Pentadbiran Program

Pendidikan Khas Di
Sekolah
Disediakan oleh:
Ting Kwong Yong
PISMP PK Sem 8 (SJKC)

Tajuk
Struktur

Organisasi Program
(a) Penyelaras
(b) Guru Lain
(c) Badan Kebajikan Ibu Bapa-Guru

Iklim

Sekolah
(a) Jenis Populasi Murid
(b) Ciri dan saiz organisasi
(c) Sumber tenaga

Jawatankuasa Pendidikan
Khas

Jawatankuasa Kokurikulum
Kelas Pendidikan Khas

Jawatankuasa Program
Inklusif

Badan Kebajikan Ibu BapaGuru

Bagi

melicinkan lagi pentadbiran,terdapat

beberapa perkara yang perlu dilaksanakan.

Pertama,

mesyuarat jawatankuasa
pendidikan khas perlu diadakan sebanyak 4
kali setahun dan perlu difailkan
jawatankuasa pendidikan khas.

Mesyuarat

ini penting untuk memastikan

kesemua ahli jawatankuasa melibatkan diri
secara aktif dalam setiap perancangan dan
pelaksanaan program yang dirancang
untuk program pendidikan khas.

Mesyuarat

juga penting untuk

memaklumkan kepada semua ahli
jawatankuasa dan pentadbir mengenai
maklumat-maklumat terbaru serta
membincangkan langkah-langkah yang
perlu diambil untuk mengatasi
permasalahan yang timbul.

Bagi

mensyuarat dengan para ibu bapa

murid pula, mesyuarat itu perlu diadakan
sebanyak 2 kali setahun. Mesyuarat ini
bertujuan untukmenjalinkan hubungan
dengan ibubapa disamping memaklumkan
kepada merekamaklumat-maklumat
terkini berkaitan dengan anak mereka dan
sekolah.

Peranan Persatuan Ibu Bapa dan

Guru Program Pendidikan Khas
Membantu dalam memajukan
perkembangan murid dan menjaga
kebajikan murid
Menambah sumber kewangan
sekolah bagi menambah dan
meningkatkan kemudahan di sekolah.

Meningkatkan kemesraan dan

menyediakan saluran komunikasi
dan hubungan antara sekolah dengan
masyarakat setempat.
Meningkatkan keceriaan premis
sekolah supaya dapat mewujudkan
suasana yang konduisif bagi
menjayakan aktiviti dan program
pendidikan.

Iklim Sekolah
Iklim

Sekolah ialah sifat dan suasana

yang ada di sekolah yang
membezakannya dengan sekolah yang
lain.
Sifat dan suasana yang ada di sekolah
adalah hasil interaksi antara guru dan
pelajar serta masyarakat yang terdapat di
dalam sekolah tersebut secara
keseluruhannya.

Kurikulum

(1981) mendefinisikan iklim sekolah

sebagai suasana sekolah yang baik di mana
keadaan persekitarannya dirasakan selesa,
tenteram, mesra, riang dengan pembelajaran
yang lancar.

Ibrahim

(1993:78) menegaskan bahawa iklim

yang positif sangat perlu wujud di sesebuah
sekolah.

Sekiranya

iklim baik, guru dan murid akan

lebih bermotivasi dan pada masa yang sama
aktiviti pengajaran dan pembelajaran akan
berjalan dengan baik.

Sekian, terima
kasih.