PRECISIONES PARA LA

PLANIFICACIN
CURRICULAR

Esto permite la diversificacin curricular

TRABAJO A NIVEL
CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO
DE IE
INSUMOS:
Documentos nacionales: PEN, Proyecto Multinacional
ASAMBLEA
Documentos Institucional: PEI,PCI
Calendario Comunal, calendario cvico, actividades recurrentes, concursos GENERAL
nacionales, eventos nacionales
e internacionales.

*Para Priorizar las situaciones se deben considerar las evidencias (procesamiento e

interpretacin de datos existentes en la IE.).
Ejemplo: Datos de Aprende Saludable, actas de evaluacin, etc.
Los hechos imprevistos (desastres naturales, epidemias, fenmeno del Nio, etc.) deben ser
abordados con prioridad.

LUEGO DE COMPLETADO EL CUADRO DE

CARACTERIZACIN:

Lista de
Ordenar las
Situaciones a ser
situaciones:
situaciones:
trabajadas por
Vida saludable.
(jerarquizar segn
todas las reas:
Cultura de
Vida saludable.
prioridad de la
educacin sexual
Participacin
necesidad del
Conciencia
aprendizaje en la
democrtica.
ambiental
IE)
(cada IE decide
Discriminacin,
1.Vida saludable.
cuntas sern)
Desarrollo de
2.Participacin
habilidades
Estas
situaciones
democrtica.
artsticas: taller de
pueden
ser
3.Cultura de
teatro, danza.
trabajadas por una
educacin sexual.
Participacin
o ms reas.
4.Discriminacin.
La situacin tambin
democrtica.
puede estar relacionada al campo del
5.Alimentacin
Recuperacin
de
conocimiento
de las
reas por lo que cada rea puede
saludable.
juegos
tradicionales.
incrementar
situaciones,
siempre que no estn relacionadas con las
6.Conciencia
situaciones ya establecidas.
ambiental
El orden de las situaciones
no necesariamente
es el orden a
7.Recuperacin
de
trabajarse por todasjuegos
las reas.
tradicionales.
El nmero de situaciones no necesariamente es el mismo en

Situacion
es
propias
del rea

Qu es?
Es un hilo conductor para lograr
un
adecuado
proceso
de
Aprendizaje Significativo, donde
el
estudiante
se
encuentre
involucrado y tiene uno o varios
retos que asumir.

Qu caractersticas
tiene?

Debe movilizar
habilidades
cognitivas, recursos afectivos,
actitudinales, etc.
Debe ser retadora y desafiante,
pasando de un desarrollo real a
uno de desarrollo potencial (en
trminos de Vigotsky).

SITUACIN
SIGNIFICATI Qu aspectos
nos sirven como
VA
Cmo la formulamos?
Se debe describir primero el
contexto o condiciones, a partir
del cual se genera el reto o
desafo para el estudiante, que
puede hacerse en forma de
pregunta o no.

referencia?

Competencias, capacidades e
indicadores, as como los mapas
de progreso por ciclo.
La
exploracin
previa
del
contexto de la IE, local, regional,
nacional y mundial.
Los
campos
temticos,
las
potencialidades e intereses de los

Si la situacin del
contexto es la misma
a ser trabajadas por
todas o mas de un
rea la descripcin es
la misma.

CONTEXT
O

Quines, dnde
Descripcin del
problema/nece
sidad/oportuni
dad o inters

RETO O
DESAFO

Para el
estudiante

SITUACIN
SIGNIFICATI
VA
El reto depender
del rea y del grado.
No es el mismo en
todas las reas o en
todos los grados.

Es una situacin desafiante y retadora, que

moviliza los saberes y procesos cognitivos del
estudiante. Es decir:
o Despierta el deseo de aprender y dar sentido a lo
que aprende.
o Se puede desarrollar en diferentes reas
curriculares y grados considerando diferentes
nivel de complejidad.
o Se relaciona con sus intereses, en contextos
personales, sociales, escolares, culturales,
ambientales o propios de cada saber especfico,
que se constituyan en retos significativos.
o Se vincula a situaciones reales o simuladas que
buscan generar inters por aprender.

TENER EN CUENTA LOS

SIGUIENTE
Una situacin
significativa
para una unidad

Un bimestre o
trimestre puede
tener una o mas
unidades (*)

Las reas no tienen

necesariamente el
mismo nmero de
Una situacin significativa
no necesariamente se
unidades

relaciona con todas las competencias del rea, pero si

se trabaja una unidad por bimestre o trimestre s se
deben trabajar todas las competencias del rea.
(*) Como las unidades deben ser dinmicas se
recomienda que en cada bimestre o trimestre se
trabajen mas de una unidad.
El
nmero
de
unidades
depender
de
las

Ejemplo de situacin significativa:

El reto puede ser redactado en forma de
interrogante o enunciado
En el mes de abril se llevarn a cabo las elecciones
generales en nuestro pas, como ciudadanos los
estudiantes de la IE N 3050 no son ajenos a este
importante evento donde se elegirn a nuestros
representantes de los poderes ejecutivo y legislativo,
Qu organismos estn involucrados en la
realizacin de estas elecciones? Qu funciones
cumplen ? Es importante que la poblacin
conozca estos organismos?
En el mes de abril se llevarn a cabo las elecciones
generales en nuestro pas, como ciudadanos los
estudiantes de la IE N 3050 no son ajenos a este
importante evento donde se elegirn a nuestros

 En el mes de abril se llevarn a cabo las elecciones

generales en nuestro pas, como ciudadanos los
estudiantes de la IE N 3050 no son ajenos a este
importante evento donde se elegirn a nuestros
representantes de los poderes ejecutivo y
legislativo, por ello es necesario que investiguen y
difundan las caractersticas de los organismos
electorales (JNE, ONPE y RENIEC).
En el mes de abril se llevarn a cabo las elecciones
generales en nuestro pas, como ciudadanos los
estudiantes de la IE N 3050 no son ajenos a este
importante evento donde se elegirn a nuestros
representantes de los poderes ejecutivo y
legislativo, por ello elaborarn e interpretaran
cuadros estadsticos sobre la intensin de
voto.

PROGRAMACIN
ANUAL, DE
UNIDADES Y
SESIONES DE
APRENDIZAJE

En la unidad el
contexto puede tener
ms precisiones

Todos los indicadores de LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS sern
trabajados en las sesiones de
aprendizaje
Ejemplo

Del cuadro de
Aprendizajes
Esperados se
desprende el
cuadro de
evaluacin (para la
evaluacin
sumativa)

RBRICA

Los
descriptores
se desprenden
de los
indicadores

IDENTIFIQUEMOS
PROCESOS
PEDAGGICOS