia y Montevideo?

3) Retencin de dgitos

(ndice F. Memoria de trabajo):

Esta es una tarea en la que se solicita al sujeto operar con

nmeros.
En retencin de dgitos EN ORDEN DIRECTO (OD), se lee al
evaluado una secuencia de nmeros que debe repetir en el
mismo orden.
En retencin de dgitos EN ORDEN INVERSO (OI), se lee al
evaluado una secuencia de nmeros que deber repetir en
orden inverso a como se le seal.
En retencin de dgitos CON SECUENCIACIN, el evaluado
debe repetir los nmeros en orden ascendente
Evala Memoria de trabajo.

4) Matrices de razonamiento

(ndice F.

Razonamiento perceptual):

En esta sub prueba el evaluado ve

una matriz incompleta, o una serie
de ellas, y elige aquella respuesta
que completa la matriz o la serie.
Mide la habilidad para resolver
problemas no verbales.
Subprueba Central del ndice de
Razonamiento Perceptual.

5) Vocabulario

(ndice F. Comprensin verbal):

En los temes ilustrados de la sub prueba, el evaluado

nombra el objeto presentado visualmente.
En los temes siguientes (Verbales) se le muestra la palabra y
debe decir su significado.
Mide la capacidad para expresar con sentido las propias
ideas y conceptuar experiencias en trminos de definiciones.
Influenciado por nivel de educacin y sociocultural
Ej. tem 14: Qu quiere decir la palabra Consumir?
* En manual aparecen las indicaciones para otorgar puntajes de 0, 1 o 2
puntos dependiendo la respuesta.

6) Aritmtica

(ndice F. Memoria de trabajo):

En esta sub-prueba, el evaluado debe resolver mentalmente una

serie de problemas aritmticos dentro de un tiempo lmite.
Mide grado de razonamiento aritmtico y concepto de nmero.
El rendimiento de esta subprueba, tendr relacin con los
niveles de atencin y concentracin, por lo que puede influir en
su rendimiento, el nivel de ansiedad y fluctuaciones de la
atencin.
Subprueba Central del ndice de Memoria de Trabajo.
Ej: tem 9: Juan tiene 28 libros. Si vende la mitad de ellos a un
local de libros usados y regala otros 9, cuntos libros le quedan?

7) Bsqueda de smbolos

(ndice F. Velocidad de procesamiento):

En esta sub-prueba, el evaluado examina dos grupos de

smbolos: un grupo objetivo y un grupo de bsqueda.
La tarea es examinar el grupo de bsqueda y sealar si
alguno de los smbolos coincide con los del grupo objetivo.
Mide la habilidad psicomotriz (relacin que existe entre el
razonamiento (cerebro) y el movimiento), nivel de resistencia
para realizar una tarea rutinaria y rapidez de la ejecucin.
Evala retencin visual inmediata y capacidad de aprendizaje
de signos sin sentido.
Subprueba central del ndice de velocidad del procesamiento.

8) Rompecabezas visuales

(ndice F.

Razonamiento perceptual):

En esta sub-prueba, el evaluado ve un

rompecabezas resuelto y selecciona tres opciones
de respuesta que al combinarse lo reconstruyen.
Esta tarea tiene un tiempo lmite.
Subprueba central del razonamiento perceptual
(capacidad de una persona para visualizar,
entender y trabajar con informacin no verbal)

 INSTRUCCIN: Ahora vamos a armar unos rompecabezas. Imagina

que esta figura es un rompecabezas. Se deben escoger tres piezas,
de estas opciones que estn ac, que son las que los arman.

9) Informacin

(ndice F. Comprensin verbal):

En esta sub-prueba, el evaluado debe

responder preguntas de conocimiento general
amplio.
Mide el nivel de conocimiento e informacin
general que el sujeto ha adquirido de su
contexto sociocultural, de su gama de intereses
y experiencias.
Implica
la
evocacin de
conocimientos
adquiridos anteriormente (Memoria a largo
plazo)

10) Claves

(ndice F. Velocidad de Procesamiento):

El evaluado, en esta sub prueba, mira una

tabla con nmeros y smbolos emparejados.
Luego, utilizando la tabla, debe copiar los
smbolos correspondientes a cada nmero.
Subprueba Central del ndice de Velocidad
del Procesamiento.
Mide nivel de resistencia para realizar una
tarea rutinaria y rapidez de la ejecucin.

APLICACIN: Con
el cuadernillo a la
vista, se le dice al
evaluado: Ahora le
voy a pedir que
mire estos
recuadros. Cada
uno de ellos tiene
un nmero en la
parte de arriba y
un smbolo en la
parte de abajo.
Cada nmero tiene
su propio smbolo
(sealando con el
dedo).
Aqu abajo, el
recuadro tiene un
nmero en la parte
de arriba, pero
est vaco en la
parte de abajo. Lo
que usted tiene

Subpruebas Suplementarias
11) Secuenciacin letras - nmeros
(ndice F. Memoria de trabajo):

El evaluado, en esta sub prueba,

escucha una secuencia de letras y
nmeros
que
luego
debe
repetir
ordenando
los
nmeros
en
orden
ascendente y las letras en orden
alfabtico.
Mide atencin y concentracin. Tambin
evala
la
habilidad
para
realizar
secuencias de acuerdo a un orden pre-

APLICACIN:
Ahora le voy a
decir unos nmeros
y unas letras.
Despus de que los
diga, usted debe
repetirlos diciendo
primero los
nmeros y despus
las letras.
SE REALIZA
EJERCICIO DE
PRCTICA
Ahora intentemos
con ms nmeros y
letras. Primero los
nmeros partiendo
por el menor, y
luego las letras en
orden alfabtico.
SE REALIZA

12) Balanzas

(ndice F. Razonamiento perceptual):

En esta sub prueba, el evaluado observa, dentro de un

tiempo especificado una balanza a la que le falta uno o ms
pesos y selecciona la opcin de respuesta que la mantenga
balanceada.
Evala inteligencia fluida: Capacidad de adaptarse y afrontar
situaciones nuevas de forma flexible, sin que el aprendizaje
previo constituya una fuente de ayuda determinante para su
manifestacin a diferencia de la inteligencia cristalizada que
requiere de aprendizaje previo.
A travs de la percepcin de estmulos visuales, se debe
razonar para solucionar este tipo de problemas.

No implica un conocimiento previo. No es aplicable a

personas de 70 aos o ms.

Ahora vamos a
trabajar con
unas balanzas.
Mismo color y
misma forma es
igual a mismo
peso.
Esta tarea es
con tiempo, por
lo que te pedir
que lo hagas lo
ms rpido y
mejor que
puedas. Me
sealas o me
dices el nmero
de tu
respuesta.

13) Comprensin

(ndice F. Comprensin verbal):

En esta sub prueba, el evaluado responde

unas
preguntas
basndose
en
su
comprensin de principios generales y de
situaciones sociales, a travs del sentido
comn y juicio social.
Requiere usar la experiencia pasada y
aplicarla a situaciones sociales cotidianas.

14) Cancelacin

(ndice F. Velocidad de procesamiento):

En esta sub prueba, el evaluado

examina, dentro de un tiempo lmite,
una planilla con figuras en las que
debe sealar y marcar aquellas que
coincidan
con
el
criterio
de
bsqueda.
Mide rapidez en la resolucin de los
problemas. No se aplica desde los 70
aos.

 Mire estas
figuras: este es un
cuadrado rojo y
este es un
tringulo amarillo
(Indicando con el
dedo).
Ahora mire esta
fila; tambin tiene
tringulos y
cuadrados, pero
algunos de ellos
no coincide el
color. Voy poner
marcas con una
lnea todos los
cuadrados rojos y
todos los
tringulos
amarillos; y en los
dems no voy a
dibujar una lnea.

15) Figuras incompletas

(ndice F. Razonamiento

perceptual):

En esta sub prueba, el evaluado ve

una imagen a la que le falta una
parte importante que debe identificar
dentro de un tiempo lmite.
Mide la capacidad de distinguir lo
esencial de lo accesorio, requiriendo
atencin, observacin y percepcin
de detalles.

Ahora le voy a
mostrar una
imgenes. A cada
una de ellas les
falta algo. Le voy
a pedir que mire
cuidadosamente
cada imagen y
me diga qu es lo
que le falta
Esta prueba es
con tiempo. Le
voy a pedir que lo
haga lo ms
rpido y mejor
que pueda.
Se cronometra
cada imagen por
separado.

Qu y cmo evala el
WAIS IV?
Los procedimientos estandarizados
de administracin de WAIS IV son
los siguientes:
Registro de respuesta y tiempo
Punto de inicio, secuencia inversa y
criterio de suspensin
tem de ejemplo, de prctica y de
aprendizaje
Preguntas adicionales, notificaciones y
repeticin
44

Registro de respuesta y
tiempo
Registro de Respuesta:
Se debe utilizar el protocolo de registro
para anotar todas las respuestas.
En las subpruebas verbales se debe
anotar la respuesta completa del
evaluado, incluyendo expresiones como
mm mm o djeme pensarlo un
poco. Esto entrega informacin clnica
sobre el procesamiento de respuesta.
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Registro de respuesta y
tiempo
Registro de Tiempo:
En las pruebas que tengan tiempo lmite
se debe registrar el tiempo que demora
el evaluado en contestar.
Se debe considerar slo los segundos
para registrar el tiempo. NO SE HACEN
APROXIMACIONES.

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Punto de inicio, Secuencia

Inversa y criterio de suspensin
Punto de inicio:
Indica el tem con el que se debe
comenzar cada subprueba.
Aquellos evaluados de quienes se tenga
sospecha de discapacidad intelectual,
deben comenzar en el tem 1.

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 Secuencia inversa:
Este procedimiento se debe aplicar
cuando el evaluado no tenga puntajes
perfectos en los dos primeros tems
aplicados.
Entonces, se debe aplicar los tems en
reversa hasta que el evaluado obtenga
dos puntajes perfectos consecutivos.
Entonces se contina en donde qued.
48

 Criterio de suspensin:
Este procedimiento se debe aplicar
cuando el evaluado cometa un nmero
determinado de errores consecutivos (Ej.
Puntaje 0 en dos items seguidos)
Entonces, se suspende la aplicacin de
la sub-prueba y se contina con la
siguiente.

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tem de ejemplo, de prctica y

de aprendizaje
tem de ejemplo:
Se debe utilizar este tem para
ejemplificar la tarea que el evaluado
debe realizar.
Se debe explicar y realizar todo el
proceso que debe seguir el evaluado
para responder los tems de una sub
prueba.
Se distinguen por las iniciales EA
(Ejemplo A) EB (Ejemplo B)
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tem de ejemplo, de prctica y

de aprendizaje
tem de prctica:
Se debe utilizar este tem para que el
evaluado practique la tarea que debe
realizar.
Si el evaluado contesta incorrectamente
al tem de la prueba, se debe
retroalimentar para que entienda el tipo
de respuesta que debe dar. Luego se
contina la administracin desde el
punto de inicio.
Se distingue por la letra P.
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tem de ejemplo, de prctica y de

aprendizaje
tem de aprendizaje:
Los tems de aprendizaje son los dos
primeros tems de analogas,
vocabulario, Informacin y comprensin.
En estos tems, si el evaluado no obtiene
un puntaje perfecto, se le debe decir la
respuesta correcta para que comprenda
la tarea de la subprueba. Luego se
contina con la aplicacin.
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Preguntas adicionales,
notificaciones y repeticin
Preguntas adicionales:
Si la respuesta de un evaluado es
ambigua, se debe hacer preguntas
adicionales para aclararlas:
Se debe realizar este procedimiento para no
subestimar las habilidades del evaluado.
Se debe considerar la respuesta completa
del evaluado, la inicial y la que se solicit
con la pregunta adicional, al momento de
calificar.
La respuesta se distingue con la marca (P)
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Preguntas adicionales,
notificaciones y repeticin
Notificacin:
Este procedimiento permite recordar la tarea o la
instruccin de la tarea a un evaluado.
Se debe realizar cuando el evaluado no siga las
instrucciones de la tarea o cuando no ha dado
respuesta en 10 15 segundos. Si se nota que el
evaluado est pensando su respuesta, no se realiza
este procedimiento a fin de no distraerlo.
Se debe colocar una (N) para indicar que se ha
realizado este procedimiento.
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Preguntas adicionales,
notificaciones y repeticin
Repeticin:
Si el evaluado lo solicita, se puede
repetir un tem.
No se puede realizar en retencin de
dgitos ni en secuenciacin letras
nmeros; en aritmtica slo se puede
repetir 1 vez cada tem.
En las sub pruebas restantes, se puede
repetir un tem tantas veces lo pida el
evaluado.
Se seala con la letra (R).
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