DESEMPEO DOCENTE Y SU RELACIN CON

DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD EN LOS

NIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 70475
SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL DISTRITO
DE SANTA ROSA
Presentado por:
Kevin Paul Chinchercoma Acrota

OBJETIVOS GENERAL Y ESPECFICOS

Cul es la relacin de desempeo docente con dficit
de atencin e hiperactividad en los nios de la
institucin educativa N 70475 San Juan Bautista De
La Salle del distrito de Santa Rosa - 2016.
Cul
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Santa
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2016.
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2016.
2016.
2016.

MARCO TERICO (desempeo docente)

Segn (Valds,
2009)

Se
entiende
el
desempeo
como
el
cumplimiento
de
las
funciones
profesionales, que en s mismo, se encuentra
determinado por factores asociados al propio
docente, a los alumnos y al entorno. El buen
desempeo de los docentes, se determina
desde la ejecucin desde lo que sabe y puede
hacer, la manera cmo acta o se desempea,
y por los resultados de su actuacin.
Segn sus:
Capacidades pedaggicas (Formacin
cientfica, actualizacin)
Emocionalidad (Autorregularse, dominar
su emociones negativas)
Responsabilidad en el desempeo de
sus
funciones
(Cumplimiento
de
funciones)
Relaciones interpersonales (Carcter de
las interrelaciones)

MARCO TERICO (Dficit de Atencin con hiperactividad)

Segn (Losmet,
2011).

El dficit de atencin como una condicin en la

que le cerebro del nio no funciona
normalmente, cuya caracterstica esencial es la
presencia de un patrn persistente de
inatencin, hiperactividad e impulsividad.
No obstante esto no implica una seal de
inteligencia
inferior.
As
mismo,
no
necesariamente supone un impedimento de
aprendizaje, ni una marca de inmadurez
mental.
Segn (Clements, 2010) propone en el DAH lo
siguente:
Biolgico (Fue heredada por sus progenitores,
lesiones orgnicas cerebrales)
Psicopedaggico (Se debuta durante el
proceso educativo)
Emocional ( Se da a causa de recibir exceso o
poco afecto y tambin segn el estado de
nimo).

METODOLOGA
Tipo de investigacin

Descriptivo-Correlacional

Diseo

No experimental

Poblacin

309(Tanto docentes y
estudiantes)

Muestra

297estudiantes y 12
docentes

Tcnica

Encuesta

Instrumento

Cuestionario

Nivel de desempeo
docente:

Nivel de dficit de
atencin e hiperactividad:

RESULTADO 1
1. En relacin al primer objetivo

RESULTADO 2
2. En relacin al segundo objetivo

RESULTADO 3
1. En relacin al tercer objetivo

RESULTADO 4
1. En relacin al objetivo general

CONCLUSIONES:
1. . El valor del coeficiente de correlacin que existe entre la
variable predictora: Desempeo docente y la variable
criterio: Dficit de atencin con hiperactividad es R= 0.523;
indicando una correlacin positiva buena.
2. El valor del coeficiente de correlacin que existe entre las
dimensiones de la variable predictora (Desempeo docente)
predicen el comportamiento de la dimensin de la variable
de criterio (Dficit de atencin con hiperactividad): Biolgica,
es R= 0.485; indica una correlacin positiva media.

CONCLUSIONES:
3. El valor del coeficiente de correlacin que existe entre las
dimensiones de la variable predictora (Desempeo docente)
predicen el comportamiento de la dimensin de la variable de
criterio (Dficit de atencin con hiperactividad): Psicopedaggica es
R= 0.591; indicando una correlacin positiva muy buena.
4. El valor del coeficiente de correlacin que existe entre las
dimensiones de la variable predictora (Desempeo docente)
predicen el comportamiento de la dimensin de la variable de
criterio (Dficit de atencin con hiperactividad): Emocional es R=
0.438; indicando una correlacin positiva buena.

RECOMENDACIONES
1. Acorde a los resultados obtenidos se recomienda a los docentes
de la I.E.P. N 70475 San Juan Bautista de la Salle de Santa
Rosa deberan centrarse en los nios que presentan dficit de
atencin con hiperactividad, haciendo as sus sesiones ms
dinmicas, y utilizando estrategias, los cuales permitir que los
nios puedan tener un ptimo aprendizaje.
2. Se sugiere a las autoridades educativas, se interesen en
capacitar a los profesores de primaria y secundaria para que
conozcan sobre este problema que padecen algunos nios y los
sepan tratar en su enseanza-aprendizaje y que a la vez puedan
dialogar con sus padres de familia realizando charlas en escuela
de padres en las Instituciones Educativas.

MUCHAS
GRACIAS