LA INTELIGENCIA

La

Inteligencia

Hoy en da la inteligencia es un tema que se encuentra en el punto

de mira de muchas discusiones por parte de distintas disciplinas,
como la psicologa, la medicina, la filosofa, etc. Hasta ahora se
haba medido la inteligencia humana con ayuda de tests en que se
pona a prueba las capacidades numricas, lingsticas o espaciales
de cada persona. Pero se ha visto que esto ha sido un error, pues
hemos estado tan interesados en medir la inteligencia dedicada a
resolver problemas tcnicos, que hemos olvidado otras habilidades
del ser humano como son la comunicacin afectiva o la inteligencia
emocional.

SE PUEDE MEDIR LA
INTELIGENCIA?

SE PUEDE MEDIR LA
INTELIGENCIA?

Hasta la fecha, en los estudios realizados, se ha podido observar

que el rendimiento de la poblacin general en los tests de
inteligencia siguen una distribucin normal; la mayor parte de las
personas se sitan alrededor del punto medio que est en un
CI=100. Pocos individuos destacan como muy brillantes o como
muy poco brillantes.

EL COEFICIENTE INTELECTUAL
En el cociente intelectual de una persona parece influir de
forma importante tanto la gentica como las variables
ambientales. Se estima que la heredabilidad de la inteligencia se
encuentra entre un 0'4 y un 0'8 en una escala del 0 al 1.

EL COEFICIENTE INTELECTUAL

Si todos los entornos fuesen iguales para todo el mundo, la heredabilidad sera
de 1 (o sea, del 100%) dado que todas las diferencias que se pudiesen observar
tendran necesariamente un origen gentico. Pero en la realidad, el ambiente y
las experiencias personales contribuyen sustancialmente a las diferencias en el
rendimiento de los tests de inteligencia. Variables sociales como la ocupacin,
la escolarizacin o el ambiente familiar, y variables biolgicas como la
nutricin, el plomo ambiental, el alcohol o los factores perinatales son factores
importantes a tener en cuenta antes de hacer un estudio con un resultado lo
ms imparcial y objetivo posible.

Test de CI
PAUL BROCA (1824-1880) Y SIR FRANCIS
GALTON (1822-1911) FUERON DE LOS PRIMEROS
CIENTFICOS QUE PENSARON EN MEDIR LA
INTELIGENCIA.( EL TAMAO DEL CRNEO)

El primer test de CI real

ELABORARON EN 1904 ALFRED BINET (1857-1911) Y THEODORE

SIMON (1873-1961). EL MINISTRO DE EDUCACIN FRANCS PIDI
A ESTOS INVESTIGADORES QUE ELABORARAN UNA PRUEBA QUE
PERMITIERA DISTINGUIR A LOS NIOS CON RETRASO MENTAL DE
LOS NIOS CON INTELIGENCIA NORMAL .CONSISTE EN VARIOS
COMPONENTES COMO RAZONAMIENTO LGICO, BUSCAR RIMAS
DE PALABRAS Y NOMBRAR OBJETOS. EL CI SE CALCULABA
MEDIANTE LA FRMULA (EDAD MENTAL/EDAD CRONOLGICA) X
100. ESTE TEST LLEG A TENER UN XITO ENORME TANTO EN
EUROPA COMO EN AMRICA.

Qu miden los test de CI?

INTELIGENCIA VERBAL:LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER,

UTILIZAR Y APRENDER EL LENGUAJE. UNA COMPRENSIN RPIDA
DE TEXTOS Y UN VOCABULARIO AMPLIO SON INDICADORES DE
UNA INTELIGENCIA VERBAL ELEVADA.
INTELIGENCIA NUMRICA:LA CAPACIDAD DE CALCULAR. LOS
CLCULOS HAN SIDO TRADICIONALMENTE EL MTODO MS
USADO DE MEDIR LA INTELIGENCIA.
INTELIGENCIA ESPACIAL:LA CAPACIDAD DE RESOLVER
PROBLEMAS ESPACIALES COMPLEJOS.
INTELIGENCIA LGICA:LA CAPACIDAD DE RAZONAR.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL

La Inteligencia Emocional podra definirse como la capacidad que tiene una persona de
manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los dems con
eficiencia y generando resultados positivos.

Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. Tanto las nuestras como las
de los dems.
Una persona que se enfada con facilidad, que se pone triste con frecuencia o que no es
capaz de controlar sus impulsos... es alguien con mala inteligencia emocional. Por el
contrario, una persona que se conoce bien a s mismo, que es capaz de pensar antes de
actuar, que entiende sus impulsos, que los expresa con educacin siendo sincero pero, a
la vez, consiguiendo no afectar negativamente a la gente que le rodea...o que es capaz
de relativizar y sentir las cosas de una forma sana...sera una persona con MUY buena
inteligencia emocional.

HABILIDADES EMOCIONALES

HABILIDADES EMOCIONALES

Las habilidades emocionales se desarrollan y son base para en el buen desarrollo

profesional y para la vida personal

Las habilidades emocionales pesan en la vida personal ,en todo tipo de trabajo, y
especialmente en aquellos que tienen trato directo con las personas. Son aptitudes que
estn interrelacionadas unas con otras , y se apoyan en la habilidad ms bsica que es
comprenderse bien a si mismo.

Hay habilidades respecto de s mismo, y habilidades respecto de los dems.

Habilidades emocionales respecto de s mismo.

Confianza en s mismo

Auto-conocimiento

Manejar y procesar las emociones

Auto-motivacin

Empata

Habilidades sociales

EMPATA

EMPATA

La empata es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y

saber lo que siente o incluso lo que puede estar pensando.
Las personas con una mayor capacidad de empata son las que
mejor saben "leer" a los dems. Son capaces de captar una gran
cantidad de informacin sobre la otra persona a partir de su
lenguaje no verbal, sus palabras, el tono de su voz, su postura, su
expresin facial, etc. Y en base a esa informacin, pueden saber
lo que est pasando dentro de ellas, lo que estn sintiendo.

LA MEMORIA

LA MEMORIA

La memoria es una funcin del cerebro que permite al organismo codificar,

almacenar y recuperar la informacin del pasado. Surge como resultado de las
conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes
neuronales (la llamada potenciacin a largo plazo).

QU NOS PERMITE?

La memoria permite retener experiencias pasadas y, segn el alcance temporal, se clasifica

convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis
para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo
(consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes
y a la sntesis de las protenas correspondientes). El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a
la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de
Alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo
memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares.

TIPOS DE MEMORIA

TIPOS DE MEMORIA

Memoria a largo plazo: Esta clase de memoria mantiene la informacin

inconscientemente, slo se vuelve consiente en el momento que la
recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar
informacin de forma permanente y casi ilimitada.

Memoria a corto plazo: A diferencia de la anterior, tiene una capacidad

y duracin limitada y almacena la informacin conscientemente. Esta
memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a travs de la
asociacin significativa o la repeticin..

Memoria sensorial: Est compuesta por el almacenamiento de toda la

informacin que fue captada por los sentidos, una vez que el estmulo
haya finalizado

TIPOS DE MEMORIA

Memoria semntica: Imprescindible para la utilizacin del lenguaje, es la que

retiene los significados de los conceptos (sin importar que no tengan que ver
con vivencias propias) y sus relaciones semnticas.

Memoria episdica: Es la que almacena acontecimientos autobiogrficos y

que pueden ser evocados explcitamente.

Memoria de reconocimiento: Como su nombre indica, es la que permite

identificar algo que fue percibido con anterioridad, ya sea personas, objetos o
lugares. Cuando se revive algo ya percibido, el contenido es relacionado con
las representaciones que quedaron almacenadas en la memoria.

TIPOS DE MEMORIA

Memoria declarativa: Almacena acontecimientos del mundo y personales que,

para que sean recordados, deben ser evocados conscientemente.

Memoria procedimental: Esta memoria almacena un repertorio de destrezas,

habilidades y aprendizajes, ya sean cognitivos o motores (como por ejemplo
cmo manejar un auto, lavarse los dientes, hacer un clculo, etc.). Estos
conocimientos, al ser automatizados, no deben ser ejecutados
conscientemente, sino que se activan al momento de realizar alguna tarea