Parcial Domiciliario

Integrador
Ctedra: Didctica y Currculum
Carrera: Prof. de Psicologa
Ao: 2
Profesora: Gladys Ases
Alumnas: Florencia Abba y Elisa Miranda

DIDCTICA

Su objeto de estudio es:

La ENSEANZA, que puede ser:
Comprensiva
Estratgica

Dentro de la Enseanza existen

distintas:
TRADICIONES. stas son:
Normalizadora-Disciplinadora
Acadmica
Eficientista

La Enseanza ha pasado
por distintas:
Etapas. stas son:
Misterio de los maestros medievales
Disciplinamiento
El Mtodo
La Socializacin
El Currculum
Eficiencia y racionalidad cientfica
Desnaturalizacin de la prctica

El Aprendizaje como
Desarrollo de competencias y procesos
cognitivos:
Competencias
Capacidades
Procesos cognitivos
Procedimientos
Habilidades
Estrategias

del proceso
ENSEANZAInteractanDentro
tres
elementos:
(Trada
APRENDIZAJE
Pedaggica)

Docente
Alumno
Contenido

Transposicin Didctica

Adems
Participan dos o ms personas:
Aprendiz (alumno)
Enseante (docente)

El docente lleva a cabo un proceso de

ANDAMIAJE con el alumno en el proceso
de Enseanza-Aprendizaje

El DOCENTE debe
organizar la clase:
Para ello utiliza :
La

SECUENCIA DIDCTICA que es una

estrategia de trabajo del docente que

organiza y regula el proceso de
construccin del conocimiento.

Lgica de la Secuencia Didctica:

1- Jerarqua conceptual de contenidos, red

de conceptos
2- Secuencia marcada por el trabajo
metodolgico de construccin de
conocimientos
3- Ritmo personal del alumno
4- Lmites en cuanto a la extensin y
profundidad de los conocimientos que se
construyen.

Reglas de la Secuencia Didctica:

De adquisicin de conocimientos
De transmisin de conocimientos
Proceso de construccin del conocimiento

escolar:
Conflicto cognitivo
Recuperacin de conocimientos previos
Presentacin del nuevo conocimiento
Ubicacin del esquema cognitivo del nuevo
conocimiento

Insumos para la elaboracin de secuencias

didcticas:
Motivacin
Indagacin de conocimientos previos
Conflicto cognitivo
Introduccin de conceptos, procedimientos o

anlisis
Estructura del conocimiento o sntesis
Aplicacin
Actividades de cierre
Evaluacin

La Secuencia Didctica se encuentra dentro

de:

LA PLANIFICACIN
sta puede ser:
Anual
Peridica/Eje/Unidad

La Planificacin se
encuentra:
Dentro de los niveles de concrecin del

CURRCULUM:
1- Nacional (NAP)
2- Provincial (DCP)
3- Institucional (PCI, se encuentra dentro

del PEI)
4- ulico (Planificacin)

CURRCULUM:
Rasgos definitorios del Currculum
Sentidos del currculum: prescripciones,

planificacin, desarrollo curricular,

elementos no proscriptos.

Dentro del Currculum hay:

Distintos tipos:
Prescripto
Presentado a los profesores
Moldeado por los profesores
En accin
Realizado
Evaluado
Ausente
Oculto

Los Componentes del Currculum

son:
1-Competencias:

Clasificacin:
Profesionales y laborales
Acadmicas: Generales (Bsicas y
Transversales) y Especficas

2- Expectativas de logro:
De nivel
De ciclo
De rea

3- Indicadores de logro
4- Contenidos: Tipos:
Conceptuales
Actitudinales
Procedimentales

Fuente de procedencia de los contenidos:

Pedaggica
Psicolgicos
Sociocultural
Filosfica
Epistemolgica

Criterios para la seleccin de contenidos:

Representatividad
Ejemplaridad
Significacin epistemolgica
Transferibilidad
Durabilidad
Convencionalidad
Especificidad

Secuenciacin de contenidos:
Compleja
Simple
Criterios de Organizacin de Contenidos:
Por disciplinas
Por actividades e intereses
Por temas o proyectos de trabajo

5- Evaluacin:

Funciones de la evaluacin
Agentes de la evaluacin:
Docente
Alumno
Grupo clase

Tipos de evaluacin:
De procesos
De resultados
Inicial
Formativa
Sumativa

Currculum: Alicia de Alba

Como propuesta poltico-educativa
Intereses dominantes e intereses que se

oponen a tal dominacin

Mecanismos de negociacin e imposicin
Aspectos: estructurales-formales y
procesales-prcticos del currculum
Dimensiones: generales (dimensin social
amplia, institucional y didctico-ulica) y
particulares