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DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
DESARROLLO : Modificaciones de carcter
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
El aprendizaje como construccin del
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
Crecimiento cognitivo : Ocurre por la mediacin
de 3 invariantes funcionales, que son
heredadas e intervie-nen en cada etapa del
desarrollo.
Organizacin : Integracin de los esquemas
en un sis-tema de orden superior (mirar y
agarrar)
Adaptacin : Proceso de completamiento,
incluye la asimilacin y la acomodacin.
Equilibrio : Esfuerzo constante para hallar el
punto entre el nio, el mundo y las
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ACTIVO . La idea de desarrollo
DESARROLLOY APRENDIZAJE
PIAGET : El desarrollo precede al aprendizaje
TEORIAS EVOLUTIVAS
Teoras Evolutivas : Como vara la estructura
TEORIAS EVOLUTIVAS DE LA
INTELIGENCIA
Teora Gentica de la Inteligencia: Y.
Piaget(1977).
La inteligencia es un proceso de
adaptacin biolgica que tiene una gnesis
y desarrollo dentro del individuo bajo la
modalidad de Funcionamiento Mental
Para Piaget la mejor manera de entender
la inteligencia es teniendo en cuenta 3
factores: Contenido, Estructura y Funcin.
TEORIA EVOLUTIVA DE LA
INTELIGENCIA (PIAGET)
Inteligencia 3 factores:
TEORIA EVOLUTIVA DE LA
INTELIGENCIA (PIAGET)
La inteligencia : Funcionalmente igual en el nio
y el adulto .
Estructuralmente diferente. Son las estructuras
las que marcan la secuencia evolutiva de la
Conducta Inteligente.
La inteligencia tiene 2 caractersticas funcionales:
a.- Organizacin: Como se organizan y estructuran
las experiencias.
b.- Adaptacin: Mecanismo que permite los
cambios estructurales del desarrollo. Implica: La
asimilacin y la acomodacin.
TEORIA EVOLUTIVA DE LA
INTELIGENCIA (PIAGET)
En funcin de los cambios en las estructuras Cognitivas
EVALUACIN Y
MEDICIN DE LA
INTELIGENCIA
LA EVALUACION DE LA
INTELIGENCIA
Es posible medir la capacidad intelectual y/o la inteligencia
de las personas?
Evaluar o medir la capacidad Intelectual?
Antecedentes: Catell, Binet, Stern
Catell: Test conjunto de items o ejercicios que varan en
grado de dificultad. (No predictiva).
Binet:
Evalucin adecuada de la capacidad intelectual a
travs de procesos psicolgicos complejos:
memoria,
imaginacin, comprensin, valoracin.
Stern: C.I.: Razn entre la EM y la EC.
CI= EM x 100
EC
MEDICION DE LA
INTELIGENCIA
Instrumentos de Medida: (Teoras)
A. Test de inteligencia General: Destinados
a
calcular el nivel total de funcionamiento intelectual.
B. Bateras de aptitud Mltiple: Abarcar una amplia
muestra de funciones Psicolgicas que permiten
establecer la diferenciacin entre los puntos altos y
bajos del perfil intelectual.
C. Test de Contenidos Cognitivos : Relacionados
con los procesos de cambio y no en los productos, la
evaluacin de la ejecucin y no de la competencia y
de la inteligencia cognitiva ms que la inteligencia
abstracta.
TEST DE INTELIGENCIA
A.
B.
Inteligencia General
- Test Matrices Progresivas Raven (1947)
- Test Domino (Anstey)
- Test D-48
- Test de Factor G (Catell)
Bateras de Aptitudes Mltiples
- Stanford- Binet (1905) (1960)
- Test de Inteligencia General de A.S.OTIS (1918)
- Aptitudes Mentales Primarias (1961)
- Prueba de aptitudes diferenciales (1947)
- Test de Aptitudes Mentales Primarias (PMA) 1941
- Escala de Wechsler(1939): Wechsler. Bellevue
Wais (adultos)
Wisc (6-16 aos)
Wppsi (4-6 aos)
- Escala de Madurez Mental de California.
TEST DE INTELIGENCIA
C.
D.
Test cognitivos
Stenberg Triarchic Inteligence Test (STAT) (analtica, creativa
y prctica).
Learning Potencial Assessment Device (LPAD). (capacidad
usar habilidades y mecanismos cognitivos durante la
evaluacin) Feuerstein.
Escalas de Medida de la Inteligencia Infantil
Dada variabilidad de la inteligencia antes delos 5 aos
permiten evaluar el actual nivel de desarrollo.
- Escala de Madurez Mental de Colombia
- Escalas de Aptitudes y Psicomotrocidad de MC Conthy
- Escala Bailey de Inteligencia Infantil.
LA MEJORA DE LA INTELIGENCIA
Se puede mejorar la inteligencia?
Se puede mejorar el Conciente intelectual?
Se puede ensear Conductas inteligentes?
Cmo podemos ensear a pensar?
Qu capacidades o Conductas inteligentes
observables , entrenables y
podemos evaluar y desarrollar?
evaluables
LA MEJORA DE LA INTELIGENCIA
Nikerson, Perkins y Smith (1985): Proponen