BASES

CURRICULARES DE
LA EDUCACIN
PARVULARIA
Integrantes:
Griselda millacura
Brbara Angulo
Carolina llanquin

LA COMUNICACIN
1.

2.

Intercambio
construccin
significados
otros.

y
de
con

Involucra, producir,
recibir e interpretar
mensajes: vital en
los primeros aos.

PODEMOS ENCONTRAR
Lenguaje Verbal y no verbal

Oral y escrito

Fundamentales para

Desarrollo pensamiento y
capacidades comunicativas

Expresivas y creativas

Lenguaje verbal

Se refiere a la capacidad para relacionarse con

otros, escuchando, recibiendo comprensivamente
y produciendo diversos mensajes, mediante el uso
progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y
verbal, en sus expresiones oral y escrito.

Objetivo general: Se espera potenciar

la capacidad de la nia y del nio de:

Comunicar sensaciones, vivencias,

emociones.

Sentimientos,
necesidades,
acontecimientos e ideas a travs del
uso progresivo y adecuado del
lenguaje verbal y no verbal.

PRIMER CICLO

Iniciarse en la comunicacin a travs

de distintas formas.

Identificar progresivamente
expresiones no verbales y pre-verbales
que realizan intencionadamente
personas significativas.

Comprender la intencin comunicativa

expresada verbalmente y a travs de
acciones.

Expresar verbalmente a travs de

algunas palabras sus necesidades e
intereses.

Comunicarse utilizando en forma oral,

palabras-frases y frases simples
referidas a deseos y hechos vinculados
a su entorno.

PRIMER CICLO

Reconocer y nombrar objetos,

personas, otros seres vivos y
situaciones.

Comprender las acciones

principales de diversos textos
orales.

Ampliar su produccin lingstica

utilizando la expresin oral para
contar ancdotas y cuentos.

Identificar smbolos y palabras a

travs del contacto con materiales
grficos y audiovisuales.

Comunicarse a travs de
diferentes medios: telfono, cartas,
fax, etc.

Comunicarse a travs de las

distintas formas del lenguaje.

SEGUNDO CICLO
Oral.

Expandir su vocabulario explorando

los sonidos y significados de nuevas
palabras.

Iniciar progresivamente la
conciencia fonolgica (Sonidos de
las palabras habladas).

Expresarse en forma oral en

conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos
y otros.

Diferenciar el sonido de las slabas

que conforman las palabras.

Comprender y expresar algunas

palabras y frases bsicas.

Expresarse en forma clara y

comprensible empleando patrones
gramaticales.

Comprender los contenidos y

propsito de los mensajes en
distintas situaciones.
Mantener una actitud atenta y
receptiva en relacin a los mensajes
verbales.

SEGUNDO CICLO
Escrito.

Descubrir que los textos escritos

puedes ofrecer oportunidades;
informar, enriquecer, entretener,
etc.

Interpretar la informacin de
distintos textos.

Producir sus propios signos

grficos y secuencias de ellos,
como una primera aproximacin a
la representacin escrita de
palabras.

Iniciarse en la representacin
grfica de palabras y textos
simples.

Iniciarse en la interpretacin de
signos escritos en contextos con
significados asociando los fonemas
a sus correspondientes grafemas.

Comprender que las palabras,

notas musicales, conos y otros
smbolos, pueden representar los
pensamientos.
Reproducir diferentes trazos:
curvos, rectos y mixtos.
Interesarse en el lenguaje escrito a
travs del contacto con textos.

LENGUAJE ARTISTICO

QUE ES EL LENGUAJE ARTSTICO?

Se refiere a la capacidad creativa

para comunicar, representar y
expresar la realidad a partir de la
elaboracin original que hacen los
nios desde sus sentimientos, ideas,
experiencias y sensibilidad, a travs
de diversos lenguajes artsticos.

Objetivos generales

Se espera potenciar la capacidad del

nio/a.
Expresar y recrear la realidad, adquiriendo
sensibilidad esttica, apreciacin artstica
y capacidad creativa a travs de distintos
lenguajes artsticos que le permiten
imaginar, inventar y transformar desde sus
sentimientos ideas y experiencias.

1 CICLO: APRENDIZAJES ESPERADOS

Descubrir

Expresar

Producir

Recrear

Inventar

Disfrutar

1 CICLO: ORIENTACIN PEDAGGICA

1.

2.

Por su caractersticas de movimientos, colores, sonidos,

texturas , formas, volmenes y luminosidad, hay ciertos
materiales que atraen la atencin de los nios y facilitan que
ellos produzcan cambios por efecto de su accin, algunos
materiales son: bolsitas o botellas plsticas transparentes que
contienen en su interior figuras y objetos brillantes y
llamativos que se mueven al ser sacudidos.
Para lograr una mayor interaccin y continuidad en los juegos
imitativos iniciales del nio/a con el adulto es importante que
en los primeros meses se identifiquen aquellos expresiones
personales distintivas a cada una. En este contexto, la familia
contribuye significativamente aportando informacin respecto
a los gestos, actitudes y movimientos propios de los nios.

2 CICLO: APRENDIZAJE ESPERADOS

Expresar

Inventar

Crear

Recrear

2 CICLO: ORIENTACIN PEDAGGICA

1.

2.

3.

Si bien en algunos de los aprendizajes esperados del segundo ciclo se

plantean los lenguajes artsticos de manera integrada, algunos de
estos podran ser desglosados o especificados para privilegiar con
fines pedaggicos un lenguaje artstico en particular
En relacin al lenguaje plstico y en especial la pintura y el dibujo, es
necesario que los nios comprendan que los efectos que ellos generan
sobre sus trabajos dependen de los colores que utilizan, del tipo
pintura, de los movimientos que realizan, de la presin que ejercen,
de los materiales que emplean y de los formatos que escogen.
El adulto puede ayudar a formar un sentido esttico amplio dndoles
oportunidades a los nios de tomar contactos con distintos estilos y
de apreciar la belleza de las cosas desde distintos referentes.