Direccin de Educacin

Secundaria

Instrumentos de Evaluacin
de los Aprendizajes
rea: Comunicacin

Realizar acciones de nivelacin o

reforzamiento.
Reajustar la planificacin.

Sobre la mejora
del propio
proceso de
aprendizaje
Sobre la mejora
del proceso de
enseanza

Elaborar
devoluciones
sobre logros y
aspectos a
mejorar
individuales.
Obtener un
resumen de
Logros y
aspectos a
mejorar del
grupo de
estudiantes.

6. Tomar
decisione
s

5.
Comunicar
resultados

1. Definir las
competencias a
evaluar

Ciclo de la
evaluacin

4. Interpretar y
valorar la
informacin
(evidencia)

Aprendiza
jes
esperados

2. Disear los
instrumentos de
evaluacin para
evaluar el
desempeo

3. Aplicar los
instrumentos
Adaptado de la Gua de Evaluacin del Aprendizaje MINEDU EBR DES 2007

TALLER MACROREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PEDAGGICAS DE

ESPECIALISTAS DE UGEL

Instrumentos de evaluacin de los

aprendizajes
Instrumentos de recojo de evidencias del
desempeo

Instrumento
de verificacin de niveles de
logro

Productos finales: informes de Rbricas.

anlisis de casos, monografas, Otros.
ensayos,
mapas
temticos,
proyectos participativos, entre
otros.
Pruebas escritas con preguntas
de: respuesta de eleccin mltiple
simple o compleja; y de respuesta
construida.
Pruebas de desarrollo.
Pruebas orales y/o entrevista.

El Portafolio

Es una carpeta o expediente (dossier) donde el estudiante

recopila sus trabajos de forma individual o en grupo, sus
reflexiones,
sus
experiencias.
Presenta
una
historia
documentada construida a partir de sus producciones a lo
largo de una secuencia o perodo escolar que permite al docente
obtener informacin sobre el
desempeo, evaluar y
acompaar su proceso de aprendizaje.
Propicia la autoevaluacin del estudiante para apreciar su propio
desempeo.

CARACTERSTICAS DEL PORTAFOLIO

Diseo del Portafolio

Diseo del Portafolio

Metodologa para elaborar instrumentos de

evaluacin

Unidad de Aprendizaje

ologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

rminar las competencias, capacidades e indicadores de desempeo

Competencia

Capacidad
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Indicador de desempeo
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

Escribe una ancdota sobre su experiencia escolar,

Textualiza sus
a partir de sus conocimientos previos.
ideas segn las
convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de

acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

ologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

Consignar la situacin de evaluacin

La
actividad
debe
permitir
poner en accin
el desarrollo de
las
competencias,
capacidades
e
indicadores
planteados en la
unidad.
La situacin de
evaluacin
evidencia
el
producto
o
productos de la
unidad.

etodologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

Formular los tems, preguntas o consignas de evaluacin

Escribe una ancdota sobre su experiencia escolar a partir de los procesos
de produccin de textos.

Es importante
que
el
estudiante
conozca
el
instrumento de
evaluacin
desde el inicio
del proceso.

odologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

rmular

Capacidad: Planifica la
los tems,de
preguntas
produccin
diversos
textos escritos
Indicadores de
desempeo:

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.

Propone
de
manera
autnoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo
con
su
propsito
comunicativo.

Ajusta
de
manera
autnoma
el registro
(formal e informal) de los
textos que va a producir, en

o consignas de evaluacin
Ficha de
Trabajo 1

Se
puede
evaluar
mediante una
Lista
de
Cotejo

odologa par elaborar los instrumentos de evaluacin: Rbrica

Mapa de
progreso

20-19
Adecuacin

Se
establecen
los criterios
de
evaluacin
en
el
instrumento
de
evaluacin
en relacin
a
la
competenci
a
:
Produccin

18-16

15-11

10-0

Para la redaccin
de los
descriptores se
consideran los
indicadores de
desempeo

Metodologa par elaborar los instrumentos

de
evaluacin
mular
los
tems,
o consignas de evaluacin
Capacidad:
Textualiza preguntas
sus ideas segn
las convenciones de la escritura

Indicadores de desempeo:
Establece de manera autnoma
una secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.
Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que
produce.
Usa
un
vocabulario
variado
y
apropiado
en
los
diferentes campos del saber.
Capacidad: Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto de sus
textos escritos

Indicadores de desempeo:
Revisa
si
el
contenido y la
organizacin de las ideas en el texto
se relacionan con lo planificado.
Revisa si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para
separar
expresiones,
ideas
y
prrafos, y los de tildacin a fin de
dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber.

ologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

aborar el protocolo para aplicar el instrumento:

Clara definicin del propsito.
Determinar competencias, capacidades e indicadores en
relacin a las tareas.
Planificacin adecuada de los plazos, formas y soportes de
entrega, entrevista y evaluacin.
Presentacin del portafolio y la rbrica como instrumentos
a utilizar.
Calidad y claridad de evidencias recogidas e informacin
seleccionada.
Nivel de reflexin y anlisis de las evidencias y procesos
desarrollados.(Portafolio)
Presentacin del portafolio al concluir el perodo o secuencia
de sesiones.
Resultados sobre los niveles de logro de los estudiantes.
(Rbrica)
Autorreflexin y evaluacin sobre las mejoras de todo el
proceso con miras al inicio de otra unidad.

Evaluacin formativa
1.
2.
3.
4.

Observacin y registro continuo del desempeo.

Retroalimentacin individual y oportuna.
Promover la autoevaluacin del estudiante sobre sus niveles de logro.
Brindar oportunidades de mejora.

Escribe una ancdota sobre su experiencia escolar a partir

de los procesos de produccin de textos.

Rbrica

Portafolio
Sesin
1
Plan de
redaccin.
Primer
borrador.

Evaluacin
sumativa

Sesin
2

Sesin
3

Segundo
borrador

Versin
final
de la
ancdota

Ancdota

borar el protocolo para aplicar el instrumento: Rbrica

1. Los estudiantes, recibirn una rbrica como instrumento de

evaluacin para el texto narrativo: ancdota.
2. Se les comunica que la rbrica permitir evaluar la produccin
del texto: ancdota y su valoracin en cada uno de los niveles de
logro.
3. En el proceso de produccin del texto, los estudiantes irn
confrontando su nivel de logro con la rbrica (autoevaluacin,
coevaluacin).
4. El docente ir recogiendo evidencia de la actuacin de los
estudiantes y realizar devoluciones.
5. La rubrica se aplicar para evaluar el producto y registrar la
calificacin en la competencia Produccin de textos escritos.

as devoluciones
Las devoluciones son consejos o
sugerencias que brinda el docente al
estudiante sobre cmo mejorar su trabajo.
Esta informacin le permitir al estudiante
comparar lo que intent lograr con lo que
efectivamente hizo.

Taller:
Elaboracin de un
instrumento de
evaluacin

Organizados
en
los
mismos equipos de
trabajo,
los
participantes elaboran
instrumentos
de
evaluacin
para
la
unidad de aprendizaje
propuesta
considerando
las
pautas.