Teora de la Variacin

Facultad de Educacin UC
Didctica de la Matemtica II
EDU0197 EDU0251
2016-2

Teora de la Variacin
La teora de la variacin es una teora del aprendizaje
que explora cualitativamente los diferentes modos de
experimentar o comprender un fenmeno, especialmente
en el contexto educativo.
La Teora de la Variacin propone introducir
sistemticamente un patrn de variacin e
invariancia en cualquier secuencia pedaggica para
mejorar el resultado del aprendizaje de los alumnos.
Marton & Tsui (2004) establecen que se debe atender a
los siguientes patrones de variacin: contraste,

Teora de la Variacin
La identificacin de las principales caractersticas, ocurre bajo una
interaccin sistemtica del estudiante y aquello que se estudia,
siendo la variacin el agente que genera dicha interaccin.
Variacin local de diferentes aspectos de un fenmeno, devela la
estructura invariante del fenmeno completo. Los aspectos constantes
son elementos crticos que definen o generalizan un fenmeno.
Lo anterior coincide con lo que es el quehacer matemtico, dado que uno de
los principales objetivos de la actividad matemtica es distinguir
regularidades mientras diferentes entidades varan, para posteriormente
generalizar, clasificar, categorizar, simbolizar, axiomatizar y operacionalizar
esos patrones.

Teora de la Variacin
La variacin es necesaria para discernir* aspectos del objeto de
estudio que no han sido distinguidos previamente por los estudiantes
*(distinguir, diferenciar, percibir, apreciar --> visualizacin)
Contraste: para poder experimentar algo una persona debe experimentar algo con
que compararlo.
Generalizacin: para poder comprender cabalmente que es el tres, tambin
debemos experimentar representaciones variantes de tres, debemos
experimentar varias apariciones de ese algo.
Separacin: para experimentar cierto aspecto de un objeto, y para que ese
aspecto se pueda separar de los otros, debe variar, a la vez que se mantienen los
dems aspectos fijos.
Fusin: si hay varios aspectos que el estudiante debe considerar simultneamente,
deben ser experimentados en forma conjunta. Por lo tanto, luego de experimentar los
aspectos crticos por separado, se deben experimentar simultneamente.

Teora de la Variacin:
Propsito Exploratorio

Una caracterstica distintiva de la teora de la variacin es el foco que se

hace del objeto estudiado, por lo que el factor didctico ms poderoso resulta
la representacin de ste.
Para generar los patrones de variacin (que se rigen por los principios de
contraste, generalizacin, separacin y fusin) se utiliza GeoGebra, que
por su naturaleza dinmica permite explicitar visualmente el dinamismo
matemtico implcito de conceptos geomtricos especficos, trasladando el
foco desde lo procedimental (aproximacin comn en la enseanza) a lo
conceptual.
Cada concepto o fenmeno tiene aspectos particulares que al ser modificados
individualmente mediante GeoGebra (mantenindose los dems fijos),
emergen y se distinguen de los dems, permitiendo al estudiante visualizar y
distinguir varios aspectos crticos del objeto de estudio simultneamente.

Teora de la Variacin:

Attorps, Bjrk & Radic, 2015

Aplicacin 1

Los patrones de variacin en la aproximacin de funciones por Polinomios de

Taylor.

CONTRASTE

GENERALIZACIN

In the first application with GeoGebra we

visualize that the polynomial of degree 0
gives a poor approximation of the function.
In comparison, we look at the polynomial
of degree 1.

In order to fully understand what

polynomial approximation is, the students
had to experience varying appearances of
polynomial approximation, which we
accomplished by varying the degree of the
approximating Taylor polynomials. By
doing this, the pattern of variation
generalization was generated.

Teora de la Variacin:

Attorps, Bjrk & Radic, 2015

Aplicacin 1

Los patrones de variacin en la aproximacin de funciones por Polinomios de

Taylor.

SEPARACIN

FUSIN

how the size of the error of the

approximation depends on the degree of
the polynomial when the function and the
approximation point are held fixed. We
generated the pattern of variation
separation by varying the degree of the
polynomial and holding the function and
the point of the approximation invariant.

it was possible to demonstrate how the

level of accuracy of the approximation
increases with the degree of the Taylor
polynomials. Simultaneously, the error
function was displayed in the same
diagram. By using the dynamical nature of
GeoGebra, several critical aspects of the
object of learning could be taken into
consideration at the same time, thus the
pattern of variation fusion was created.

Attorps, Bjrk, Radic & Viirman, 2013

Teora de la Variacin:

Aplicacin 2

Los 4 patrones de variacin en el estudio de la funcin inversa.

GENERALIZACIN

CONTRASTE

La prueba de la recta vertical (la relacin

es funcin) funciona en todas las
posiciones para la funcin dada

La prueba de la recta horizontal (funcin

inyectiva uno a uno) muestra que para
ciertas posiciones funciona y para otras no.

Attorps, Bjrk, Radic & Viirman, 2013

Teora de la Variacin:

Aplicacin 2

Los 4 patrones de variacin en el estudio de la funcin inversa.

SEPARACIN

FUSIN

Al cambiar tanto la posicin y ancho del

intervalo que representa el dominio de la
funcin,
se
visualiza
una
de
las
condiciones necesarias para que una
funcin
tenga
inversa:
que
sea
monotnica.

Los 3 aspectos que se pueden distinguir

simultneamente son: la reflexin de la
funcin respecto de y = x, cada punto (x,y)
invierte las posiciones originales de las
coordenadas, y observar que el dominio de
la inversa debe estar restringido.

Lingefjrd, 2012

Teora de la Variacin: Aplicacin 3

A Kaiserin of mathematics education
Conexin entre lgebra y Geometra: trabajo experimental con estudiantes en
enseanza obligatoria, grado 9 (1 medio).
Problema

Contraste

What is the
formula for a
circle with its
midpoint on the
line y = 3x and
with a tangent
point at
(0, 2)?

the students
obviously
already knew
what a line,
circle and dot
were or are. So
the Contrast
function is
implicit here.

Separacin

Fusin

Generalizacin

The function of
In this part of
The function of
Separation was
the work
Generalization
in their work,
(separation),
is vivid; clearly
they varied the
lies also the
the students
slope and the
function of
were able to
point on the yFusion.
generalize their
axis in order to
specific
discern what
constructions
was invariant in
into a general
the formula
formula.
LECTURA EN CONJUNTO: En qu se diferencia este caso a los otros? Qu
condiciones estaban dadas para el logro del resultado descrito?

Tarea
Identificar los aspectos particulares del contenido que le
corresponda a cada uno de acuerdo a su prctica
profesional, que permitan generar los patrones de
variacin en la enseanza de ste:
Qu aspecto hace que (mi contenido) sea distinguible de
otros?
Qu lo define? Qu elementos lo hacen variar? Qu
aspectos lo constituyen
como un todo? Qu se debe
ESTUDIANTE
Contrast
Contenido
Generalizacin
Separacin
Fusin
S (curso)
e
experimentar simultneamente
para su comprensin cabal?
Ejemplo

F. Cuadrtica

Funciones
ya
conocidas

Representacin
Parmetros (rol)
parablica
/ ptos
y = ax2 + bx + c, con
fundamentales

formas
algebraic
as

ESTUDIAN
TES
(curso)
Macarena
Cristian
Ignacia
Elisa
Martina
Carla
Victor
Alejandra
Peige

Contenido

Contraste

Generalizaci
n

Separacin

Fusin