Cognicin

Proceso mental

Acto de
conocimiento

Comportamiento

Informacin

Cognitivo

Aprendizaje cognitivo

Conocimiento

Piaget, Tolman, Gestalt

y Bandura

Psicologa Cognitiva

Proceso

Procedimientos de la
mente

Reaccin en la
persona

NOELIA

Modelos cognitivos
Un modelo o esquema es un patrn
recurrente,
una
forma
y
una
regularidad en o de las actividades
de ordenamiento de las experiencias.
Estos
patrones
surgen
como
estructuras
s i g n i fi c a t i v a s
principalmente a partir de nuestros
movimientos
corporales
en
el
espacio, nuestras manipulaciones de
objetos
y
nuestras
interacciones
fsicas
M. Johnson (1987)
NOELIA

Modelos
cognitivos

Perspectiva de la Psicologa
Procesar, almacenar y
recuperar

Razonar y resolver problemas

NOELIA

Principios Bsicos
Enfoque cognoscitivo
Adquisicin

Organizacin

Uso del
conocimiento

NOELIA

Principios Bsicos
Adquisicin

Organizacin

Aprendizaje

Procesos y estrategias

Estructuras y
conocimiento

Aprendizaje

Uso del
conocimiento
Memoria
Conocimiento por si
mismo
Uso de ese
conocimiento
Realidad

NOELIA

Antecedentes

Siglo XIX

Psicologa (ciencia
diferenciada)

Procesos
mentales

Cinco dcadas

Enseanza

Interior del
individuo

Aptitudes y
conocimiento

Interrelacin con el
medio

Psicologa
Cognoscitiva

Filsofos e
historiadores

Aplicacin de sus
conocimientos

Revolucin
cognoscitiva

Desarrollo de
Habilidades

NOELIA

Pensamiento
Si
tuviese
que
reducir
toda
la
psicologa
educativa
a
un
solo
principio enunciara este: el factor
m a s i m p o r t a n t e q u e i n fl u y e e n e l
aprendizaje es que el estudiante ya
sabe
David Ausubel

NOELIA

Fundamentos del
Modelo Cognitivo

Se basa en el pensamiento, explora la capacidad de las mentes

humanas

David Paul
Susubel
Psiclogo
Estadounidense
El aprendizaje
significativo

Creador del
aprendizaje
significativo

Requiere motivacin que deber de poseer el alumno como son los deseos de
aprender significativamente, los conocimientos previos que deben de
relacionarse con nuevos aprendizajes e ideas previas y la construccin de
significados que deben ser claros y especficos , adems las ventajas en relacin
al aprendizaje memorstico son que facilita la adquisicin de nuevos
conocimientos, la retencin duradera de la informacin, se da un aprendizaje
activo y una enseanza personal , a diferencia del memorstico en el que se da
poco o nada de conocimiento relevante, no hay compromiso emocional para
relacionar nuevos conocimientos relevantes con los ya existentes.

ZULEIKA

Jerome Seymour
Bruner

Psiclogo Estadounidense fundo el centro de estudios

cognitivos de la universidad de Harvard.

El aprendizaje por
descubrimiento

La Teora de Bruner refiere que todo el conocimiento real es

aprendido por uno mismo, que el significado es el resultado del
descubrimiento creativo y no verbal, el conocimiento verbal es
el responsable de la transferencia. El descubrimiento es el
generador nico de motivacin y constancia, es una fuente de
motivacin intrnseca es decir que viene de uno mismo y
asegura la conservacin del recuerdo. El mtodo del
descubrimiento es el principal para transmitir contenidos.

ZULEIKA

PRINCIPIOS Y ESTRUCTURAS DEL MODELO COGNITIVO

PRINCIPIOS DEL MODELO

COGNITIVO

ESTAS ESTRUCTURAS TIENEN COMO

FUNCIN CREAR, MODIFICAR, DAR FORMA,
ORDEN, SENTIDO, DIRECCIN,
PERSPECTIVA AL INDIVIDUO PARA
RESPONDER A SITUACIONES ESPECFICAS
DEL ENTORNO

EN LA CREACIN Y MODIFICACIN DE
ESTRUCTURAS COGNITIVAS INTERVIENEN A
SU VEZ CUATRO ESTRUCTURAS PRINCIPALES:
PROPOSICIONALES; DE IMAGEN Y ESQUEMA;
DE PROYECCIN METAFRICA; DE
PROYECCIN METONMICA

LOS PRINCIPIOS DAN

FORMA Y DELIMITAN LAS
TEORAS Y MODELOS

LAS TEORAS Y MODELOS

COGNITIVOS ASUMEN QUE EL
INDIVIDUO APRENDE CREANDO Y
MODIFICANDO ESTRUCTURAS
COGNITIVAS

ESTAS ESTRUCTURAS
COGNITIVAS CONSTITUYEN
SISTEMAS DE CONOCIMIENTOS
ALMACENADOS, ORGANIZADOS
Y JERARQUIZADOS

TAMAR
A

PRINCIPIOS ESTRUCTURANTES DEL MODELO

COGNITIVO

ELEMENTOS
ELEMENTOS

ESTRUCTURAS
PROPOSICIONALES

PROPIEDADES

RELACIONES
ENTRE
ELEMENTOS

P
R
O
P
O
S
I
C
I

N
L
I
N
G

S
T
I
C
A

+
+
=

CALENTAMIEN
TO GLOBAL

TAMAR

PRINCIPIOS ESTRUCTURANTES DEL MODELO

COGNITIVO
PERSPECTIVA
DIMENSIONES
RECORRIDOS

IMGENES

ESTRUCTURAS
DE IMAGEN
Y ESQUEMA

DIMENSIONES

ORDENES
JERARQUAS
RECORRIDOS

R
E
F
E
R
E
N
C
I
A
S
V
I
S
U
A
L
E
S

TAMAR

PRINCIPIOS ESTRUCTURANTES DEL MODELO

COGNITIVO
R
E
F
E
R
E
N
C
I
A
S

TIEMPO

ESTRUCTURAS
DE PROYECCIN
METAFRICA
ESPACIO

ANALOGA /
COMPARACIN

V
I
S
U
A
L
E
S

AMO
R
ESTOY
ESTOY LOCO
LOCO
DE
DE AMOR
AMOR

ESTOY
ESTOY
ENFERMO
ENFERMO
DE
DE AMOR
AMOR

Y
L
I
N
G

S
T
I
C
A

SIENTO
SIENTO LA
LA
ELECTRICIDA
ELECTRICIDA
D
D ENTRE
ENTRE
NOSOTROS
NOSOTROS

TAMAR

PRINCIPIOS ESTRUCTURANTES DEL MODELO

COGNITIVO
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
S

RELACIONA
RELACIONA

ESTRUCTURAS
DE PROYECCIN
METONMICA

COMPARA
COMPARA

ESTEREOTIPOS
ESTEREOTIPOS
IDEALES
IDEALES
COMPARACIONE
COMPARACIONE
S
S

P
R
O
P
O
S
I
C
I
O
N
A
L
E
S
D
E
I
M
A
G
E
N
Y

FUSIONA
FUSIONA

M
E
T
A
F

R
I
C
A
S

TAMAR

M o d e l o C o g n i t i v o d e M i ke A n d e r s o n

Gardner
Inteligencias mltiples

Thurstone
Aptitudes mentales

JOANNA

M o d e l o C o g n i t i v o d e M i ke A n d e r s o n

Enfoque disciplinario

JOANNA

Cuestiones Bsicas
Describir
su
concepto
sobre
naturaleza de la inteligencia.

la

Diferencia entre individuos

Capacidades cognitivas
Covarian las capacidades
Destrezas cognitivas
Mecanismos cognitivos

JOANNA

Arquitectura cognitiva
Mnima

LEONARD
O

Conclusin
relaciones significativas entre
los correlatos
psicofisiolgicos y
neuropsicolgicos
propone una teora modular
de la inteligencia, donde no
existe el factor g ni una
multiplicidad de capacidades
intelectuales

relacionados con la velocidad,

que estara explicada a partir
del mecanismo de
procesamiento bsico

el sistema cognitivo se basa en un

sistema de mdulos ( reas de
conocimiento especfico).

LEONARD
O

Gracias Por Su
Atencin