Acuerdo 592

Articulacin de la Educacin
Bsica
Educacin Preescolar

Centro de Maestros de Atizapn de Zaragoza

Diciembre, 2011

Cules
eselelmodelo
modeloeducativo
educativo
Cul
delalaRIEB?
RIEB?
de
Un modelo educativo depende de la
concepcin que se tenga de:

Educacin
Aprendizaje
Enseanza
Alumno
Docente

 Ser humano
Y
Ser nacional

Ser universal y
competitivo (plano
global)
Evaluaciones
internacionales

Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
Tecnologa
Educacin Fsica
Educacin Artstica
Tutora
Asignatura Estatal

Lenguaje y comunicacin
Ingls como segunda lengua
Matemticas
Ciencia y Tecnologa
Habilidades digitales

VISIN INTEGRAL

Filosofa Educativa Art. 3

Convivencia
humana

Desarrollo
armnico
del
individuo

Fines de
la
Educaci
n
Identidad

Desarrollo
armnico de
la sociedad

nacional

Mejoramiento
econmico,
social y cultural

Justicia

Democracia
Independencia

MARCO NORMATIVO

CARACTERISTICAS

JURDICO

FILOSFICO

SOCIAL

PEDAGGICO

MODELO
MODELO
EDUCATIVO
EDUCATIVO

MODELO PEDAGGICO

INTEGRAL

FLEXIBLE

INCLUYENTE

PEDAGGICO

MODELO OPERATIVO

ESTRUCTURA
ESTRUCTURA

PRINCIPIOS
PRINCIPIOS

PEDAGOGICOS
PEDAGOGICOS

Perfil de ingreso
Perfil de ingreso

Plan de
Plan
de
estudios
estudios
Programas de
Programas
de
estudios
estudios
Modalidades y
Modalidades
y
estrategias
estrategias

Formacin
Formacin
docente
docente
Gestin escolar
Gestin escolar

Componentes
Componentes

Evaluacin
Evaluacin
formativa
formativa
Enciclomedia /
Enciclomedia
HDT /
HDT
Materiales
Materiales
educativos
educativos

PERFIL DE EGRESO
PERFIL DE EGRESO

TEORIA EDUCATIVA
EPISTEMOLG
ICO

PSICOL
GICO

DIDCTI
CO

Modelo
Educativ
o

CURRICU
LAR

FILOSF
ICO

SOCIOL
GICO

POLTIC
O

FILOSOFA EDUCATIVA

MARCO NORMATIVO

CARACTERISTICAS

JURDICO

FILOSFICO

INTEGRAL

FLEXIBLE

SOCIAL

PEDAGGICO

INCLUYENTE

PEDAGGICO

MODELO PEDAGGICO

MODELO OPERATIVO

Continuidad y suma de esfuerzos.

Inicio de una profunda transformacin.

Transformar el sistema educativo en el marco del siglo XXI.

El compromiso de llevar a cabo una reforma orientada al desarrollo de competencias.

Propiciar congruencia con los rasgos del perfil de egreso

deseables para la educacin bsica.

Acuerdo 592

Acuerdo nmero 592

Documento que norma al

sistema educativo y detalla lo
que los alumnos estudiarn en
los doce aos de formacin
que abarca este nivel, guiados
por el Plan de Estudios de la
Educacin Bsica 2011
Que para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica es necesario contar con un currculo integrado, coherente,
pertinente, nacional en su concepcin y flexible en su desarrollo; orientado
a superar los desafos del sistema educativo nacional; abierto a la
innovacin y a la actualizacin continua; gradual y progresivo, y capaz de
articular, actualizar y dirigir la Educacin Bsica en todo el territorio
nacional, he tenido a bien expedir el siguiente:

Contenido
del
Acuerdo
592
Contenido del Acuerdo 592

Artculo
Artculo 3.
3.
Constitucin
Constitucin

Ley
Ley General
General de
de
los
los Derechos
Derechos
Lingsticos
Lingsticos

Artculo
Artculo 2.
2.
Constitucin
Constitucin

Plan
Plan Nacional
Nacional
de
de Desarrollo
Desarrollo
2007-2012
2007-2012

Ley
Ley General
General de
de
Educacin
Educacin

Programa
Programa
Sectorial
Sectorial de
Educacin
Educacin
2007-2012
2007-2012

Alianza
Alianza por
por la
la
Calidad
Calidad de
de la
la
Educacin
Educacin

Reforma
Reforma
Integral
Integral de
de la
la
Educacin
Educacin
Bsica
Bsica
RIEB
RIEB

Artculo primero

Artculo segundo

La Reforma Integral de la
Educacin Bsica

Plan de Estudios 2011.

Educacin Bsica

Antecedentes
Educacin Bsica como
referente para el cambio
de la educacin y el
sistema educativo.
El compromiso social por
la calidad de la educacin.
Alianza por la calidad de la
educacin.
Proceso de Elaboracin
del Currculo.

Principios pedaggicos
que sustentan el plan de
estudios.
Competencias para la
vida.

Diversificacin y
contextualizacin
curricular: marcos
curriculares para la
educacin indgena.

Perfil de egreso de la
educacin bsica.

Parmetros curriculares
para la educacin
indgena.

Mapa curricular de la
educacin bsica.

Gestin para el
desarrollo de habilidades
digitales.

Estndares curriculares.

La gestin educativa y
de los aprendizajes.

Artculo tercero a
dcimo primero
ARTCULO
TERCERO.La
Secretara de Educacin Pblica
del Gobierno Federal, de manera
coordinada con las autoridades
educativas locales.
El funcionamiento del Sistema
Nacional
de
Formacin
Continua
y
Superacin
Profesional de Maestros de
Educacin Bsica en Servicio,
cuyo enfoque ser la alta
especializacin docente y
directiva, acorde con los
planteamientos del currculo
determinado en el Artculo
Segundo del presente Acuerdo

Transitorios
PRIMERO.- El presente Acuerdo
entrar en vigor al da siguiente de
su publicacin en el Diario Oficial

de la Federacin
SEGUNDO.- El Plan y los

Campos de formacin
para la educacin
bsica.

Estndares curriculares
y aprendizajes
esperados.

programas
de
estudio,
determinados
en
el
Artculo
Segundo del presente Acuerdo,
debern implementarse en todas
las escuelas de Educacin Bsica
del pas a partir del ciclo escolar
2011-2012.

Artculo primero

La Reforma Integral de la Educacin Bsica

ARTCULO PRIMERO
REFORMA
REFORMAINTEGRAL
INTEGRALDE
DELA
LA
EDUCACIN
BSICA

Antecedentes
EDUCACIN
BSICA
Antecedentes
ANMEB(1992)
(1992)
ElEl ANMEB
compromisosocial
socialpor
porlala
ElElcompromiso
calidadpor
porlalaeducacin
educacin
calidad
(2002)
(2002)
LaAlianza
Alianzapor
porlalacalidad
calidadde
delala
La
educacin(2008)
(2008)
educacin

Procesode
deelaboracin
elaboracindel
del
Proceso
currculo
currculo

Formar en estudiantes
competencias para:

Desarrollar en los estudiantes

competencias para:

JOS
VASCONCELOS
Universalidad de la
educacin: espacio
para construir el ser
como mexicanos

JAIME TORRES
BODET
Plan de Once aos:
Expansin y
mejoramiento de la
educacin primaria
Fundacin del Instituto
de Capacitacin del
Magisterio
CONALITEG

VICTOR BRAVO
AHUJA-FERNANDO
SOLANA MORALES
Fundacin del
CONACYT, Universidad
interdisciplinaria de
Ingeniera y Ciencias
Sociales de IPN;
Colegio de bachilleres,
UAM, Biblioteca
Nacional de Ciencia y
Tecnologa; CONALEP,
INEA

JESS REYES
HEROLES
Impulso liberal y
humanista a la
educacin

ANTECEDENT

ACUERDO
NACIONAL PARA
LA
MODERNIZACIN
EDUCATIVA
(ANMEB)
Permanencia en el nivel
de primaria y cobertura
en preescolar y
secuundaria
Actualizacin
permanente de
maestros
Reconocimiento y
estmulo a la calidad
docente
Fortalecimiento de la
infraestructura
educativa
Participacin social en

Compromiso
social por la
educacin
( 2002)

Alianza por
la Calidad
de la
Educacin
(2008)

Artculo segundo

Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica

Documento rector que define:

1. Competencias para la vida
2. Perfil de egreso
3. Estndares curriculares
4. Aprendizajes esperados

De observancia nacional
y reconoce a la equidad
como componente
irrenunciable de la calidad
educativa con base en la
atencin a la diversidad
Caractersticas
del Plan de
Estudios
Se orienta al desarrollo2011
de actitudes, prcticas y
valores sustentados en
los principios de la
democracia

La evaluacin como una

fuente de aprendizaje para
abatir el rezago y
garantizar la permanencia
de los alumnos

El trayecto de educacin bsica se

organiza en el Plan y los
programas de estudio
correspondientes a los niveles de
preescolar, primaria y secundaria.
Dicho Plan y programas son aplicables y
obligatorios en los Estados Unidos
Mexicanos:
1. Estn orientados al desarrollo de
competencias para la vida de las
nias, los nios y los adolescentes
mexicanos
2. Responden a las finalidades de la
Educacin Bsica
3. Definen los Estndares Curriculares
y los aprendizajes esperados para
dichos niveles educativos

Principios pedaggicos que sustentan el Plan

de Estudios
Artculo segundo
Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica

Principios pedaggicos
Principios
pedaggicos
que sustentan
el plan de
que
sustentan
el
plan
de
estudios.
estudios.
Competencias para la
vida.
Perfil de egreso de la
educacin bsica.
Mapa curricular de la
educacin bsica.
Campos de formacin
para la educacin bsica.
Estndares curriculares.

Principios relacionados con el proceso de aprendizaje

Principios relacionados con el proceso de aprendizaje

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de

aprendizaje.
Planificar para poder potenciar el aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje.
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje .
Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
Estndares curriculares y los aprendizajes esperados.
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Evaluar para aprender.

Principios relacionados con procesos de gestin

Principios relacionados con procesos de gestin

Favorecer la inclusin para atender a la diversidad.

Incorporar temas de relevancia social.
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela.
Reorientar el liderazgo.
La tutora y la asesora acadmica en la escuela.

Competencias para la vida.

Artculo segundo
Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica

Principios pedaggicos
que sustentan el plan de
estudios.

Competencias para la
Competencias para la
vida.
vida.
Perfil de egreso de la
educacin bsica.
Mapa curricular de la
educacin bsica.
Campos de formacin
para la educacin bsica.
Estndares curriculares.

2006

2011

Competencias para la vida

Competencias para el
aprendizaje permanente.

Competencias para el
aprendizaje permanente.

Competencias para el
manejo de informacin.

Competencias para el
manejo de la
informacin.

Competencia para el
manejo de situaciones.

Competencias para el
manejo de situaciones.

Competencias para la
convivencia.

Competencias para la
convivencia.

Competencias para la
vida en sociedad.

Competencias para la
vida en sociedad.

Perfil de egreso de la educacin bsica.

2006
Artculo segundo
Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica

Principios pedaggicos
que sustentan el plan de
estudios.
Competencias para la
vida.
Perfil de egreso de la
Perfil
de egreso
de la
educacin
bsica.
educacin bsica.
Mapa curricular de la
educacin bsica.
Campos de formacin
para la educacin bsica.
Estndares curriculares.

2011
Perfil de egreso de la Educacin Bsica

Uso del lenguaje oral y escrito

Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito

Empleo de la argumentacin y el razonamiento

Argumenta y razona al analizar situaciones

Seleccin, anlisis y evaluacin de informacin

Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la

informacin

Empleo de conocimientos en procesos sociales,

promocin de la salud, cuidado del ambiente,
calidad de vida

Interpreta y explica procesos sociales,

econmicos, financieros

Conocimiento de derechos humanos y valores

Conoce y ejerce los derechos humanos y los

valores

Reconocimiento de las potencialidades como

humano, como parte de un grupo, como
emprendedor, a reconocer las consecuencias de
las acciones

Conoce y valora sus caractersticas y

potencialidades como ser humano; sabe trabajar
de manera colaborativa; reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos

Apreciacin y participacin en diversas

manifestaciones artsticas

Reconoce diversas manifestaciones del arte,

aprecia la dimensin

Integracin de conocimientos y saberes de las

culturas

Asume y practica la interculturalidad como riqueza

y

Reconocimiento como un ser con potencialidades

fsicas

Promueve y asume el cuidado de la salud y del

ambiente como
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance
como medios para comunicarse, obtener
informacin y construir conocimiento.

1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para

comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en
distintos contextos sociales y culturales. Adems posee
herramientas bsicas para comunicarse en ingls

2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica

problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora
los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros
y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos
de vista.

3. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la

informacin proveniente de diversas fuentes.

PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIN BASICA.

PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIN BASICA.

Mapa curricular de la educacin bsica.

Artculo segundo

Principios pedaggicos
que sustentan el plan de
estudios.
Competencias para la
vida.
Perfil de egreso de la
educacin bsica.

Mapa curricular de la
Mapa curricular de la
educacin bsica.
educacin bsica.
Campos de formacin
para la educacin bsica.
Estndares curriculares.

34

Plan de Estudios 2011.

Educacin Bsica

35

ACUERDO 592

Artculo segundo

Principios pedaggicos
que sustentan el plan de
estudios.
Competencias para la
vida.
Perfil de egreso de la
educacin bsica.
Mapa curricular de la
educacin bsica.
Campos de formacin
Campos
parade
la formacin
educacin
para la educacin
bsica.
bsica.
Estndares curriculares.

36

Plan de Estudios 2011.

Educacin Bsica

Aclaremos conceptos:

Estndares
curriculares
Campos
de Formacin
Aprendizajes
Competencias
Esperados

Lenguaje y
comunicacin
Exploracin y
comprensin del
mundo natural y
social

Pensamiento
matemtico

Desarrollo
personal y para
la convivencia

Una
Una competencia
competencia es
es la
la capacidad
capacidad de
de
responder
responder a
a diferentes
diferentes situaciones, e implica
un
un saber
saber hacer
hacer (habilidades)
(habilidades) con
con saber
saber
(conocimiento),
(conocimiento), as
as como
como la
la valoracin
valoracin de
de las
las
consecuencias
consecuencias de
de ese
ese hacer
hacer (valores
(valores yy
actitudes).
actitudes).

Competencia

Movilizan
Movilizan yy dirigen
dirigen todos
todos los
los componentes
componentes
conocimientos,
conocimientos, habilidades,
habilidades, actitudes yy
valores
valores hacia
hacia la
la consecucin
consecucin de
de objetivos
objetivos
concretos;
concretos; son
son ms
ms que el saber, el saber
hacer
hacer o
o el
el saber
saber ser, porque
porque se
se manifiestan
manifiestan en
en

Aprendizajes Esperados
Los
aprendiz
ajes
esperado
s

Constituyen un
referente para la
planificacin y la
evaluacin en el
aula

Indicadores de
logro que
definen lo que
se espera de
cada alumno
en trminos
de saber,
saber hacer y
saber
ser.
D
conc an
reci
trab n al
doce ajo
nte
al
h
a
c
cons
e
tata r
que ble lo
alum los
n
logr os
an

Estndares curriculares

Artculo segundo
Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica

Principios pedaggicos
que sustentan el plan de
estudios.
Competencias para la
vida.
Perfil de egreso de la
educacin bsica.
Mapa curricular de la
educacin bsica.
Campos de formacin
para la educacin bsica.
Estndares curriculares.
Estndares curriculares.

41

Los
Los Estndares
Estndares Curriculares
Curriculares son
son
descriptores
descriptores de
de logro;
logro; definen
definen
aquello
aquello
que
que
los
los
alumnos
alumnos
demostrarn
demostrarn al
al concluir
concluir un
un periodo
periodo
escolar.
escolar. Sintetizan
Sintetizan los
los aprendizajes
aprendizajes
esperados
esperados que,
que, en
en los
los programas
programas de
de
educacin
educacin primaria
primaria yy secundaria,
secundaria, se
se
organizan
organizan por
por asignatura-gradoasignatura-gradobloque,
bloque, yy en
en educacin
educacin preescolar
preescolar
por
por campo
campo formativoformativo- aspecto.
aspecto.

Los
Los aprendizajes
aprendizajes esperados
esperados
son
son indicadores
indicadores de
de logro
logro que,
que,
en
en trminos
trminos de
de la
la temporalidad
temporalidad
establecida
establecida en
en los
los programas
programas
de
de estudio,
estudio, definen
definen lo
lo que
que se
se
espera
espera de
de cada
cada alumno
alumno en
en
trminos
trminos de
de saber,
saber, saber
saber hacer
hacer
yy saber
saber ser;
ser;

Estndares Curriculares
ESTANDARES CURRICULARES
Periodo escolar

1.
2.
3.
4.
5.

Grado escolar de corte

Edad aproximada

Primero

Tercer grado de preescolar Entre 5 y 6 aos

Segundo

Tercer grado de primaria

Entre 8 y 9 aos

Tercero

Sexto grado de primaria

Entre 11 y 12 aos

Cuarto

Tercer grado de secundaria Entre 14 y 15 aos

Estndares de Espaol
Estndares nacionales de habilidad lectora
Estndares de Segunda Lengua: Ingls
Estndares de Matemticas
Estndares de Ciencias

Aprendizajesesperados
esperados
Aprendizajes

1.
1.
2.
2.

3.
3.

Estndares de Espaol
II
Estndares nacionales de
habilidad lectora
Estndares de Segunda Lengua:
Ingls
Estndares de Matemticas
Estndares de Ciencias

Estndares curriculares

Manipula
Manipula yy examina
examina frutas,
frutas,
piedras
piedras ,, arena,
arena, lodo,
lodo, plantas,
plantas,
animales
animales yy otros
otros objetos
objetos del
del
medio
medio natural,
natural, se
se fija
fija en
en sus
sus
propiedades
propiedades yy comenta
comenta lo
lo que
que
observa
observa. .

Ap
ren
diz
aje
sE
sp
era
do
s

1.2 Distingue entre

las plantas y
animales e identifica
las diferentes
caractersticas de
cada uno

Identifica
Identifica similitudes
similitudes yy diferencias
diferencias
entre
entre una
una naranja
naranja yy una
una manzana
manzana
partidas
partidas por
por la
la mitad;
mitad; un
un perico
perico yy
una
una paloma,
paloma, un
un perro
perro yy un
un gato
gato uu
otros
otros objetos
objetos yy seres
seres del
del medio
medio
natural
natural

Clasifica
Clasifica elementos
elementos yy seres
seres de
de la
la
naturaleza
naturaleza segn
segn sus
sus caractersticas,
caractersticas,
como
como animales,
animales, segn
segn el
el numero
numero de
de
patas,
patas, seres
seres vivos
vivos que
que habitan
habitan en
en el
el
mar
mar yy la
la tierra,
tierra, animales
animales que
que se
se
arrastran,
arrastran, vegetales
vegetales comestibles,
comestibles,
plantas
plantas de
de ornato,
ornato, entre
entre otros
otros

Perfil de Egreso de
la Educacin Bsica
Propsitos de
asignatura por nivel
educativo

Estndares
curriculares

Competencias para
la vida
Propsitos de asignatura
de Educacin Bsica

Aprendizajes
Esperados

Y
N

R
BE
SA

AS
IC

ACTITUDES Y VALORES

CN

SABER SER

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS

CE
HA

NS
I

CO
MP
RE

S
TO

BE
SA

N
IE
IM
ED

AP
RO
CO
PI
NO
AC
CE
I
R
N

OC
PR

ESTANDARES
CURRICULARES

Programa 2011 de Educacin

Preescolar

Un nuevo escenario para la docencia y el aprendizaje

Programas de estudio. Preescolar

1. Introduccin
2. Caractersticas del programa
3. Propsitos de la educacin preescolar
en el marco de la educacin bsica
4. Estndares curriculares para la
educacin preescolar
5. Bases para el trabajo pedaggico en
la educacin preescolar
6. Campos formativos y aprendizajes
esperados

Campos formativos y aprendizajes esperados

ESTNDARE
S DE
ESPAOL

Estndares relacionados con la

comprensin lectora

Explora textos (libros,

revistas,
carteles,
peridicos,
instructivos, cartas) y
comenta qu tipo de
informacin
contienen, a partir de
lo que ve y supone.

Identifica
los
diferentes tipos de
informacin
contenida en textos
escritos
sencillos,
como encabezados,
firmas (en cartas),
ilustraciones, grficas
y mapas.

52

PREESCOLAR

Aprendizajesesperados

Presentan la visin de
una poblacin que sabe Se organizan en:
utilizar los conocimientos
matemticos.
1. Sentido numrico y pensamiento
algebraico
Comprenden el conjunto
de aprendizajes que se
2. Forma, espacio y medida
espera de los alumnos
en los cuatro periodos
3. Manejo de la informacin
escolares para
conducirlos
a
altos
4. Actitud hacia el estudio de las
niveles de alfabetizacin
matemticas
matemtica..
Su progresin debe entenderse como:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje
matemtico para explicar procedimientos y
resultados.
Ampliar y profundizar los conocimientos, de
manera que se favorezca la comprensin y el uso
eficiente de las herramientas matemticas.
Avanzar desde el requerimiento de ayuda al
resolver problemas hacia el trabajo autnomo.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA EDUCACIN
PREESCOLAR
Nmero
Forma, espacio y medida
Utiliza los nmeros en
situaciones variadas que
implican poner en juego los
principios del conteo.
Resuelve problemas en
situaciones que le son
familiares y que implican
agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir
objetos.
Rene informacin sobre
criterios acordados,
representa grficamente
dicha informacin y la
interpreta.

Construye sistemas de
referencia en relacin con la
ubicacin espacial.

Identifica regularidades en
una secuencia, a partir de
criterios de repeticin,
crecimiento y ordenamiento.

Construye objetos, figuras y

cuerpos geomtricos tomando
en cuenta sus caractersticas.

Utiliza unidades no
convencionales para resolver
problemas que implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo e
identifica para qu sirven
algunos instrumentos de
medicin.

En matemticas
cada aspecto
de organizacin
tiene ejes
temticos y sus
respectivos
estndares
curriculares

Cartilla de
Educacin
Bsica

Prueba en Aula
Ciclo escolar 2011-2012

Se presentan en cuatro categoras:

1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento
cientfico y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.

La progresin mediante los estndares de Ciencias debe entenderse como:

1. Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la
construccin de un lenguaje cientfico.
2. Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar
fenmenos y procesos naturales.
3. Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras
disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales, y su
aplicacin en diferentes contextos y situaciones de relevancia social
y ambiental.

El sujeto del
acuerdo
El alumno

Educadora

Aprendizaje

Escuela

Instrumentacin de
las propuestas
educativas
incluidas en los
materiales
didcticos

Tics

ODAS

Proceso de
enseanza
Propuestas de trabajo
para todas los
campos formativos

Nios

Retos y desafos
Sociale
s

familiar
es

escolare
s

Una planificacin que precisa

los aprendizajes esperados, la
organizacin de la enseanza
y su articulacin con los
materiales.

Interactivo
s
Biblioteca

Estrategias
didcticas de
formacin

Diseadora

Proceso de
Proceso
de
enseanza
enseanza

Plan y Programa
Plan y Programa
de Estudio
de Estudio
Nios

PROCESOS

Camposformativos
formativos
Campos
Proceso de
Proceso de
aprendizaje
aprendizaje

La gestin de los aprendizajes

son condiciones esenciales para

La implementacin del currculo

La transformacin de la prctica docente
El logro de los aprendizajes
La mejora de la calidad educativa.

Que permita la reflexin y el anlisis del

propio desempeo con el propsito de
mejorar
64

Resignificar

65

LACREATIVIDAD
CREATIVIDAD
LA

Gracias!
Centro de Maestros de Atizapn de Zaragoza

15aos

CMAZ

Reflexionar nuestro quehacer...Una prctica para formar mejor