Estructura de la

Educacin en el Per.

III CLASE

 La Organizacin Educativa est constituida por

niveles y modalidades integrados y articulados,
que se desarrollan de manera flexible y acorde
con los principios, fines y objetivos de la
educacin. Tiene como fundamento el desarrollo
biopsicosocial de los educandos y segn las
caractersticas de cada realidad.
La estructura comprende la Educacin Formal
que se imparte en forma escolarizada en sus
diferentes niveles y modalidades; y la Educacin
Informal
que
est
constituida
por
el
autoaprendizaje y por la accin de los diversos

 ElMinisterio de Educacines el encargado de

gestionar la educacin y garantizar el acceso de
todos los peruanos. Se divide encuatro etapas,
siendo las tres primeras de carcter
obligatorio:

 Inicial.
La Educacin Inicial est destinada a los
menores de 06 aos; debe orientar a los
padres de familia y comunidad para
lograr el desarrollo de las capacidades y
vocacin del nio. Se ofrece a travs de:

 - Centros de Educacin Inicial (CEI)

Cunas para menores de 03 aos;
Jardines de nios de 03 a 05 aos; y
- Programas especiales dirigidos a nios, familia y
comunidad.
Los objetivos de la Educacin Inicial estn orientados a :
-Promover el desarrollo integral del nio y procurar su
atencin alimenticia, de salud y de educacin;
-Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los
problemas de orden biopsicosocial

 Primaria.Laeducacin primariatiene
una duracin deseis
aos. Los
estudiantes adquieren conocimientos
generales de ciencias, matemticas y
lenguaje, teniendo que contar con un
promedio de 11 (sistema vigesimal de
evaluacin) para superarlo.

Los objetivos de la Educacin

Primaria estn orientados a:
Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresin oral,
escritura y matemtica elemental; el conocimiento bsico de la
historia y geografa, y de los principales fenmenos de la
naturaleza;
Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fsicas del
educando;
Estimular la capacidad de creacin, orientar el desarrollo vocacional
y propiciar la adquisicin de hbitos de seguridad, orden, higiene,
urbanidad y relacin social
Promover el conocimiento y prctica de los valores ticos, cvicopatriticos, estticos y religiosos.

 Secundaria.
Es el tercer nivel del sistema educativo, que
comprende dos modalidades: la de menores y
la de adultos.
El servicio que se brinda es escolarizado a
travs de colegios y en forma no escolarizada
a travs de Programas Educativos.

 Superior.Laeducacin superiorse
imparte
en
escuelas,
institutos
superiores, centros superiores de postgrado
y
enuniversidades.
Los
institutos
ofrecen
programas
de
formacin de maestros y una variedad
de opciones de formacin tcnica en
carreras que tienen una duracin entre

Los objetivos de los Institutos y Escuelas

Superiores estn orientados a:
Formar profesionales, tcnicos y expertos calificados
que a su preparacin unen la adecuada formacin
humansta y cientfica
Contribuir a la permanente actualizacin profesional
del personal calificado al servicio del pas; y -Ofrecer
educacin superior ofreciendo formacin en carreras
relacionadas con las actividades de la regin que
requieren no menos de 4 ni mas de 6 semestres
acadmicos.
Corresponde a las Universidades otorgar los grados

 Los institutos y escuelas superiores otorgan

ttulos de profesional, tcnico y experto, y
tambin
los
de
segunda
y
ulterior
especializacin
profesional.
Lasuniversidades otorgan ttulos de
bachiller, maestro y doctor, as como
certificados y ttulos profesionales, incluso
los de segunda y ulterior especializacin

Unidad de Personal

HASTA 2004 - LEY 23384

Estructura
Estructura del
del Sistema Educativo
Educativo

Educacin
Educacin Formal
Formal

Educacin
Educacin
Inicial
Inicial

Menor
Menor
es
es

Educacin
Educacin
Primaria
Primaria

Adulto
Adulto
ss

Especi
Especi
al
al

Elaboracin y Aprobacin del Cuadro de Horas

Educacin
Educacin no
no Formal
Formal

Educacin
Educacin
Secundaria
Secundaria

Menore
Menore
ss

Adulto
Adulto
ss

Auto aprendizaje
Familia, Comunidad
* Centro de Trabajo
Agrupaciones:
- Polticas
- Religiosas
- Culturales
* Medios de Comunicacin

NIVELES
Educacin
Educacin Superior
Superior

Especi
Especi
al
al

Ocupacio
Ocupacio
nal
nal

MODALIDADES

13

Unidad de Personal

2005 - LEY 28044

Estructura
Estructura del Sistema Educativo

Educ.
Educ. Bsica
Bsica

E.B.
E.B.
REGULAR
REGULAR

E.B.
E.B.
ALTERNATIVA
ALTERNATIVA

Educ.
Educ. Superior
Superior

E.B.
E.B.
ESPECIAL
ESPECIAL

E.
E. TC.
TC.
PRODUCTIVA
PRODUCTIVA

Inicial
Inicial

Inicial
Inicial

EBR
EBR

Primari
Primari
aa
Secund
Secund
..

Intermed
Intermed
io
io
Avanzad
Avanzad
oo

EBA
EBA

Elaboracin y Aprobacin del Cuadro de Horas

ETP
ETP

E.
E. SUPERIOR
SUPERIOR

Bsic
Bsic
oo
Medi
Medi
oo

Universid
Universid
ad
ad
Sup.
Sup.
Pedag.
Pedag.
Sup.
Sup.
Tecn.
Tecn.
Esc.
Esc.
Super.
Super.

ETAPAS

MODALIDAD
FORMA

NIVEL
CICLO
PROGRAMA

14

Unidad de Personal

6. distribucin de horas de clase

rea Curricular

PERTINENCIA
COHERENCIA

REA CURRICULAR

Formacin Pedaggica

ESPECIALIDAD DEL PROFESOR:

MATEMTICA

MATEMTICA

COMUNICACIN

COMUNICACIN
LENGUA Y LITERATURA

IDIOMA EXTRANJERO

IDIOMA EXTRANJERO

EDUCACIN POR EL ARTE

EDUCACIN POR EL ARTE

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
GEOGRAFA
EDUCACIN CVICA
ECONOMA O AFINES

PSICOLOGA
FILOSOFA
EDUCACIN FAMILIAR
ORIENTACIN Y BIENESTAR DEL EDUCANDO
FILOSOFA

PERSONA, FAMILIA Y RRHH

Elaboracin y Aprobacin del Cuadro de Horas

Unidad de Personal

rea Curricular

PERTINENCIA
COHERENCIA

REA CURRICULAR

Formacin Pedaggica

ESPECIALIDAD DEL PROFESOR:

EDUCACIN RELIGIOSA

EDUCACIN RELIGIOSA

EDUCACIN FSICA

EDUCACIN FSICA

CTA

EPT

Elaboracin y Aprobacin del Cuadro de Horas

CIENCIAS NATURALES
BIOLOGA
FSICA
QUMICA

TTULO PEDAGGICO EN ESPECIALIDAD

OTRO TTULO PEDAGGICO +
TTULO PROF. TCNICO EN ESPECIALIDAD

16

Departamentos
Psicopedaggicos y
psicolgicos.

La psicopedagoga
Es la disciplina aplicada que estudia los
comportamientos humanos en situacin de
aprendizaje, como son: problemas en el aprendizaje
y orientacin vocacional. En ella se interrelacionan
la
psicologa
evolutiva,
la
psicologa
del
aprendizaje, la pedagoga, la sociologa, la
didctica, la epistemologa, la psicolingstica, la
psicologa cognitiva, la psicologa general entre
otras

La psicopedagoga se desarrolla como

disciplina cientfica a partir de la
segunda mitad del siglo XX, con un
enfoque interdisciplinario y combinando
conocimientos de la educacin y de la
salud mental.

Son relevantes sus aportes en los campos

de la pedagoga y en los campos de
laeducacin especial, terapias educativas,
diseo curricular, diseo de programas
educativos y poltica educativa, tambin es
una ayuda para nios en su proceso de
enseanza y aprendizaje.

Funciones del psicopedagogo

Potenciar y rehabilitar a nios, jvenes o adultos, con
problemas de aprendizaje, por medio de la entrega de
conocimientos en forma llamativa para motivar su
aprendizaje y ensendoles mtodos especializados de
estudio que les faciliten el entendimiento.
Identifica problemas del aprendizaje por diversos factores,
como; producto de una inmadurez cognoscitiva, falta de
motivacin por aprender, problemas familiares y/o
sociales. (factores internos/externos.)
Intenta prevenir las dificultades del aprendizaje a partir del
desarrollo de las capacidades cognitivas, emocionales y
sociales.

 Debe tener posicin crtica de s mismo.

Evaluacin e intervencin psicopedagogica.
Identificacin de las posibilidades de aprendizaje
del nio.
Orienta a docentes y padres.
Proporcionarle al docente recursos y habilidades
que le permitan responder a los requerimientos
del alumno con problemas de aprendizaje.
Promover el vinculo entre la institucion y la
familia.

Intervencin psicopedaggica
Una de las reas de accin del psicopedagogo es la
orientacin. En la cual se hace uso de modelos y
estrategias que apoyen el proceso de interpretacin y
actuacin. Este proceso est dirigido a los individuos,
mbitos, aspectos y contextos.
La concepcin de la intervencin psicopedaggica es
considerada como un proceso integrador e integral,
supone la necesidad de identificar posibles acciones
segn los objetivos y contextos a los cuales se dirige,
sta debe contar con tres principios bsicos:

Principios bsicos
Principio de prevencin.- concibe la intervencin como proceso que
ha de anticiparse a situaciones que pueden entorpecer el desarrollo
integral en las personas.
Principio de desarrollo.- las concepciones modernas de la
intervencin psicopedaggica han integrado este principio al de la
prevencin, ya que el individuo cuenta durante todas las etapas del
ciclo vital con constantes cambios de desarrollo evolutivo.
Principio de accin social.-definido como la posibilidad de que el
sujeto haga un reconocimiento de variables contextuales y de esta
manera hacer uso de competencias adquiridas en la intervencin,
para adaptarse y hacer frente a estas en su constante transformacin.

Modelos de Intervencin
Vamos a referirnos a los modelos bsicos de
intervencin
como
estrategias
para
conseguir unos resultados propuestos.
A lo largo de la historia de la orientacin
(Benavent, 1996, 2000; Bisquerra, 1995)
han ido surgiendo diversos modelos que el
orientador debe conocer.
La
investigacin
ha
contribuido
en
determinar la eficiencia de estos modelos.

 a) El modelo clnico (counseling), centrado en la

atencin individualizada, donde la entrevista
personal es la tcnica caracterstica;
b) El modelo de programas, que se propone
anticiparse a los problemas y cuya finalidad es la
prevencin de los mismos y el desarrollo integral
de la persona;
c) El modelo de consulta o asesoramiento (donde la
consulta colaborativa es el marco de referencia
esencial), que se propone asesorar a mediadores
(profesorado, tutores, familia, institucin, etc.),

DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGGICO - KINDERGARTEN Y

GRUNDSCHULE

El Departamento Psicolgico del

Colegio Peruano Alemn Max Uhle
Es un consultorio de prevencin, deteccin y atencin
integral para nios y sus familias, teniendo como su objetivo
principal:
Es el ofrecer evaluacin y tratamiento psicolgico a los
nios con dificultades cognitivas, acadmicas, emocionales
y/o conductuales,
Brindar asesora escolar a travs de sesiones prcticas con
miembros del personal docente de educacin Kindergarten
y Grundschule, as como con los miembros de las familias
de cada uno de los nios derivados al departamento.

El departamento Psicolgico

En general el fundamento del

servicio es la relacin entre el
psiclogo, el alumno, los
padres de familia y los
docentes.

El Departamento de Psicologa se ha dividido

en tres secciones:
Seccin de Inicial, Primaria y Secundaria.
De esta forma, la atencin y los servicios
que se brindan, se llevan a cabo de manera
ms especializada, segn la edad y grado
en el que se encuentren los educandos.

 El Departamento de Psicologa realiza

una serie de funciones en todos los
niveles de nuestro Plantel Educativo. A
continuacin, listamos los servicios que
presta a los estudiantes.

A los estudiantes:
Entrevistas individuales y grupales
Evaluacin Psicologa y seguimiento
Aplicacin de tcnicas remediales breves
Referencia, en caso necesario
Charlas y Talleres de Prevencin y
Orientacin

A los Padres de Familia:

Entrevistas psicolgicas
Charlas de Prevencin y
Orientacin