Construccin de una tabla de Frecuencias

Tabla de frecuencias: Agrupacin de datos cualitativos en clases

mutuamente excluyentes que muestra el numero de observaciones en
cada clase.
Ejemplo: 30 alumnos las calificaciones obtenidas en un determinado
examen son las siguientes: 15, 12, 16, 18, 14, 15, 12 , 19, 20 , 14, 16,
18, 15, 18, 19, 20, 17, 13, 16, 14, 14, 17, 16, 15, 12, 15, 16, 18, 19, 18
Xmx = 20 y Xmin. = 12
AV = 20 12 + 1 = 9

Cuando los datos

son menor a 15:

Distribucin de frecuencias
Agrupacin de datos en clases mutuamente
excluyentes, que muestra el numero de observaciones
que hay en cada clase.

Herramienta til para resumir informacin

Establece niveles que son mutuamente excluyentes
A cada nivel le corresponde un nmero de
observaciones

Elementos que intervienen en las

distribuciones de frecuencias

1. Rango, recorrido o amplitud de variacin:

identifica el nmero de puestos que recorre la variable
desde el valor mnimo hasta el valor mximo.
En este momento consideremos dos casos:
Si trabajamos con variables continuas, llegamos a
obtenerla directamente a travs de la diferencia
simple, pero si se trata de una variable discreta, entonces
a la diferencia entre estos valores le agregamos la
unidad porque se consideran los dos valores extremos:

Variable Continua

AV = H L

Variable Discreta

AV= H L + 1

2. Intervalos de clase o categoras: corresponde a cada

uno de los niveles, clases o categoras en los que se
distribuye la variable
3. Lmites de clase: son los lmites de los intervalos y por
ello vamos a tener el lmite inferior y el lmite superior.
Cuando la variable es continua el lmite superior es igual al
lmite inferior de la siguiente clase o intervalo, en cambio
cuando se trata de una variable discreta, el lmite superior
de una clase es diferente al lmite inferior de la siguiente.

Especialmente cuando se est trabajando con una variable

discreta, y se requiere volverla continua a la distribucin, se
identifican los lmites reales de clase, que se los obtiene
restando la media unidad al lmite inferior y sumando la media
unidad de la variable al lmite superior. De esta manera
observaremos que los lmites superior e inferior de la clase
inmediata son iguales.

4. Nmero de clases: las clases o intervalos corresponden a

cada uno de los niveles en los que se va a presentar a todo el
conjunto de observaciones, vienen a constituirse en cada una
de las categoras en las que se distribuyen los datos recogidos
en la investigacin.
No existe una norma para definir exactamente cuntas clases
se deberan construir, puesto que esto depende de la
informacin que se haya recogido. Sin embargo, como el
objetivo de toda distribucin de frecuencias consiste en
presentar de forma resumida una informacin, se aconseja que
no sean menos de 5 ni ms de 20, esto por qu razn?: si
hacemos una distribucin con menos de 5 intervalos se
pueden perder rasgos o caractersticas del conjunto
investigado, y luego si se realiza una distribucin de
frecuencias con ms de 20 intervalos, perdera su funcin
bsica, cual es la de resumir la informacin y presentarla de
forma que pueda analizar e interpretar.

Al nmero de clases se lo representa por k y se puede adoptar la

siguiente regla para determinar el nmero de clases a desarrollarse:

2k n
donde:

k,

n es el nmero total de observaciones

es un nmero entero positivo que representa el nmero de

clases o intervalos de clase en los que se va a distribuir la variable.

Por ejemplo, si en una investigacin hemos recogido 50 valores que ha
tomado la variable, entonces procedemos a sustituir las letras por los
nmeros, con lo que tendremos:

2k 50

Buscamos ahora el valor de k, que cumpla la condicin, de manera

que por ejemplo, si elevamos a la quinta, nos quedara:
25

= 32, esto no cumple con la condicin, seguimos con el

siguiente valor, entonces:

26 = 64, aqu ya se cumple con la condicin.

Por simple inspeccin, se ha establecido el nmero de intervalos,
puesto que:
26 50
64 50
En este caso se deberan distribuir en 6 clases a las 50
observaciones

5.

Tamao o anchura de clase, o intervalo de clase, se refiere al

nmero de puestos que recorre la variable en cada uno de los intervalos

desde el lmite inferior hasta el lmite superior.
Si ya tenemos la distribucin, al tamao lo podemos establecer a travs de
la diferencia entre los lmites superior e inferior siempre que la distribucin
sea continua, en caso contrario, la distribucin es de carcter discreta
(cuando existe separacin entre los intervalos) y a la diferencia anterior se
le suma la unidad en la que se encuentra identificada la variable.
Por ejemplo, en la tabla 3, el tamao es 10, con los lmites 109 100 +1
=10 o si utilizamos los lmites reales, el tamao ser: 109,5 -99,5 = 10

En el caso de que vayamos a construir la distribucin de

frecuencias, se procede a aplicar la frmula en la que consideramos
el rango o recorrido y el nmero de intervalos o clases:
Tamao de Clase:
rango
Numero de clases
6. Frecuencia (ni): constituye el nmero de datos u observaciones
que se encuentran dentro de cada uno de los niveles, categoras o
intervalos de clase, esta se denomina frecuencia absoluta simple,
observe la tabla 1, para la calificacin 12, la frecuencia es 3, ahora
usted determine las frecuencias para las calificaciones 14, 18 y 20.

Si usted afirma que son 4, 5 y 2 respectivamente, est en lo correcto.

Para poder determinar esta frecuencia, se aconseja (hasta que se
vaya teniendo prctica), realizar una tabla de conteo para llegar a
totalizar la frecuencia de cada intervalo. Una forma de comprobar si
se
encuentran distribuidos todos los datos, es a travs de la suma de la
columna de frecuencias que siempre ser igual al nmero de datos
recogidos y organizados en la tabla.

Marcas de clase (Xi): una vez que ha realizado la tabla de

frecuencias, se puede considerar como otro elemento a la marca de
clase o tambin conocido como punto medio, ya que para su
determinacin se procede a sumar los lmites inferior y superior de la
misma clase y dividirlos

entre dos. De otra manera podemos

expresar que la marca de clase se constituye en la semisuma de los

lmites inferior y superior de cada uno de los intervalos de clase.

Sugerencias para elaborar una tabla de

distribucin de frecuencias
En 50 bancos comerciales y/o instituciones de prstamos, se registr el
nmero de solicitudes de prstamos para casas otorgados durante un
mes en particular. Los datos son los siguientes:

Se solicita presentar la informacin a travs de

una tabla de frecuencias.
Ejercicio:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Identificar los valores mximo y mnimo.

Establecemos el rango o recorrido de la variable.
Nmero de clases o intervalos.
Tamao o anchura de clase
Nuevo rango,
Elaboracin de la tabla de frecuencias (ni)

Distribuciones de frecuencia relativa

Frecuencias relativas de clase: es el cociente
entre la frecuencia absolutade un determinado valor
y elnmero total de datos.
Lugar

Visitas
(frecuencia)

Frec.
Relativa

Turismo Cultural

50

0,55

Ecoturismo

41

0,45

Total
91
1
Lafrecuencia relativase puede expresar en tantos
por ciento y se representa porn.
Lasumade lasfrecuencias relativases igual a1

Grfica de Barras
60%
50%
Frecuenci
a de
clase
(Visitas)

40%
30%
20%
10%
0%

Cultural

Ecoturismo

Variable de inters
(Modalidad de
turismo)

Cul es la diferencia entre frecuencia

absoluta simple y frecuencia relativa simple?
a principal diferencia radica en que la primera se
refiere a la cantidad de datos observados y que la
segunda se refiere a la proporcin de datos que se
encuentra en cada intervalo o clase.

Ejercicio:

GRACIAS