Desarrollo cognitivo Piaget

TRABAJO
Evaluacin y entrevista
Consentimiento

informado al padre o madre

del nio
Establecer buen rapport con el nio y antes de
le evaluacin, recabar algunos datos (con el
nio)
La evaluacin consistir en la aplicacin de la
Caja de Piaget y de una Entrevista (Imprimir:
Imgenes-Periodo preoperacional/ ImgenesPeriodo operaciones concretas).
La aplicacin de la caja debe ser grabada y la
entrevista transcrita.

CONSIGNA
Hola NOMBRE del nio, mi nombre es
__________ y me gustara conversar
contigo sobre algunas cosas que sabes.
Para m es importante que me expliques lo
que piensas, yo te har algunas preguntas
y t irs respondiendo. Qu te parece?
IMPORTANTE: Establecer el rapport necesario para que
el nio se sienta en confianza para responder a las
preguntas.

DATOS
Durante la conversacin con los padres
recabar la siguiente informacin:
Edad del nio o nia
Sexo
Composicin familiar (edad y ocupacin
de los padres; sexo y edad de los
hermanos)
Escolaridad (grado)
Algn problema del desarrollo
diagnosticado

ACTIVIDADES DE PIAGET
Identificar nivel de pensamiento del nio:
preoperatorio, intermedio, operatorio.
Importante:
respuestas

conocer
(correctas

justificacin de
e incorrectas)

(expresan tipo de razonamiento utilizado para

resolver la situacin planteada).

Las pruebas permiten evaluar:

Nocin de conservacin
Nocin de seriacin
Nocin de clase

1.

NOCIN DE CONSERVACIN

Conservacin de cantidades continuas: La cantidad de lquido no cambia por la forma del recipiente

Materiales: 2 vasos medianos iguales, 4 vasos pequeos iguales, lquido de un color

Consigna: El examinador vierte lentamente en dos recipientes de igual tamao la misma cantidad de lquido y
pregunta:

Tienen los dos vasos la misma cantidad de agua?

Si el nio duda, se hacen las correcciones necesarias hasta que acepte que los 2 vasos tienen la misma
cantidad de agua. Luego, el evaluador vierte el liquido de uno de los 2 vasos en 4 vasos pequeos y pregunta
nuevamente:

Quin tiene ms, t en tu recipiente, o yo en estos 4 vasos?

Clasificacin de la
respuesta

Importante: Contra sugestin Si el nio contesta que hay igual cantidad de lquido, el examinador le
plantea que otro nio, Juanito, ha dicho que no haba la misma cantidad de lquido, Quin crees t
que tiene la razn? l o t? Por qu?
Preoperatorio/No
conservacin

Intermedio o Transicin

Operatorio/Conservacin

El nio se centra en solo aspecto

del recipiente (tamao) y no logra
comprender la compensacin
entre un recipiente grande y 4
pequeos, lo que le impide dar
una respuesta de conservacin.

Logra centrarse sucesivamente en

las variables (ancho y alto del
vaso), pero no consigue una
apreciacin simultnea, por lo que
sus planteamientos son
inconsistentes.
Cede con facilidad a la contra

Las diferentes situaciones dan

lugar a juicios estables de
conservacin que se justifican con
argumentos de identidad,
reversibilidad o compensacin.

NOCIN DE CONSERVACIN
2. Conservacin de nmero: El nmero no cambia aunque los objetos sean
reorganizados.
Materiales: (2 conjuntos de 10 fichas cada uno, de colores diferentes):
Consigna: El examinador le permite al nio escoger el color de ficha que prefiera
y ordena, en una fila, sus fichas. Posteriormente le pide que ordene su misma
cantidad de fichas en una fila igual a la primera. Si fracasa, el evaluador se las
ordena, o coloca la primera o segunda focha para que el nio contine. El
examinador debe asegurarse que el nio juzga correctamente la equivalencia de
las dos filas.
Establece
equivalencia
Transformade
o las fichas,
Pregunta
de conservacin
y
Luego, el
evaluador
cambia la disposicin
agrupando
la primera
fila.
rearregla
justificacin
Le pregunta entonces al nio si hay
el mismo nmero
de fichas en las 2
filas? Se puede usar la contra sugestin.
Se agrupa la
primera fila.

Clasificacin de la
respuesta

Hay la misma cantidad de

fichas en las dos hileras?
Preoperatorio/No
conservacin
Respuestas de no conservacin
frente a cualquier cambio en la
disposicin de fichas o agua.

Intermedio o Transicin

Operatorio/Conservacin

Respuestas con esfuerzo por

establecer la equivalencia entre
ambas situaciones, pero
negndola si las disposiciones son
muy diferentes.
Cede con facilidad a la contra

Las diferentes situaciones dan

lugar a juicios estables de
conservacin que se justifican con
argumentos de identidad,
reversibilidad o compensacin.

NOCIN DE SERIACIN
3. Relaciones ordenadas: Ordenar los elementos en forma creciente o
decreciente de acuerdo a las relaciones entre los objetos.
Materiales: 10 palitos de madera de diferentes tamaos.
Consigna: Se le pasan al nio 8 palitos y se le pide que haga una escalerita de mayor
a menor. Si las ordena correctamente, se le entregan las 2 barritas que el examinador
haba guardado y se le pide que las incluya en su escalera.
Establece equivalencia

A >

Transforma o rearregla

>

Clasificacin de la
respuesta

A>B>C
Se le da al nio 8 barritas y se le pide una
escalera de mayor a menor.

Se le pide que
incluya 2 nuevas
barritas en la
escalera..

Preoperatorio/Ausencia de
orden

Intermedio o Transicin

Operatorio/Conservacin

El nio no logra construir una serie

creciente ni decreciente. Realiza
una alineacin en un orden
cualquiera y en ocasiones logra
ordenar grupos de 2-3-4
elementos sin orden alguno.

El nio logra una comprensin

global, forma la escalera a travs
de ensayo error, pero fracasa en el
intento de incluir 2 barritas,
vindose obligado, para tener
xito, a iniciar de nuevo la
seriacin.

El nio consigue la seriacin

considerando en todo momento el
conjunto de las relaciones entre
los elementos. La serie se
construye sin vacilacin y el nio
escoge el trmino ms pequeo o
ms grande entre las barritas que

NOCIN DE CLASE
4. Prueba de inclusin (Composicin aditiva): Incluir clases parciales en una clase total
(pensar en el todo y en las partes).
Materiales: 8 carros de plstico de color rosado, 2 carros de plstico de color
amarillo.
Consigna: Se le presenta la serie completa de elementos tratando de que se familiarice con
ella y se le pregunta:
Establece equivalencia
Transforma o
rearregla

Qu son?

Se le pide que haga

una fila con los
autos azules, y
luego que la
desarme.

Clasificacin de la
respuesta

Autos de plstico
El evaluador debe asegurar que el nio comprende que se trata de una sola clase de objetos,
por ejemplo, autos de plstico. Luego se le pide que haga una fila con los autos rosados:
despus se le pide que la desarme y se le pregunta: Si tuvieras que hacer una fila con
los autos azules y una fila con los autos de plstico, Cul sera ms larga? La que
hiciste recin con los azules o la fila de autos de plstico?
Preoperatorio
Ausencia de inclusin: no puede
realizar la inclusin, no puede
considerar el todo y sus partes.

Intermedio o Transicin

Operatorio

Slo responde despus de haber

realizado la construccin correcta,
de forma intuitiva y no es capaz de
fundamentar sus respuestas.

Realiza la inclusin sin ayuda aunque

en algunos casos, inicialmente, la
resuelve en forma errnea, pero se
corrige despus de la contra
sugestin. Fundamento adecuado.

NOCIN DE CLASE
5. Clasificacin mltiple: Habilidad para agrupar objetos de acuerdo a sus
atributos comunes.
Materiales: 2 cuadrados grandes azules y 2 amarillos, 2 cuadrados chicos azules y
amarillos, 2 crculos grandes azules y 2 amarillos, 2 crculos chicos azules y
amarillos, 2 rectngulos grandes azules y 2 amarillos, 2 rectngulos chicos azules y
amarillos, 2 tringulos grandes azules y 2 amarillos, 2 tringulos pequeos azules y
amarillos.

2
2
2
2

Consigna: Se le da todo el material en desorden y se le dice

Pon junto todo lo que vaya junto
Si clasifica a partir de un solo criterio (ej: slo forma, color) Se le dice:
Cmo podras ponerlo para que quedara ms ordenado an?
Se observa su clasificacin y se le sigue preguntando

Clasificacin de la
respuesta

Podras ordenarlo un poco ms todava?

Preoperatorio

Intermedio o Transicin

Ausencia de clasificacin: el nio

realiza sus clasificaciones con
criterios arbitrarios y variables
dando como resultado Colecciones
figurales

Realiza clasificaciones, sin criterio

estable, agrupando objetos segn
considere una u otra cualidad
(todos los objetos azules o todos
los rectngulos).

Operatorio
Clasifica los elementos de acuerdo a
una matriz que tome en cuenta los 3
criterios: forma color y tamao.

ENTREVISTA AL NIO
En el momento de la entrevista es importante evaluar:

Los argumentos que estn detrs de la respuesta del nio,

estos permiten entender el proceso de razonamiento
seguido por el nio para dar su respuesta.

Las preguntas que ayudan a evaluar los argumentos son:

Por qu? Quin?, Cmo?, Dnde?, De dnde?, Para

qu?

La estabilidad de los argumentos y del pensamiento del

nio, especialmente cuando las respuestas parecen estar
en un nivel operatorio.

Para encontrar esta estabilidad, se debe hacer uso de la

contrasugestin. Esta consiste en decirle que otro nio
dijo(lo contrario a lo que l sostiene) Qu piensas t?...
por qu?.

En este sentido, las respuestas de si o no, no aportan

CONSERVACIN
Ahora vamos a imaginarnos algunas situaciones:
Si las respuestas son de no conservacin, agregar la pregunta y cmo
pas de sera ser?
1.

Si a un gato le pongo mscara de len, qu es?...Por qu?

2.

Si a un nio lo visto con una falda, es nio o nia?...Por

qu?

CLASIFICACIN
1. Presentar al nio o nia la lmina Peruanos Limeos y preguntar:
Si eres limeo, eres peruano?

2. Si cortaras todas las flores del jardn te quedara alguna rosa? Por
qu?
2.2 Cules harn un ramo ms grande: todas las rosas o todas las
rosas rojas?
Por qu?
2.3 Cules harn un ramo ms grande: todas las flores o todas las
rosas? Por qu?