INTRODUCCIN

A LA
COMUNICACIN
ACADMICA
Comunicarse es una necesidad esencial
para la subsistencia de los grupos y
comunidades para lo cual cuentan con
un valioso apoyo del lenguaje hablado y
escrito y otros recursos y medios.

 La

comunicacin adems de ser una facultad del

hombre, es un producto social.

El

nio aprende a hablar intuitivamente y por

imitacin.

Facultad
humana

Relaciones
sociales

Comunicacin

CONCEPTO COMUNICACIN
Intercambio

de mensajes entre

individuos
Un

determinado mensaje originado en el

punto A llegue al punto determinado B ,
distante del anterior en el espacio o en
el tiempo.

 Tradicionalmente,

la comunicacin se ha
definido como el intercambio de
sentimientos, opiniones o cualquier otro
tipo de informacin mediante el habla,
escritura u otro tipo de seales.

Todas

las formas de comunicacin

requieren un emisor, un mensaje y un
receptor destinado, pero el receptor no
necesita estar presente ni consciente del
intento comunicativo por parte del emisor
para que el acto de comunicacin se
realice.

 La

comunicacin es el proceso mediante el

cual se puede transmitir informacin de una
entidad a otra.

Los

procesos de la comunicacin son

interacciones mediadas por signos entre al
menos dos agentes que comparten un mismo
repertorio de signos y tienen unas reglas de
semitica comunes.

PROCES
O

CDIGO

Dnde
estabas?

MENSAJ
E
CANAL

RECEPTO
R

EMISOR

CONTEXT
O

Los elementos de este proceso son:

El cdigo, sistema de signos y reglas

El canal, medio fsico a travs del cual se transmite la

comunicacin

El emisor, persona que transmite el mensaje

El receptor, persona a la que va dirigida el mensaje

Mensaje, contenido

Contexto situacional, circunstancias que rodean un hecho

de comunicacin

COMUNICACIN CIENTFICA

Es el sistema por el cual cientficos e

investigadores crean, distribuyen, usan y
conservan sus trabajos.

Mecanismo bsico para la existencia y el

desarrollo de la ciencia.

Proceso presentacin, distribucin y recepcin

de la informacin cientfica de la sociedad.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El desarrollo del Lenguaje tiene dos etapas:

La que corresponde a la intuicin, donde se imita el

comportamiento verbal

La que corresponde a la convivencia, donde se

aprenden la lgica y la gramtica, Aprendemos
durante la primera infancia, en la convivencia
familiar, el idioma castellano, por imitacin de las
personas que nos rodean, por seleccin de los
sonidos articulados y por asociacin de significados.

RELACIN DE LA COMUNICACIN
CON EL LENGUAJE Y LA LENGUA
La

comunicacin y el lenguaje tienen

una relacin muy marcada, resulta
interesante analizarlos para detectar la
interaccin existente entre ambos
conceptos

Se

dice que es imposible no comunicar,

el ser humano con cualquier, gesto,
sonido, movimiento, palabra, silencio.

en realidad es as como sucede y que

hasta cuando se ejecuta un silencio
dentro de una pltica, tiene algn
sentido y busca expresar algo.

Siempre

es interesante, antes de
determinar el significado de una palabra
en concreto, el llevar a cabo una
pequea investigacin para encontrar el
origen etimolgico de la misma.

LENGUAJE
Se refiere a todo el conjunto de signos y de sonidos
que ha utilizado el ser humano, desde su creacin
hasta nuestros das, para poder comunicarse con
otros individuos de su misma especie.
LENGUA
Es el idioma, un modelo general y constante para
quienes integran una determinada colectividad
lingstica
HABLA
La materializacin momentnea de ese recurso;
una accin individual y voluntaria que se lleva a
cabo mediante la fonacin y la escritura.

 El

individuo emplea el HABLA para

comunicarse mediante el uso de una
LENGUA. Esto es posible debido a la
facultad humana de comunicacin, al
instrumento LENGUAJE que le permite
lograrla.

TIPOS DE COMUNICACION
a) Comunicacin verbal

La forma ms simple de comunicacin es la que se efecta

por medio del lenguaje oral o escrito, con ayuda de palabras.

En el lenguaje intervienen mltiples factores intelectuales y

sociales

Las palabras no son la simple unin de letras, son signos con

un sonido y un significado.

El significado de la palabra no es esttico en el tiempo, se

modifica en la medida en que la sociedad y el individuo se
desarrollan

 SIGNIFICADO,

queda establecido, de hecho por

el idioma que hablen los habitantes de un pas.

SENTIDO,

depende de las particularidades

expresivas y culturales de la zona, territorio o
lugar.

I love you

CAS
A CA

CHELA
S

AMANZA
SUEGRA
S

COMUNICACIN NO VERBAL
O

visual es aquella producida a travs

de mensajes grficos cuyo principal
soporte es la imagen

 Todo

lo que vemos est compuesto por elementos

visuales bsicos que constituyen la fuerza grfica
para dar significado a un mensaje determinado.

Se

basa en la utilizacin de cdigos para emitir

una informacin

COMUNICACIN
ESCRITA
El

trmino escritura, viene del latn struere,

que significa disponer, reunir
ordenadamente, construir

Distribucin

y orden de las partes que

componen un todo.

La

comunicacin escrita se vale del lenguaje

para comunicar, informar, persuadir o motivar.

DIFERENCIAS DE LA
COMUNICACIN EFECTIVA

DIFERENCIAS CONTEXTUALES, se refiere a la situacin en la

que se produce la comunicacin, como lo es el espacio, tiempo y
la relacin entre los interlocutores
LENGUAJE ORAL

LENGUAJE ESCRITO

El receptor capta el mensaje a

travs el odo

El receptor capta el mensaje a

travs de la vista

Se produce espontneamente es
posible rectificar, pero no borrar lo
dicho

Se produce en forma razonada. Es

posible rehacer el texto.

Es inmediato, es ms rpido y gil.

Es diferido, por tanto ms lento.

Es efmero, se percibe slo durante

el tiempo en que se emiten sonidos.

Es duradero, la informacin se
conserva a travs del tiempo.

Utiliza cdigos no verbales

Utiliza poco los cdigos no

verbales

Hay interaccin entre emisor y

receptor

No hay retroalimentacin por

parte del receptor

Se apoya en el contexto
extralingustico

El texto es independiente del

contexto

DIFERENCIAS
TEXTUALES
LENGUAJE ORAL

LENGUAJE ESCRITO

Las variables dialectales marcan la

procedencia geogrfica, social y
generacional del emisor.

Se neutralizan las seales dialectales del

emisor

Manejo de temas generales; informal,

subjetivo

Manejo de temas especficos; formal y

objetivo

Seleccin poco rigurosa de la

informacin

Seleccin precisa de la informacin

Ms redundante, acepta la repeticin

lxica

Menos redundante, evita la repeticin

lxica

Estructura del texto abierta y poco

estereotipada

Estructurada cerrada y estereotipada

Menos gramatical, utiliza pausas y

entonaciones

Ms gramatical, utiliza, signos de

puntuacin, sinnimos, enlaces, sintaxis,
entre otros recursos

Uso de recursos paralingusticos,

cambios de ritmo, de velocidad y
variacin de tonos

Uso limitado de recursos

paralinguisticos, diversas tipografas y
cdigos grficos.

NOCIONES BSICAS DE
GRAMATICA Y
ORTOGRAFA

Letras B, V

Las letras b, v representan hoy el mismo fonema labial

sonoro, lo que origina numerosas dudas sobre su
escritura.

Estas son an mayores en el caso de las palabra

homfonas, porque en ellas el empleo de una u otra
letra diferencia significados (por ejemplo: baca/vaca).

Caso aparte es el de los nombres propios, en los que el

uso arbitrario de la b o v parece un resto del trueque de
estas letras en siglos pasados. As, Balbuena/Valbuena
o Tobar/Tovar

Palabras HOMFONAS
Son

aquellas que tienen el mismo sonido pero

diferente significado

Ejemplos:
Pedro llama a Carlos / Esa llama come hierba
En el banco hay dinero / El banco est en el
parque
Yo rayo en el papel / Un rayo cay en el rbol

Letra B
La

letra b siempre representa el fonema labial

sonoro de barco, beso, blusa o abuelo.

Notas orientadoras sobre el

uso de la letra b
Se escribe b con:
Los verbos terminados en bir. Ejemplos: recibir,
escribir, sucumbir. Excepciones en voces de uso
actual: hervir, servir, vivir y sus compuestos.
Los

verbos terminados en buir. Ejemplos:

contribuir, atribuir, retribuir.

Los

verbos deber, beber, caber, saber y haber.

 Las

terminaciones aba, abas, bamos, - abais,

-aban. Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban.

El

pretrito imperfecto del indicativo de ir: iba,

ibas, etc.

Las

palabras que empiezan con el elemento

compositivo biblio (libro) o por slabas bu, bur, y
bus. Ejemplos: biblioteca, bula, burla, buscar.

Las

palabras que empiezan por el elemento

compositivo bi, bis, biz. Ejemplos: bipolar,
bisnieto, bizcocho.

Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (vida).

Ejemplo: biografa, biosfera, anaerobio, microbio.

Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o

su forma latina bene. Ejemplos: bienaventurado,
bienvenido, beneplcito.

Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra

consonante o est al final de la palabra: abdicacin,
abnegacin, absolver, obtener, obvio, subvenir, amable,
brazo.

En
las
palabras
obscuro,
subscribir,
substancia,
substitucin, substraer y sus componentes y derivados, el
grupo bs se simplifican en s. Ejemplos: sustancia,
sustantivo, oscuro.

La letra v
La

letra v siempre representa el fonema

labial sonoro de vaso, vida, invadir o
cavar.

Notas orientadoras sobre el

uso de la letra v
Se escribe con v:
Las palabras en las que las slabas ad-, sub- y obpreceden al fonema labial sonoro. Ejemplos:
adviento, subvencin, obvio.

Las palabras que empieza por eva-, eve-, evi- y

evo-. Ejemplos: evasin, eventual, evitar,
evolucin. Excepciones: bano

Las que empiezan por el elemento compositivo vice-,

viz-, o vi-. Ejemplo: vicealmirante, vizconde, virrey.

 Las

voces llanas terminados en avo, -ava, -evo,

-eva, -eve, ivo, -iva. Ejemplos: esclavo, octava,
longevo, nueva, aleve, decisiva, activo.
Excepciones: suabo y mancebo.

Los

verbos acabados en olver, Ejemplos:

absolver, disolver, volver.

Los

presentes del indicativo, imperativo y

subjuntivo del verbo ir: voy, ve, vaya.

 El

pretrito perfecto simple del indicativo y

el pretrito imperfecto y futuro de
subjuntivo de los verbos estar, andar, tener
y compuestos. Ejemplos: estuvo,
estuviramos, estuviere, anduve,
desanduvo, desanduviere; tuviste, retuvo,
sostuviera, contuviese, mantuviese.

USO DE LOS SIGNOS DE

PUNTUACION

Los

signos de puntuacin ms comunes

son punto (.), coma (,), punto y coma (;),
dos puntos (:), puntos suspensivos ()

PUNTO.

Se utiliza al final de una frase o perodo que

tiene sentido completo.
Se utiliza punto y seguido para separar
frases independientes dentro de un mismo
prrafo.
El punto y aparte separa los diferentes
prrafos.
Al final de cada escrito se pone punto final.
As mismo se pone punto despus de una
abreviatura.

La coma (,)
Indica

una pausa breve y sirve para indicar

la divisin de las frases o miembros ms
cortos de la oracin o del perodo.

Se

usa en toda serie de nombres , de

adjetivos y de verbos, excepto en el ltimo
de la serie, que deber ir enlazado con las
conjunciones y, e, o, ni.

El punto y coma (;)

Indica

una pausa mayor que la coma;

sirve para separar frases
independientes entre s, pero unidas a
una idea central.

Los dos puntos (:)

Se

usan: siempre que se citan palabras

textuales; cuando a una oracin sigue
otra que es su consecuencia, aclaracin
o demostracin; en exposiciones o
solicitudes y despus del
encabezamiento de una carta.

Los puntos suspensivos

()
Se

utiliza cuando conviene dejar la

oracin incompleta o el sentido en
suspenso.

Tambin

se usan para expresar temor o

duda y para sustituir alguna palabra o
palabras de un texto que no es
imprescindible copiarlo ntegramente.

TEXTO
Es

una unidad comunicativa compleja

emitida intencionadamente por un
hablante en una situacin concreta.
Puede ser oral o escrito y ha de tener un
significado pleno, es decir, un sentido
autnomo desde el punto de vista
lingstico.

CARACTERSTICAS
SER ADECUADO
El texto debe ser adecuado a los factores que
intervienen en la comunicacin concreta en la que se
produce.

El autor del mensaje ha de considerar:

A quin dirige el mensaje,

Con qu intencin (informar, dar instrucciones,
convencer de su opinin),
El asunto del que va a tratar

Tras el anlisis de estos factores, el autor del mensaje

decidir si le conviene usar un canal oral o escrito o si
se debe emplear un nivel lingstico culto, medio o
coloquial.

 SEA

COHERENTE

Que se perciba como una unidad

organizada y no como la suma de partes
sin relacin entre s (UNIDAD
TEMTICA)

Para que un mensaje tenga coherencia

debe tratar de un mismo asunto y debe ir
proporcionando cada vez ms datos de
acuerdo a un plan o estructura decidida
por el autor (ORDENACIN LGICA)

 TEMA

Para ser coherente, todo texto ha de tener

un tema o idea global. Que debe
manifestarse a lo largo de su desarrollo.

ESTRUCTURA

La estructura global de un texto es la

organizacin de la informacin a travs
de la que se manifiesta el tema, es decir,
el orden determinado en que aparecen las
ideas.

 COHESIN

Un texto bien cohesionado emplea los

recursos necesarios en poner de manifiesto
las relaciones que existen entre palabras,
oraciones, prrafos.
Repeticiones

de palabras
Uso de sinnimos.
Uso de palabras pertenecientes al mismo
campo semntico
Elipsis
Uso de marcadores discursivos para
mostrar la organizacin de las ideas.

MECANISMOS DE COHESIN
La

REFERENCIA o repeticin de un
elemento en oraciones o prrafos sucesivos:
repeticin lxica o sustitucin por
sinnimos, pronombres, determinantes,
elipsis (dominio de lo implcito), deixis
(sirven para sealar personas,
situaciones, lugares), etc.

La

CONEXIN o relacin que se establece

entre dos o ms oraciones, prrafos o partes
del texto: conectores o marcadores

TIPOLOGAS
TEXTUALES
TCNICO
Y CIENTFICO

TIPOS DE
TEXTO

HUMANSTIC
O
LITERARIO
PERIODSTIC
O

 Tcnico

cientfico, Argumentativo
(deduccin e induccin), expositivo,
descriptivo.

Humanstico,

Expositivo,
argumentativo.

Literario,

Narrativo, descriptivo por

medio de un ensayo o dialogo.

Periodstico,

Informativo, opinin

FUNCIONES DEL
LENGUAJE
Se

refiere al uso de la lengua que hace

un hablante.

Son

los objetivo, propsitos y servicios

que se le dan al lenguaje al
comunicarse

FUNCIN APELATIVA
Se

denomina as por que el emisor espera el

inicio de una reaccin por parte del receptor.
El emisor intenta influir en la conducta del
receptor.
Se da en lenguaje coloquial, es dominante en
la publicidad y propaganda poltica e
ideolgica.
Ejemplo: Mralo o abre la puerta
cierra la puerta, observen las imgenes y
respondan
Dentro del mensaje se invita al oyente que haga
algo

FUNCIN REFERENCIAL
Relacionada

con el referente o el
contexto, es decir, cualquier cosa
exterior al propio acto comunicativo.
Est presente en todos los actos
comunicativos.
Se da cuando el mensaje puede ser
verificable.
Permite brindar conocimientos,
conceptos, informacin objetiva
Ejemplo: El hombre es un ser racional,
hoy es martes, el libro esta ah.

FUNCIN EMOTIVA,
EXPRESIVA O SINTOMTICA
Se

encuentra en primera persona y su efecto

de sentido es de identificacin.
Le permite al emisor la exteriorizacin de sus
actitudes, de sus sentimientos y estados de
nimo, as como de sus deseos, voluntades y
el grado de inters o de apasionamiento con
que se realiza determinada comunicacin.
Por lo mismo se cumple cuando el mensaje
se centra en el emisor.
Ejemplo: Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto
slo sube, peldao tras peldao, la
vieja
escalera que trquea.

 La

expresividad permite una proyeccin

del sujeto de la enunciacin pero con base
en una representatividad.
Ejemplo: Esa mujer me fascina o que
maana tan hermosa
Predomina la funcin expresiva, pero con un
soporte de representacin simblica.

FUNCIN ESTTICA
Esta orientada al mensaje
Aparece siempre que la expresin atrae la
atencin sobre su forma, en cualquier
manifestacin en la se utilice con
propsito esttico.
Sus recursos son variados, por ejemplo:
los juegos de palabras.
Est funcin se encuentra especialmente
en los textos literarios

Ejemplo: Que el alma que puede hablar con

los ojos, tambin puede besar con la mirada.

FUNCIN FTICA O DE
CONTACTO
Esta

orientada al canal de comunicacin

entre el emisor y el receptor.
Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir
o finalizar una conversacin o comprobar si
existe algn tipo de contacto.
Su contenido informativo es nulo o escaso y
se utiliza como forma o manera de saludo.
Su funcin es principalmente facilitar el
contacto social.
Ejemplo: por supuesto, claro, escucho,
naturalmente, entiendo, como, OK, perfecto,
bien, etc.

FUNCIN
METALINGUSTICA
Se

centra en el propio cdigo de la

lengua.

Aclara

el mensaje

Se

manifiesta en declaraciones y
definiciones.
Ejemplo: Pedro tiene 5 letras

NIVELES DE
SIGNIFICACIN
DEL TEXTO POR
LA INTENCIN
COMUNICATIVA

TIPOS DE TEXTO POR SU

OBJETIVO COMUNICATIVO
1. Textos expositivos o
informativos: aportan conocimiento o
informacin establecida.
Deber ser veraz, completo y
comprensible.
Principales tipos de textos: libros,
artculos, reseas e informes.
2. Textos prescriptivos o
instrucciones: Ordenan o determinan
algo (jurdicos, administrativos o
legislativos)

3. Textos argumentativos:
Inducen con razones a creer o a
hacer algo (propagandsticos,
publicitarios, ensaysticos, informe
de investigacin, tesis)
4. Textos narrativos: Dan a
conocer un suceso real o ficticio.
Da como resultado textos de
ficcin (literarios, lricos, narrativos
o dramticos) y textos reales
(historia, crnica, ancdota, etc.)

5. Textos descriptivos: Es una

representacin verbal de un objeto, animal,
persona, accin o emocin de la realidad o de
la ficcin. Los principales textos descriptivos
son la cronografa, la topografa, a enumeracin
o caracterizacin, la prosopografa, la etopeya,
e retrato y la caricatura

6. Textos dialogales: Tienen como funcin la

construccin interactiva o colectiva del
conocimiento. Todos los participantes se
someten a las reglas e participacin en un
dilogo informal o formal. Son textos de este
tipo las entrevistas periodsticas, la
conversacin y otros.

7. Textos cientficos: son los que se producen en

el contexto de la comunidad cientfica, con la
intencin de presentar o demostrar los avances
producidos por la investigacin.
Ejemplos: Tesis doctoral, la memoria de licenciatura,
el artculo cientfico o la monografa cientfica.
Tambin son textos cientficos, aunque de
transmisin oral, la conferencia, la ponencia o la
comunicacin (tipo de texto)

Textos humansticos: aunque se trata de tipo

de texto difcilmente definible, se clasifica como
textos humansticos a aquellos que tratan
algn aspecto de las ciencias humanas
Psicologa, Sociologa, Antropologa, etc. Desde
el punto de vista propio del autor, sin el nivel de
formalizacin de los textos cientficos.
El gnero tpico de este tipo es el ensayo.

Textos literarios: son todos aquellos en los que

se manifiesta la funcin potica, ya sea como
elemento fundamental (como en la poesa) o
secundario (como en determinados textos
histricos o didcticos). Son gneros literarios la
poesa, la novela, el cuento o relato, el teatro y el
ensayo literario (incluidos los mitos).
Se clasifican en: narrativo, lricos y dramticos.

Textos digitales: cuya aparicin ha sido

provocada por las nuevas tecnologas, dando
lugar a textos inexistentes en el mundo
analgico y que presentan sus propias
caractersticas.
Ejemplos: blogs, los SMS, los chat o las pginas
web.

Las secuencias
textuales
Son esquemas abstracto o superestructuras o
estructuras globales, que se pueden presentar
alternadas o entrelazadas a los largo de un
texto, y que conllevan una serie de
caractersticas lingsticas.
La secuencias lingsticas bsicas son:

Argumentacin

Discurso

Descripcin
Exposicin
Narracin

Argumentacin

Se trata del tipo de textos en los que se

presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicin o tesis, con
el fin de convencer al interlocutor a travs
de diferentes argumentos tomando una
postura a favor o en contra.

El discurso argumentativo es propio del

ensayo y de la crtica en general

Ejemplos tpicos son el discurso poltico o

el Artculo de opinin.

El discurso
El

discurso es ante todo una prctica

social.

Es

un proceso de interaccin
sociocultural entre las personas que se
produce a partir de la construccin de
textos verbales ya sea en forma oral o
escrita.

Descripcin

Consta las caractersticas de un objeto de

forma esttica, sin transcurso de tiempo.

El trmino objeto debe entenderse en este

caso e su sentido ms amplio, es decir,
abarca a cualquier realidad, sea esta
humana o no, concreta o abstracta, real o
ficticia.

Todo lo imaginable es descriptible

Exposicin

Se presentan, de forma neutral y objetiva,

determinados hechos o realidades.

A diferencia de la argumentacin, mediante el

texto expositivos no se intenta convencer, sino
mostrar.

Ejemplos: tpicos de texto expositivo son los

textos cientficos

La finalidad de estos textos es informar

Existen dos tipos de textos expositivos:

1.

Textos divulgativos o informativos: Es el tipo de

texto expositivo que va dirigido a un pbico amplio
que usa informacin poco especfica y lxico formal,
es decir no tcnico ni especializado. Ejm: libros de
texto, enciclopedias, exmenes, conferencias,
coleccionables, etc.

2.

Textos especializados o argumentativos. Es el

tipo de texto expositivo especializado que est
dirigido a un pblico especfico de un rea de
conocimiento determinado que requiere o usa un
lxico especializado e informacin tcnica. Ejm:
informes, leyes, artculos de investigacin cientfica.

Narracin
La

narracin es el relato de acontecimientos desarrollados en un

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o
imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal

Al

abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario

estudiar la historia y las acciones que la componen, los
personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se
desarrollan, cmo se ordenan todos estos elementos.

La

narracin, sobre todo en los textos literarios, suele ir

entrelazada con el dilogo y con la descripcin, dando lugar a
textos complejos con distintas secuencias.

Estructura

Inicio
Nudo
Desenlace

CLAVES TEXTUALES DEL

TEXTO NARRATIVO
Personajes:

protagonista y secundario

Tiempo
Espacio
Desarrollo

de los hechos o antecedentes

Nudo
Desenlace
Causalidad
Narrador

o hechos posteriores

Lea el siguiente texto

Manuel tena una cantidad infinita de ancdotas acerca de su
abuela loca que tena una choza y un terrenito a medio
kilmetro del Puente de Oro.
Era loca, pero muy emprendedora, sonri; estaba orgullosa de
su gran puente colgado sobre el lempa. Mi puentecito le deca
Qu tena de loca? Pregunto Luisa
Bueno, desde que prendi la guerra, el ejrcito puso retenes a
cada extremo del puente para protegerlo. A mi abuela se le
ocurri que iba a hacer fortuna sirvindole de cocinera a la
tropa. Cada maana se levantaba a las cuatro, para cocinar
frijoles, echar tortillas y hacer una olla de arroz. Pona todo en
su carretilla y se iba a servirles el desayuno a los soldados del
lado ms cercano. Despus cruzaba el puente, casi dos
kilmetros , se imaginaba?, para darles el desayuno a los del
otro lado. Desde all se iba a su casa a prepararles el almuerzo
y otra vez a empujar la carretilla

Comprensin de un texto
narrativo
Personaje
protagonista
Personaje
secundarios
Tiempo
Lugar
Antecedentes
Nudo
Desenlace
Causalidad
Narrador

EL PROCESO DE LA
LECTURA
Las

etapas de la lectura:

Prelectura
Lectura
Poslectura

PRELECTURA
Permite
Es

generar inters por el texto que va a leer.

el momento para revisar los conocimientos

previos y de prerrequisitos; los previos se
adquieren dentro del entorno que traen los
estudiantes, los prerrequisitos nos da la educacin
formal como: vocabulario, nociones de su realidad
y uso del lenguaje. Adems es una oportunidad
para motivar y generar curiosidad.

Actividades para
desarrollar la lectura

Lectura denotativa y connotativa de las

imgenes que acompaan al texto. La
denotativa invita a observar y describir los
grficos tales como se ven y la connotativa
a interpretarlos de manera creativa

Activacin de conocimientos previos:

preguntar que conoce sobre el tema y con
que lo relaciona

 La

formulacin de predicciones acerca

del contenido, a partir de elementos
provocadores: ttulo, ao de publicacin,
autor, grficos, palabras claves, prlogo,
bibliografa, etc.

Determinacin

de los propsitos que

persigue la lectura: recreacin,
aplicacin prctica, localizacin de
informacin, evaluacin crtica

LECTURA
Corresponde

al acto de leer
propiamente dicho, tanto en los
aspectos mecnicos como de
comprensin. El nivel de comprensin
que se alcance depender en gran
medida de la importancia que se d a
las destrezas de esta etapa.

POSLECTURA
Es

la etapa en que se proponen

actividades que permiten conocer
cunto comprendi el lector.

El

tipo de preguntas que se plantean

determina el nivel de comprensin que
se quiere asegurar

NIVEL DE COMPRENSIN Y
TIPOS DE LECTURA
El

trabajo de poslectura se presta para

el trabajo en grupo, para que los
estudiantes confronten sus propias
interpretaciones con las de sus
compaeros y construyan el significado
de los textos ledos desde mltiples
perspectivas.

DESTREZAS A
DESARROLLAR

Resumir la informacin mediante organizadores grficos como:

mapas conceptuales, cuadros sinpticos, flujogramas y tablas
de doble entrada.

Preparar guiones y dramatizar

Armar collages que demuestren el contenido

Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura

Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura.

Escribir reportes sobre la lectura

Discutir en grupo

TEXTO CIENTFICO

Es aquel que pertenece a las ciencias

experimentales puras, las cuales estudian las
realidades fsicas del mundo y se caracterizan
por la bsqueda de principios y leyes
generales que posean validez universal.

Adems son aquellos que se producen en el

contexto de la comunidad cientfica, con la
intencin de presentar o demostrar los
avances producidos en la investigacin

GNEROS TPICOS
Tesis

doctoral (PHD)
Memoria de licenciatura (TESINA)
Artculo cientfico
Monografa cientfica
Transmisin oral
Conferencia
Ponencia
Comunicacin

 Se

basa en la utilizacin del lenguaje cientfico.

Se

trata de un tipo de texto que apela a un lenguaje

claro, con una sintaxis no demasiado compleja y
oraciones ordenadas.

El

objetivo es que la informacin no sea

malinterpretada, por lo mismo debe ser precisos.

Evita

los termino ambiguos

Pretende

que el significado de sus palabras sea

unvoco.
Evita

cualquier rasgo de subjetividd, destacando los

datos concretos por sobre las opiniones.

 La

intencin es que el texto cientfico

sea comprendido por cualquier
integrante del grupo al que se dirige.

Aspira

a la universalidad mediante su
terminologa especfica, que permite
traducciones precisas y exactas a otras
lengua sin lugar para las
interpretaciones errneas.

Los textos cientficos presentan enunciados que

pueden ser sometidos a verificabilidad (pueden
ser comprobados)

Habitualmente se producen en el marco de una

comunidad cientfica para comunicar y
demostrar los avances conseguidos en una
investigacin.

Gracias a las revistas de divulgacin cientfica,

estos contenidos alcanzan a una mayor
cantidad de receptores, aunque estas
publicaciones suelen utilizar otro tipo d lenguaje
ms cercano al lector promedio.

CARACTERSTICAS
Estructura

formal, El lenguaje empleado es

tcnico, esto quiere decir que las palabras y
expresiones utilizadas pueden llegar a ser propios
de la ciencia de la cual se esta escribiendo.

Orden

sistemtico, significa que en el desarrollo

de la obra se seguir un orden coherente.

Investigacin,

documentacin del contenido

desarrollado. El redactor debe fundar su
contenido con informacin veraz y verificable.

EJEMPLOS
Libros

de matemticas y fsica en los

cuales incluyen al final de cada capitulo
ejercicios que incentiven a los lectores a
poner en prctica lo que hayan
aprendido.

IMPORTANCIA DE LA PUBLICACIN
DE UN TEXTO CIENTFICO
Las

universidades son las instituciones

con mayor productividad de
conocimiento cientfico, y es necesario
que estos resultados se difundan fuera
de la Universidad q los produce.

Al

publicarlos se muestra la fortaleza en

investigacin de una Universidad.

ENSAYO
El

ensayo es un gnero literario que se

caracteriza por permitir desarrollar un tema
determinado de una manera libre y personal.

Comnmente,

las personas escriben ensayos

para manifestar alguna opinin o idea y sin
tener que preocuparse de ceirse a una
estructura rgida de redaccin o
documentarlo exhaustivamente.

TIPOS DE ENSAYO
ENSAYO

EXPOSITIVO, expone ideas del autor sobre

un tema determinado. Interpreta y luego expone
sus ideas. Es una opinin ms trabajada del escritor.

ENSAYO

ARGUMENTATIVO, desarrollar una serie de

ideas para demostrar su tesis respecto al tema.

ENSAYO

LITERARIO, es preferente el uso de un

lenguaje con fines estticos. El autor procura
exponer con una forma muy ntima sus ideas o
sentimientos. Se caracteriza por su subjetividad.

CARACTERSTICAS
Estructura y forma flexible, no sigue una estructura
formal en la exposicin del contenido.
No es obligatorio que todas las ideas del autor estn
acompaadas de alguna bibliografa.
La esencia de todo ensayo es la libertad de expresar e
pensamiento de una manera personal.

Variedad temtica, Puede escribir sobre cualquier

tema.

Un estilo personal, el estilo es subjetivo. Se trata de la

voz del escritor

COMO HACER UN
ENSAYO
1. Eleccin del tema
2. Elegir el estilo que se va a utilizar
3. Estructura. Partes del ensayo

Ttulo
Introduccin
Idea principal
Argumentar, construir un razonamiento propio y
en orden
Conclusin, resumir en pocas palabras las
principales ideas o argumentos q fueron
expuestos en el desarrollo

NORMAS APA

Para presentar un trabajo con normas APA se debe tener ciertas

consideraciones respecto al formato, a continuacin se describe:
Tipo

de papel
Tamao:Carta (Letter) / papel21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2 x
11).
Mrgenes

Hoja:2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la hoja (Superior,

inferior, izquierda, derecha).
Sangria: Es necesario dejar 5 espacios en la primera lnea de
cada prrafo.
Fuente

o tipo de letra
Fuente:Times New Roman
Tamao :12 pts.
Alineamiento:Izquierda
Interlineado:2.

NUMERACIN DE PGINAS
Este

estilo tiene reglas especficas para

la numeracin de pginas. Los nmeros
comienzan en la pgina del ttulo o
portada del documento y deben estar
ubicados en la esquina superior derecha

ABREVIACIONES
Las normas APA permiten abreviar ciertas palabras que a
continuacin se listan:
Captulo: cap.
Edicin: ed.
Edicin revisada: ed. rev
Editor (Editores): ed
Traductor (es): trad.
Sin fecha: s.f
Pgina (pginas): p. (pp.)
Volumen: Vol.
Nmero: nm
Parte: Pt.
Suplemento: Supl

BIBLIOGRAFA

Andrews, S. Fastqc, (2010). A quality control tool for high

throughput sequence data.

Augen, J. (2004). Bioinformatics in the post-genomic era:

Genome, transcriptome, proteome, and informationbased medicine. Addison-Wesley Professional.

Blankenberg, D., Kuster, G. V., Coraor, N., Ananda, G.,

Lazarus, R., Mangan, M., ... & Taylor, J. (2010). Galaxy: a
webbased genome analysis tool for experimentalists.
Current protocols in molecular biology, 19-10.