ACERCAMIENTOYAPLICACINDEL

ENFOQUEPEDAGGICOPRAXEOLGICO
PRESENTADO POR:
MARA PAULA CCERES CAMPOS
ID. 554972
CTEDRA MINUTO DE DIOS
NCR.15788
PSICOLOGA
2016

VER:Donde encontramos la palabra interrogativa (porque?)

EsunaexploracinAnalticaysintetizada
detodoloquesucedeanuestroalrededory
sepercibedeformaempricaatravsdela
experienciaoeldiariovivir

Comoestudianteevalodequemanera
estoycumpliendoconmisobjetivosy
buscootrasalternativasdeestudio
enfocadoenelautoaprendizajede
formaresponsable.

JUZGAR:Reconoce el (que puede hacerse?)

Eselmomentodeanalizarloshechospara
descubrirloqueayudaoimpideaalcanzarlos
objetivostrazados.

Plantearelproblema
Contextualizarlo
Definirunainvestigacinyunalcance
diseodehiptesis

Enelmodeloestudiantil,sedebedeterminar
elproblemaquenomeestagenerandoun
aprendizajecorrectoplanteoalternativasde
mejoramientoyreevalolaimportanciaque
mebrindara.

ACTUAR:Es (que hacemos en concreto?)

Concretizarlaaccinenunaaccintransformadora
todoloquesehaplanteadoacercadelarealidadyel
nuevoplanquesevaaejecutar.

Comoestudiantedebovercomohevenido
realizandomiformacinycambiarloporlas
nuevasestrategiasadquiridasdeestudio
explorandotodaslasformasdeadquirirmis
conocimientosyenqueformalapuedohacer.

DEVOLUCINCREATIVA:(que
aprendemos de lo que hacemos?)

Unarepresentacindondeelfuturoesplanteadoaprioricomounideal.Tieneuna
funcindesueo,dedeseo,deanticipacin.

Tienelaintencindequeelpraxelogoexpreselossignificadosmsimportantesdesu
procesoylosexpresecreativamente.

Momentodeevaluarytomaraccindeloplanteadorevisandolasdebilidadesy
fortalecerparallegaralobjetivotrazado.

Yodigoqueestosmodelosnosolonossirvenenloeducativosino
tambinenlopersonal,ennuestroentornosocial.puedesermuy
til,paradarnoscuentaohacerevidente,algunaproblemticaen
laqueseencuentre.Yaquealcompartirconellosgranpartedel
tiempo,vamosconociendoydeahpodemosirempezaraverlos
cambiosdeactitudesocambiosquenosdenaanalizarqueestaen
unasituacincomplicada,podemosjuzgar,oconseguir
orientacinoayudadetercerosparaconseguiroprocedera
resolverdelamejormanera.

Estemodelopermiteunmejorconocimientotantodeldocente
haciasusalumnosyviceversa.Beneficiaalosdocentes,
porquelesaccedeainvolucrarsemasenlavidadesus
estudiantesyguiarlosoayudarlospararesolverlas
dificultades.Brindaherramientasbsicasytilesenelproceso
deenseanza-aprendizajeydejaveryresolverinconvenientes
quesepresentealolargodedichoproceso

Bibliografa:

UniminutoVirtualyDistancia(10deenero2012).Modelopraxeolgico2012,
Recuperadode:https://www.youtube.com/watch?v=io48oJCFNeA

CarlosGermnJuliaoVargas(Bogot-Colombia2011).Elenfoque
praxeolgico,Recuperadode:http://
repository.uniminuto.edu:8080/jspui/handle/10656/3030http
://repository.uniminuto.edu:8080/jspui/bitstream/10656/3030/1/UnaPedagogia
Praxeologica_.
pdf